農村中學教育論文

　　教育問題是國家發展的頭等大事,加強對於教育問題的關注是促進國家發展的一個重要方面,就當前我國的教育現狀來說,農村教育仍然是一個短板,需要引起足夠的重視。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：農村中學教育面臨的困境和對策

　　眾所周知，教育是國家之本，切實保障教育的健康快速發展是國家發展的動力來源，而對於具體的教育發展問題來說，全面發展是比較重要的一個指標，這種全面發展就要求國家在發展教育時必須要加強對於農村等落後地區教育的發展，針對其中存在的方面困境進行準確分析，然後有計劃、有目的的進行逐步改善，切實提升農村教育的水平。本人作為一名農村中學語文老師，下面就以自身的實際經驗及其對農村教育發展的理解針對這一問題進行簡要的論述。

　　1.農村中學教育面臨的困境分析

　　針對當前我國農村中學教育的現狀來看，其面臨的困境是比較明顯的，具體分析來看，這些困境的表現及其形成原因主要有以下幾點：

　　***1***首先，從當前農村經濟發展的現狀上來看，幾乎所有的農村家庭在經濟方面都存在著一定的困難，雖然隨著近十幾年的發展，農村經濟得到了一定的改善，人們的生活水平也得到了較大程度的提升，但是和城市居民相比仍然存在著一定的差距，這一差距也就決定著農村家庭在中學學生學習方面的投資必然就會比城市的投入減少，進而導致其在相應的教育資源等方面存在著一定的困難;

　　***2***其次，從當前農村家庭教育的角度來看，仍然存在著一部分的家庭家長不具備輔導和幫助學生學習的能力，自身的文化水平有限，難以為中學學生的學習課業提供相應的幫助和輔導，而家庭對於中學學生學習的幫助在很大程度上是提升其學習效率的一個重要因素，在這一方面的缺失必然也會導致當前農村中學教育面臨的困境更為明顯。

　　***3***最後，從當前農村對於教育的觀念方面來看，雖然說當前我國正在加強宣傳教育的重要性，並且在較大程度上加大了教育的投入力度，但是在農村中仍然存在著一定的教育無用論家庭，這種教育無法改變命運理念的存在也就必然會導致當前農村中學教育中很難得到相應的配合，這一點無論是從中學學生家長還是從中學學生身上都能夠得到相應的體現，其在較大程度上打擊了中學學生的積極性和主動性，影響其學習的效果和效率。

　　2.農村中學教育面臨困境的解決對策

　　***1***進一步推進教育公平。

　　對於農村中學教育的未來發展來說，其要想得到長足的進步，縮短和城市中學教育的差距，首先就應該貫徹落實好教育公平，這一點主要是針對國家政府而言的，在相關教育政策和教育機制的制定過程中，應該重點加強對於教育公平的關注，尤其是相對於當前城市和農村發展過程中存在的差距來說，儘可能的縮小，避免對於城市中學教育的資源投入遠遠大於農村中學教育，在師資力量、教育手段資源等方面切實提高對於農村的扶持力度，彌補當前農村中學教育的不足和缺陷，提升其發展速度。

　　***2***統籌城鄉中學教育。

　　對於農村和城市的中學教育發展現狀來看，其存在的差距不僅僅表現在相應的硬體設施和教學手段上，在師資力量上也存在著較大的差異，單單從教師資源的學歷和教學經驗方面來講，城市教師卻是遠遠優於農村中學教師，這也是導致農村教學水平落後於城市教學水平的重要原因所在，基於這一點來說，除了針對農村中學教育進行必要的資金支援，加強公立學校標準化建設之外，還應該鼓勵實施師資交流輪崗制度，促使農村教師和城市教師能夠統籌發展，縮小農村和城市中學教育在師資方面的差距。

　　***3***重點加強對於困難學生的扶持。

　　當前在一些比較落後的農村地區，還存在著因為家庭經濟比較困難而出現輟學的問題，這不僅僅違背九年義務教育的基本要求，還對於農村中學教育的發展產生重要影響，因此，在今後的農村中學教育發展中，就應該針對這些困難學生進行重點支援和扶助，給予其經濟方面的幫助，通過獎學金、助學金等多種形式來減少這些困難學生在經濟方面的壓力，促使其能夠完整的接受九年義務教育。

　　***4***加大教育意義的宣傳力度。

　　針對當前仍然存在的一些“讀書無用論”理念來說，在今後的農村中學教育發展中應該進一步加強宣傳力度，充分展示給農村人們教育和知識的價值和作用，促使其轉變舊有的教育理念，能主動接受相應的教育。綜上所述，針對當前我國現在的農村中學教育現狀來說，雖然經過不斷的努力已經得到了一定的發展和進步，但是和城市中學教育相比來看，仍然存在著較大的差距和不足，面臨的困境仍然是比較突出的，針對這些困境來說，有的是經濟方面的問題，有的是觀念方面的問題，但是都會影響到農村中學教育的發展，這些問題和不足也就是今後農村中學教育發展需要克服的主要困難所在。

