臨床醫學專業畢業論文範文
臨床醫學專業學位是我國醫學學位和研究4.嚴格把關,確保臨床醫學專業學垃的授予質生教育改革的一項重要舉措。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺析臨床醫學教學中PBL教學法的運用
一、臨床醫學教學中PBL教學法的運用現狀
相較於傳統的教學模式而言，PBL教學法在理論上存在一定的優勢，但是其在實際的臨床醫學教學運用過程中，仍然出現了一些不足，導致臨床醫學教學的實效性不高。
1.教學條件和教案編制不完善
在臨床醫學教學活動採用PBL教學法時，主要強調學生的自主學習和小組學習，教師對相關問題的合理設計，學生能夠藉助實驗室資源、圖書期刊以及網路等進行資料的收集，但是大多數高校無法滿足教學需求，教學條件無法跟上學生的實際需求。此外，對於教師而言，在運用PBL教學法時，需要對教案進行合理編制，但是該工作實施具有一定的難度，導致教案編制不夠完善。
2.教學評價體系不明確
教學評價體系直接影響著教學的質量和效果。我國大部分高校仍然採用傳統的教學方式與教學評價體系，無法有效發揮PBL教學法的作用和優勢，學生的學習積極性和創造性不高，難以在短時間內接受PBL教學法，不利於學生的全面發展。
3.師資力量不足
一般在臨床醫學教學活動中運用PBL教學法時，其研究小組需由一名教師和多名學生組成。相較於傳統的教學模式，該教學法對教師的需求量較大。但是隨著高校的擴招，在實際的教學過程中，師資力量明顯不足。此外，教師在臨床醫學教學過程中發揮著引導和組織的作用，但是在實際的PBL教學模式中，大多數教師對PBL教學法沒有全面清晰地認知，缺乏專業的培訓，導致教學的質量和效果不佳。
二、臨床醫學教學中PBL教學法有效運用的途徑
將PBL教學法有效運用在臨床醫學教學活動中，其主要途徑可以從以下兩方面加以考慮：一是教師方面;二是學生方面;三是其他輔助措施。
1.教師方面
在臨床醫學教學活動中，要想充分有效運用PBL教學法，首先高校領導要能夠對該教學法進行積極宣傳，改變教師的教學觀念，提高教師對PBL教學法的認知。其次對引進教師方面提高實踐技能要求，現有教師要對自身的知識框架體系加以完善。教師在臨床醫學教學過程中運用PBL教學法時，要尊重學生的主體性地位，發揮自身的主導性作用，注重自身知識的積累，從而提高教學的實效性。此外，由於PBL教學法具有開放性，教師在運用該教學法時，必須要合理掌握相關的知識點，並能夠對其進行靈活有效的運用，同時要具備較強的思維邏輯能力，對問題進行合理設計，充分發揮自身的引導和組織作用。只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性和創造性，培養學生的探究能力和創新能力，促進學生的全面發展。
2.學生方面
臨床醫學教學中PBL教學法的有效運用，需要學生的積極參與和配合。傳統的教學模式往往採用“灌輸式”和“填鴨式”模式，導致學生的學習積極性不高，缺乏探究能力和創新能力。因此在開展PBL教學法時，教師要結合學生的實際特點，引導學生接受PBL教學法，尊重學生的主體性地位，提高學習的效率。此外，像我校開展的小組合作探究結幫對專案，可以充分發揮學生自身的主觀能動性和創造性，具有團隊意識，積極參與，促進教學活動的順利進行。
3.其他輔助措施
一般PBL教學法在臨床醫學教學活動中的有效運用，其需要充足的教學資源作為支撐。由於學生在學習過程中需要借閱大量的參考資料，針對該情況高校必須要加強自身基礎設施的建設。揚州大學圖書館在醫學資料的提供與整合上很有特色，但仍然需要加強教學儀器的補足等措施，從而確保教學活動的順利開展。此外，高校應建立與PBL教學法相匹配的組織管理方式、教學評價體系以及教材體系的編寫，從而促進PBL教學的正常進行。綜上所述，PBL教學法在臨床醫學教學中的運用存在一些不足，如教學條件和教案編制不完善、教學評價體系不明確、師資力量不足等。因此必須要合理運用PBL教學法，這樣才能激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性和創造性，培養學生的探究意識和創新意識，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展，提高臨床醫學教學的實效性。
篇2
試談臨床醫學多媒體教學
1存在的問題
1.1裝置的配置跟不上教學需要
在傳統教學中，一支粉筆、一塊黑板基本上就能完成基本的教學任務，資金投入較少，而多媒體教學對教學硬體的要求高，並不僅僅是一臺電腦、一臺投影儀就可以的，還需要相關配套設施，應該具備的輔助設施包括：燒錄機、數碼相機、掃描器、數碼攝像機、可靠的資料儲存媒介等。製作多媒體課件還需要高效能的個人電腦、編輯軟體以及常用的素材庫。而我院這方面的配置還存在欠缺，部分計算機配置過低，如記憶體只有512M，醫學課件特別是腫瘤放射診斷與治療的影象大多佔用空間大，不能順利播放，有的計算機配置雖然可以達到要求，但軟體資源配置不合理，教學必需的軟體沒有裝，“現用、現找、現裝”的做法影響了正常的教學進度。包含有圖片和影片的課件容量較大，拷貝時往往需要行動硬碟或固態硬碟，而實際情況是教師備課階段所需要的裝置基本上自行解決，這就造成了備課質量的不均一性和不穩定性，也給電腦病毒的傳播創造了機會。
