開啟農村小學生心靈天窗的鑰匙
有這樣一個有趣的教育現象：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發了學生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，願意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關係，體現著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師開啟學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功祕訣之一。一個教師，要達到師生之間的心理溝通，要做些什麼呢？根據多年的工作經驗，我認為以下幾點特別重要：
一、瞭解學生是教育學生的基礎
教師要想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，瞭解學生是必不可少的一項重要工作。要注意從點滴小事做起，如父母一樣，把溫暖送到每一個學生的心窩裡。在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異，有的性格懶散，有的脾氣暴躁，動不動就拳腳相向，有的終日沉默寡言，還有的整日沉迷於遊戲網路之中。對他們，我都給以無微不至的關懷，走過我身邊，我會幫他們正一正帽子、衣領，理一理紅領巾，或關心地詢問：“吃早飯了嗎?”一次聽說一位同學沒有吃早飯，我急忙拿出自己準備當早飯的麵包遞到他面前，他看看我，羞紅著臉。“吃吧，老師再去買，小心別噎著。”又一日早上我盛了一杯開水，吹涼了遞給他，撫撫他的頭說：“這幾天老師一直注意你，你這幾天真聽話，是老師的乖娃娃。”儘管已是六年級的孩子，聽了我的話卻眼睛溼潤了，畢竟，他也是好久沒有享受過母親的愛了。而正由於這些，他開始變了，變得十分懂事起來，後來，還成了班上的勞動委員，我的得力大將。
對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有理解學生，才能把握學生的思想脈搏，才能讓學生對你敞開心扉。比如，我剛接任的一個新班，班裡孩子們對我充滿了戒備，班級氣氛相當緊張，我走進去，立即感到了這種壓力。於是，我笑著說：“我想請大家做個連線題，老師與學生、朋友與敵人。”空氣立刻不再那麼緊張，大家都做出了明確的選擇。
三、獎懲分明，促進疏導順利進行
嚴師出高徒，在班級管理中，有三類學生要特別處理好與他們的關係：一是班幹部，二是差生，三是優秀生。對班幹部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，要各司其職、各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。當然對他們的批評要講究方法方式，要肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。作為一名教師，愛優生並不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差、行為不端而惡之厭之，應一視同仁、平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長、環境的變化、教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。差生往往由於學習成績或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂鬱等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優秀生應該更加嚴格要求，否則他們會自認為是“天之驕子”，以致萌發莫名其妙的“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位教師棘手的工作，那麼，發現優秀生隱蔽的缺點，給予嚴格而有效的教育，未必不是困難的事。
因此，教育優秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學生才會感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除心理障礙。在教育與疏導中，我注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既培養了學生的動手能力，也提高了學生為社會服務的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解。要當一名合格的教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到教師是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。作為教師，還要有淵博的知識。人們常說教師要有一桶水，方能給學生一杯水。學生對“一問三不知”的老師是不會感興趣的，所以，工作之餘，別忘了充電。一手漂亮的粉筆字，能吸引許多學生的眼光；一句幽默的話語，能拉近學生與你的距離。廣博的知識會讓學生對你更佩服，從而減少你的說教時間。
一、瞭解學生是教育學生的基礎
教師要想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，瞭解學生是必不可少的一項重要工作。要注意從點滴小事做起，如父母一樣，把溫暖送到每一個學生的心窩裡。在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異，有的性格懶散，有的脾氣暴躁，動不動就拳腳相向，有的終日沉默寡言，還有的整日沉迷於遊戲網路之中。對他們，我都給以無微不至的關懷，走過我身邊，我會幫他們正一正帽子、衣領，理一理紅領巾，或關心地詢問：“吃早飯了嗎?”一次聽說一位同學沒有吃早飯，我急忙拿出自己準備當早飯的麵包遞到他面前，他看看我，羞紅著臉。“吃吧，老師再去買，小心別噎著。”又一日早上我盛了一杯開水，吹涼了遞給他，撫撫他的頭說：“這幾天老師一直注意你，你這幾天真聽話，是老師的乖娃娃。”儘管已是六年級的孩子，聽了我的話卻眼睛溼潤了，畢竟，他也是好久沒有享受過母親的愛了。而正由於這些，他開始變了，變得十分懂事起來，後來，還成了班上的勞動委員，我的得力大將。
對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有理解學生，才能把握學生的思想脈搏，才能讓學生對你敞開心扉。比如，我剛接任的一個新班，班裡孩子們對我充滿了戒備，班級氣氛相當緊張，我走進去，立即感到了這種壓力。於是，我笑著說：“我想請大家做個連線題，老師與學生、朋友與敵人。”空氣立刻不再那麼緊張，大家都做出了明確的選擇。
三、獎懲分明，促進疏導順利進行
嚴師出高徒，在班級管理中，有三類學生要特別處理好與他們的關係：一是班幹部，二是差生，三是優秀生。對班幹部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，要各司其職、各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。當然對他們的批評要講究方法方式，要肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。作為一名教師，愛優生並不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差、行為不端而惡之厭之，應一視同仁、平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長、環境的變化、教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。差生往往由於學習成績或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂鬱等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優秀生應該更加嚴格要求，否則他們會自認為是“天之驕子”，以致萌發莫名其妙的“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位教師棘手的工作，那麼，發現優秀生隱蔽的缺點，給予嚴格而有效的教育，未必不是困難的事。
因此，教育優秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學生才會感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除心理障礙。在教育與疏導中，我注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既培養了學生的動手能力，也提高了學生為社會服務的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解。要當一名合格的教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到教師是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。作為教師，還要有淵博的知識。人們常說教師要有一桶水，方能給學生一杯水。學生對“一問三不知”的老師是不會感興趣的，所以，工作之餘，別忘了充電。一手漂亮的粉筆字，能吸引許多學生的眼光；一句幽默的話語，能拉近學生與你的距離。廣博的知識會讓學生對你更佩服，從而減少你的說教時間。