　　範文二：遠端教育資源在山區農村中學應用探索

　　1加強教師培訓

　　遠端教育資源集聲、光、動畫為一體，可使學生的眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利於激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習。同時，各種教育資源非常豐富，有利於教師學習和借鑑。但是，由於學校地處山區農村，教師年齡較大，接觸現代教育技術的機會較少，大部分教師不會應用，因此，加強教師培訓，幫助廣大教師學習和掌握，成為首要任務。為此，學校制訂計劃，從遠端教育的裝置維護、資源的下載與儲存、集體電子備課、資訊科技的應用及新課程理念等多個方面進行多種形式的培訓。採取集中培訓、分批培訓、專家引領和骨幹教師帶動等多種形式，主要採取請專家來校講授和派教師外出學習的方法，重點培訓教師遠端教育資源的應用能力和課程改革理論，重點解決遠端教育資源如何與課程改革理論有機融合的問題，確保在教師教學中能夠根據所授課程和課標要求，合理應用裝置和教學資源，優化課堂結構，提高教學效率。此外，根據實際情況，合理安排教師時間，採用分散式學習培訓和集體式學習培訓等形式，保證全體教師在不耽誤工作的情況下都能學習和鞏固提高。例如，分散式學習培訓，一般這樣進行：教師自己收集素材，刪減、應用、檢測，然後集中展示、交流討論、學習應用、再檢測。而集體式學習培訓，則採用集體收集素材、集體操作、集體討論、分散練習、集體應用評價的方法。這種個體與集體相互結合的方法，方便靈活，機動性強，有利於調動教師的積極性，最終實現全面發展。

　　2進行集體備課

　　備課是上課的前提，隨著課程改革的發展，很多學校依據課程改革的精神，充分發揮集體的智慧，實行集體備課。隨著遠端教育資源網的建立，緊跟時代潮流，依託農村遠端教育資源網的優勢，結合學校實際情況，實行集體備課。加強制度建設，確保集體備課活動紮實有效備課的關鍵是有效，既要改變觀念，吸收別人優秀和先進的研究成果，又要結合自己的實際，不能機械照搬。因此，建立健全各種規章制度，確保集體備課高效科學。例如，制定了《集體備課的原則》《集體備課的具體要求》《集體備課時間規定》《“農遠”資源下載打印製度》等。在《集體備課的原則》中，要求教師遵守提前性原則、完整性原則及反饋性原則。提前性原則是指集體備課要提前一週進行，以便鑽研大綱和教材，收集資料。完整性原則是指備課時要注重教材內容的內在聯絡，全盤考慮“農遠”資源在本單元或章節的教學中所發揮的作用，保持其內容的完整性。反饋原則是指為了取長補短，要求教師一課一反思，記下課堂發生的事件，集體備課時進行討論交流，總結“農遠”資源在課堂教學中的應用方法。在《集體備課的具體要求》中，要求教師必須堅持“以新課標為指導，以學生的發展為宗旨”的思想，備課中要體現新課改理念，從實際出發，瞭解學生的能力基礎及心理特點，因材施教，分層教學，解決實實在在的問題，既符合教改精神，又適應學校實際。同時要求教師認真對待並參與集體備課，積極發表意見和建議。針對存在的問題積極研討，在探討中提出自己的觀點和解決問題的方法。建立遠端教學管理體系備課組與學校的遠端教學管理體系要隨時保持聯絡，保障在備課時及時利用遠端教育資源。以教研主任為組長、教研組和備課組為核心，具體負責現代遠端教育資源的使用。如通過看優質課、觀摩課等，激發教師的思維，幫助教師完善和提升備課教案。聘請市、縣教研室等進行指導實現現代遠端教育資源與集體備課有機整合，僅靠本校教師的能力是不夠的，必須有上級有關專家、學者的幫助。為此，定期請市、縣教研室的領導來校指導，和教師共同研討教學目標、教學內容、教學重點與難點、練習設計及媒體的使用等問題，幫助備課組成員充分利用遠端教育資源進行課件製作等，最後形成個性化電子教案供大家使用。

　　3加強教學實踐

　　加強教師培訓和進行集體備課是利用遠端教育的基礎，主要目的還是用來教學，促進課程改革，發展學生能力。運用遠端教育資源創設匯入情境課堂匯入的重要性不言而喻。以前，在匯入時一般用教師談話、實物掛圖、講故事、設定懸念等方式，因為學生從一年級開始就接觸這些方式，時間久了往往感覺不新鮮，容易產生疲勞，起不到應用的作用。而利用遠端教育資源上的媒體匯入，則可以給學生以驚喜。形象演示，突破教學重點和難點教學中的重點和難點，如果僅靠教師的語言強調，總不如學生在邊看、邊聽、邊想、邊動手的過程中理解得深刻。遠端教育網中有著無盡的資源，教師可通過下載所需要的資料，在課堂上直觀、形象、動態地進行演示，通過具體地表達事物發展的過程和生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，從而突出重點，突破難點。如在學習《觀潮》一課時，可利用課件向學生演示錢塘江大潮來時的壯觀情景。如此生動形象的展示，無不起到突出重點、降低教學難度的作用，既能激發興趣，又易於學生理解。創設現實情境，促進學生探究現實情境，看得見，摸得著，可信可親，有利於學生理解和探究。如在學習思品課“走科教興國之路”時，可從遠端教育網上下載“神舟”飛船成功升空並收回的視訊，能幫助學生了解我國在科技、教育發展方面的成就，理解實施科教興國戰略的現實意義，促進學生去探究實施科技創新、教育創新的途徑。

　　4結語

　　現代遠端教育是一種新型的現代教育方式，是農村山區學校的一種重要的先進教學手段，在充分感受資訊化帶來的全新體驗的同時，將努力探討與實踐遠端教育資源的應用方法，充分挖掘遠端教育資源的最大潛力，努力實現遠端教育資源與課程的有機整合。