尋求教育資訊化發展的槓桿支點
■使教育資訊化這個槓桿在教育教學中發揮作用、產生最好效益的理論與實踐的優化選擇，稱之為教育資訊化的槓桿支點。
■環境建設、資源建設、人才建設、法規建設、產業建設都是為了使教育資訊化能在教育教學中更好地應用而進行的。
■東西再好，要有具備應用能力的人去用，不會用或不能很好地應用，將會造成資源的極大浪費。
■任何一種教學媒體都具有其獨特的功能與作用，並且有些功能是其他媒體無法替代的，關鍵在於如何用和如何使用好這些裝置，發揮其應用的效率。
資訊時代給我們帶來了哪些變化？是什麼影響著人們的學習和生活的各個方面？有人說主要有兩大因素，一是計算機多媒體，二是資訊高速公路，稱它們為資訊時代的兩個技術槓桿。這兩個技術槓桿改變著人們的工作方式、生活方式、學習方式和交往方式等。
槓桿的物理原理和作用是它能以一定的力量，抬起一定重量的物體（用較小的動力，抬起較重的物體）。這一物理原理若用在教育資訊化的功能中，就是以最小的代價獲得最大的效益。根據槓桿的原理，能否以最小的代價獲得最大的效益，是由槓桿支點所處位置的最佳選擇所決定的，因為它決定著槓桿力臂的長短，力臂的長短又決定著能量效益的大小。
多媒體技術和資訊高速公路，雖然改變了我們的學習方式和生活方式，但這種改變與影響程度的大小，也同樣取決於人們對這一槓杆“支點”位置的選擇。選擇得好可促進教育資訊化功能與作用的發揮，促進教育的變革與發展；選擇得不理想，可能會付出大的代價，獲得小的效果；如果選擇得差，不僅會造成低效益，付出無謂的勞動代價，甚至會產生成本投入的負效能結果。我們將能使教育資訊化這個槓桿在教育教學中發揮作用、產生最好效益的理論與實踐的優化選擇，稱之為教育資訊化的槓桿支點。
教育應用的支點選擇
教育資訊化建設由六大模組組成，一是環境建設，二是資源建設，三是教育應用，四是人才建設（包括應用能力），五是法規建設，六是產業建設。在這六大模組中，五項建設都是為了能落實在教育應用之中，使教育資訊化能在教育教學中更好地應用而進行的。教育資訊化應用的支點選擇，將會直接影響到教育資訊化其他五個模組建設的效能性與效益性。
甘肅省貧困山區古浪縣職業中學在開展教育資訊化建設中，轉變觀念，不圖裝置的多少，只圖教育的應用，使用僅有的30餘臺計算機建成的教育網路，釋出學校的辦學宗旨、辦學思想、專業設定，尋求西部貧困地區經濟發展與社會發展的結合點。資訊的釋出和為當地經濟發展作出的突出貢獻，引來了國內外同類學校和國家領導人的關注，使該校得到了跨越式發展。師生們高興地說，我們雖然地處山區，交通不便，資訊閉塞，但“山路不通走網路”，是網際網路縮短了我們與外界的距離。
這一例子說明，由於資訊槓桿應用“支點”位置的正確選擇，他們獲得了成功。
應用能力的支點選擇
教育資訊化經過近10年的建設，不同層次的學校都有了一定的發展，無非在規模上各有差異。影響教學應用和應用效益的另一個問題，就是應用者在應用能力這個支點上出現了問題。
筆者在調研過程中發現，經過多次培訓，目前在大部分教師身上，對教育資訊化的應用能力，存在有“單打一”或“單打二”現象。如只有媒體應用能力，沒有教學設計能力、資源開發能力、自我評價能力和教學整合能力等。我們不是要求教師在教育資訊化環境下成為全才，要求他什麼都會，但在教育資訊化的大投入下，使用計算機多媒體進行教學，不能只是會做、會用表達文字元號的PPT,這同20世紀80年代的教學投影幻燈片有什麼區別。而這兩種教學媒體的教學投入差距卻是10倍乃至30倍（按一臺光學投影器500元算）。
所以，多個教學能力的具備，關係到教育資訊化這根槓桿的成本效益，關係到教育資訊化這根槓桿的教學效果，關係到教育資訊化這根槓桿的健康發展。東西再好，要有具備應用能力的人去用，不會用或不能很好地應用，將會造成資源的極大浪費。
沒有能力，哪來的效益；沒有效益，哪來的成功。
從實際出發的支點選擇
教育資訊化的重要目標之一就是提高教育教學質量。在教育教學中，除了計算機之外，幻燈、投影、電視、錄影、光碟等都是很好的現代化教學媒體。但在教學應用中，卻出現一種讓人不可理解的現象，“寧要東部一張床，不住西部一套房”，儘管計算機應用能力差、資源少、裝置缺，也要去免強使用、坐等使用，而不去使用自己很熟悉的、熟練的其他現代教學媒體。
任何一種教學媒體都具有其獨特的功能與作用，並且有些功能是其他媒體無法替代的，關鍵在於如何用和如何使用好這些裝置，發揮其應用的效率。
我們國家這麼大，東西部差距懸殊，農村邊遠地區和少數民族地區更為困難，在實現教育現代化程序中，應從實際出發走因地制宜之路，先解決有無和“溫飽”問題，再解決奔“小康”的問題。奔教育現代化的目標不能變，但奔教育現代化的路線可以選，這個槓桿支點選擇好，不僅不會影響西部及欠發達地區學校的教育現代化、教育資訊化的實現，而且會促進教育的發展與教育現代化的“脫貧”。
因地制宜和從實際出發是我國社會主義建設中總結出的最成功經驗之一，在教育資訊化建設中也應該是這樣。