個別教育探究論文

　　個別教育是注重個性發展的廣義上的教育;它不僅是一種教育實踐活動，而且是一種教育思想和信念。實施個別教育的前提是教師對學生個性發展特點的全面、深入瞭解。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《做好個別教育，提高班級整體素質》

　　摘要：任何一個班集體中總有一些特殊的學生，他們中有的思想品質較差，有的膽小怕事，有的膽大妄為，目無尊長，有的喜說亂動，有的性情孤僻。對待這樣的學生，班主任首先要做到一視同仁，遇到問題，具體分析，具體對待，抓住問題關鍵，對症下藥。“九零”後的學生是個性一族，做好這些學生的教育，是班主任工作的重點，根據學生的不同特點，有針對性地做好個別教育，將有助於提高班級整體素質。

　　關鍵詞：對症下藥;信任;興趣

　　中圖分類號：G624 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324201342-0063-02

　　人們經常說：“九零”後的學生太有個性。而做好這些學生的教育，特別是個別學生的教育，更是我們班主任工作的重點。每個學生對知識的掌握、思想品德、世界觀的形成只有通過他們自身的努力才能實現，因而即使是同一個班級的學生，在思想品德及其他方面的表現是各不相同的。班主任作為全班學生的組織者、教育者、管理者，就更有責任在教學過程中根據學生的不同特點，有針對性地做好個別教育。任何一個班集體中總有一些特殊的學生，他們中有的思想品質較差，有的膽小怕事，有的膽大妄為，目無尊長，有的喜說亂動，有的性情孤僻。對待這樣的學生，班主任首先要做到一視同仁，遇到問題，具體分析，具體對待，抓住問題關鍵，對症下藥。

　　班中一來自農村的女生，因母親過早去世，有些早熟，雖然住校，但平時並不太與同班同學溝通。我在瞭解了她的家庭情況後對她的關心不自覺地多了一些。前不久，我發現她與我班一男生走得過近，因男生的父母離異，兩個孩子間的情感也由彼此同情轉為互相關心。隨著時間的推移，他們之間的情感悄然發生著變化。我私下與他倆分別交流，勸說他們正確處理好兩人的關係，他們答應得都挺好，但離開教室後，兩個人的情感依舊偷偷地發展著。看著小女生忽上忽下的成績，目睹著兩個孩子的變化，心裡真是很焦急，但又不能操之太急，生怕兩個處在青春期的孩子會因此逆反，剋制不住自己而做出不該做的事情，只好暗地裡關注著兩個人的行為變化。

　　有一天早晨，女生因感冒到我辦公室來請假，我對她說：“老師陪你去醫務室看看。”她卻告訴我說她爸爸給她聯絡了一位大夫，讓她去打吊針。看著孩子當時的狀況，估計她上課沒辦法專心聽講，所以我一邊詢問孩子情況，一邊迅速地給她開好了出門條，當孩子拿著出門條向辦公室門口走去時，我看著孩子瘦弱的身影，不由自主地叫了她一聲，孩子回過頭來詫異地看著我，我快速地走到孩子身邊，把她拉到走廊裡，摟住她，在她的耳邊輕輕地說：“孩子，你長大了，遇到自己處理不了的事情時，來找老師，把老師當做你的媽媽、阿姨，記住老師永遠是你的避風港。”孩子突然抱緊我，將臉靠在我的肩頭輕聲地哭了起來。想想這孩子離開媽媽的懷抱那麼久，不知多渴望這樣一個擁抱，我也緊緊地摟住孩子，讓孩子趴在我的肩頭盡情地哭泣……後來我發現她變了許多，性格開朗了許多，上課聽講也認真了，教室裡又多了一個陽光的孩子。原來讓人頭痛的問題竟然如此簡單地解決了，雖然她還在與那個男孩交往著，但我相信，她會很好地解決這個問題。

　　細想一下，教育無小事，點點滴滴皆是情。處在青春期的孩子們總是認為自己已經長大了，可以處理許多事情了，所以當我們用成人的身份跟他們說話時，他們會用極其叛逆的方式來表達不滿情緒。但事實上，當真的遇到事情時，他們的內心是脆弱的，他們需要師長在某些方面給予指點，當我們以朋友的身份、用成人的經驗與之交流時，會與他們達成一種默契，取得他們的信任，此時的交流與溝通就變得易如反掌了。

　　其次，班主任在進行個別教育時，尤其要注意那些後進生，這些學生一般思想品德、學習、生活習慣都不如一般水平的學生，通常思想較落後，不尊重師長，經常違反課堂紀律，上課不安心聽講，作業馬虎、潦草，有時乾脆不交;說謊、抽菸、欺侮小同學，打架，小偷小摸。這些學生，雖然使老師大感頭痛，但他們本身並不是一無是處，也有自己的閃光點，班主任在對他們進行教育時，要弄清造成這種情況的原因，有針對性地教育他們，積極幫助他們發現自身的閃光點，幫助他們掌握學習方法，使他們逐步聽懂、會聽，會做作業，成績能夠追上，增強自信心，提高學習興趣，一但有所進步時，利用不同的形式進行表揚，讓大家同他們共享成功的喜悅，使他們體會到集體的溫暖，回到集體的懷抱。

　　班中有一學生學習不太好，但人緣不錯，喜歡跳街舞，平時在班裡總會時不時地跳兩下。有一次下操，我跟他說：“你這麼愛跳舞，要不把咱們班喜歡跳舞的同學組織起來，弄個興趣小組如何?”沒想到這孩子不相信似地反問我：“老師，你別拿我開玩笑。”我認真地對他說：“老師說的是真的，你考慮考慮。”第二天，這個學生來得特別早，一看見我就衝到我跟前對我說：“老師，我考慮好了，咱們班就組建個舞蹈小組，您看怎麼樣?”我看著孩子焦急而又盼望的神情，點了點頭，學生高興得笑了。下了早讀，我把他叫到一邊告訴他，成立興趣小組可以，但要有個規章制度，不能想怎麼做就怎麼做，同時不能影響學習，這樣才行。學生高興地說：“老師，您放心，我這兩天就寫一份申請，將有關的制度制定好，我保證上課一定用心聽講。”過了幾天，這孩子果然起草了一份計劃書，還徵得了學校團委的支援，在科技樓找到一間教室做活動室，看到學生們如此認真的態度，我很欣慰，每週五自習課時，我就讓他們去活動室活動，當然學生們也很守時，總是按時返回教室，上課認真聽講的學生也多了。

　　興趣是最好的老師，激發學生的興趣也是最好的教育方式，當他們對事情感興趣時，他們就會自覺自願地遵守規章制度，無需老師的百般嘮叼，習慣成自然，相信他們會有所收穫。

　　面對我們的學生，給他們一張笑臉，關心愛護他們，海納百川，是教育者應擁有的素質;發揚他們的優勢，時常讚美他們，字字珠璣，是一種至高的境界。只要我們認真地讀，細細地品，一定會在“山窮水盡疑無路”的時候，找到“柳暗花明又一村”的驚喜。只要我們願意去做，總會有辦法，只要我們努力去做，自然就會樂在其中。

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