1.2課件的製作不符合教學目的
我院教師在醫學院學習了C語言、Foxpro等操作技術，沒有經過多媒體課件製作的正規培訓，大多自學成才，製作課件的水平較低。其製作的課件有些以文字為主，穿插幾張表格及圖片，沒有動畫與影像內容，缺乏圖、文、聲、像的有效結合，個別教師平時不注意積累素材，將書本內容大段貼上到幻燈片上，這樣的課件難免會讓學生喪失學習興趣;有些課件過於花哨，過多地使用圖片、視訊、動畫，學生把注意力過多地集中到課件本身上，忽略了對教學內容的學習;有的課件製作軟體版本過低，是用WPS製作的，而且沒有轉換成在WindowsXP環境下可播放的格式;還有的課件在製作時，對佔用空間和播放速度的要求估計不足，用BMP格式儲存圖片，佔空間過大，出現播放停滯、宕機等現象。因此，提高教師自身計算機水平，對其多媒體課件製作能力進行專業培訓是目前提高多媒體教學質量的關鍵。
1.3講課的方式不能激發學生的興趣，忽略了實踐能力的培養
醫學多媒體教學由於沒有板書、畫圖等過渡時間，造成講課速度加快、資訊量增加，學生在課堂上沒有記憶和思考的時間，要麼抬頭面無表情地看著螢幕，要麼低頭做自己的事情，容易在短時間內疲勞，產生厭倦情緒。課堂上教師與學生之間的交流互動應該是雙向的，教師要運用自己的人格魅力去引導學生，不僅要傳授知識，還要教會學生學習知識的方法。臨床醫學教學多是合班教學，教師提問、啟發等較少，過多地使用多媒體教學使教師與學生之間缺乏情感的交流，教師只顧一味地播放課件、講解，使多媒體教學成了講稿演示，課堂氣氛變得死板、沉悶，無法調動學生的積極性。學生在課堂上對知識的吸收率和學習的實際效果大打折扣，不得不把很多工留在課後，加重了學生的學習負擔。創造並充分利用虛擬環境，讓學生在計算機上模擬一些實訓專案，還可以進行實時的手術及操作展示，這是醫學多媒體教學的優點。但臨床醫學是一門實踐醫學，虛擬環境與臨床的實際情況有較大距離，如果一味地追求知識點的灌輸，忽略動手能力的培養，那培養出來的醫學生將來一定不能適應臨床工作的需要。
2改進的方法
2.1加大投入力度，改善軟硬體配置，實現資源共享
計算機硬體是臨床醫學多媒體教學的物質基礎。我院近些年在醫院領導的大力支援下，計算機硬體設施得到了很大改善，但各教研室教師的計算機應用水平、計算機軟硬體配置情況各不相同，為避免重複投資造成的資源浪費，資源共享、投資互補成了必然的選擇。醫學多媒體教學的特點是影像資料多、需要使用的軟體多，大量的放射影像學影象、臨床病例資料等都要求較高的計算機硬體配置支援。低配置計算機根本無法滿足播放速度、畫質、音質的要求，以主機為例，現在的主流配置四核CPU、8GB記憶體、1TB硬碟、DVD光碟機基本上可以滿足教學需要。而光有硬體的配置是不夠的，一些常用的軟體如Office2010、WPS、Photoshop、Acdsee、Flash動畫播放軟體以及影片播放軟體等必須同時具備。另外，教學計算機為公用計算機，頻繁插拔U盤等儲存裝置不可避免，防毒軟體的安裝及定期升級十分重要，可以保證系統正常執行。
2.2規範課件製作要求，提高醫學多媒體課件製作水平
在實際的臨床醫學多媒體教學實踐中，我們經常遇到有的醫學多媒體課件因為圖形檔案、動畫檔案、文字儲存格式不規範，導致播放時圖形不顯示、動畫動不起來、字型顯示的效果和製作的時候大相徑庭的情況。有的教師由於計算機操作水平有限，多媒體課件製作技術不是很熟練，課件中堆砌大量的文字內容，甚至把整段的課本內容複製到課件中，而有的課件又太過花哨，堆砌大量的圖片、動畫，導致所要講授的內容反而成了配角。所以，有必要制訂一個課件製作的規範標準，增強課件使用的互通性、共享性、學術性、趣味性，以便正確流暢地播放各種數字化的教學課件，提高教學實效。為此我們提出了以下課件製作要求：
1字型大小要適中，顏色要有適當反差，圖片儘量使用JPG等壓縮格式，以免圖片過大導致不能顯示，動畫或影片使用通用格式。
2簡潔美觀，文字少而精，內容概括性要強、要有條理，儘量以流程圖或列表的形式列出。
3課件圖片、動畫、聲音、錄影等要適當使用。
2.3提高課堂教學實效，注重學生實踐能力的培養
臨床醫學多媒體教學只是一種輔助教學手段，而知識的傳承是由人來完成的。適當使用多媒體教學，並和傳統教學方式相結合，可以增強課堂教學效果。只有把多媒體教學與傳統教學方式結合得恰到好處，才能更好地強調知識重點，解釋知識難點，取長補短，達到最佳教學效果。教師除了製作好課件外，還應做到：
1把握教學節奏，不能一味地追求速度，在應用多媒體課件的同時，應適當穿插板書內容，提高教學效率。
2強調師生溝通，課堂上應隨時觀察學生的反應，課後也要多聽取學生的意見，並及時調整自己的教學習慣與方式。
3重視臨床實踐，培養學生的動手能力。臨床醫學多媒體教學雖然有諸多優點，但是醫學是一門實踐學科，學生應該多去觀察患者、多參加臨床實踐、多親手操作，從中獲取直接經驗，不能因為有了多媒體而忽略了對學生實踐能力的培養。人體是複雜的，患者的情況是多變的，只在課堂上看圖片、視訊是遠遠不夠的。
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