教師中國夢心得體會
提出了實現中國夢的偉大思想,作為教師,就要為實現教育的中國夢貢獻力量。下面是小編給大家整理的，僅供參考。
【篇一】
一個詞彙，一個撥動人心絃、激動人心靈、振奮人心勁的詞彙，正在億萬中國人的心頭回響，它成了當下中國社會的最強音，它叫“中國夢”。
最近，我認真學習了有關“中國夢”的論述，從而對“中國夢”有了深刻的瞭解。自1840年鴉片戰爭的170多年以來，無數的仁人志士為了這個夢想而孜孜追求，90多年前，中國共產黨人勇敢擔下了這個重任，使我們的“中國夢”從來沒有像今天如此貼近。 正如2013年蛇年春晚趙文卓先生帶領一群武功學徒表演國粹時竭力喝出的“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。”
梁啟超先生的這段文字，充滿感情和號召力，聽起來讓我們青年熱血沸騰、心潮澎湃。回首中國復興的漫漫征程，正是一代代的中國共產黨人帶領全國人民通過鍥而不捨的努力、胼手胝足的奮鬥一點點把民族復興的“中國夢”一步步變成現實。
我們的“中國夢”即不虛幻，也不遙遠。“小康夢”、“強國夢”、“復興夢”，個人的夢、國家的夢、民族的夢，三位一體，構成了我們的“中國夢”。我們的“中國夢”切實存在，與中國特色社會主義，與黨的領導，與的召開緊密相連，不可分離。我們堅信，我們的“中國夢”必將伴隨著中國特色社會主義的偉大勝利和中華民族的全面復興而順利實現。
教師是學生成長路上的引路人，是學生人生遠航的明燈，教師的思想境界直接影響著孩子們，因為學生都有向師性，都希望得到老師的表揚和鼓勵。所以，教師要做一個有理想的教師，為祖國的繁榮富強，為早日實現中國夢，教師應盡心竭力工作，用心思考未來，怎樣的人才才能使社會和諧，使我們人類美滿幸福的生活。為了實現“中國夢”，我要做這樣的教師：
一、兢兢業業的老師
比起昨天來，今天的思想境界是不是有所提高?備課是不是更認真了?上課是不是更加精彩?
課程是不是更加豐富?教學方法是不是更好了?„„每天日我都自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我便能不斷找到自身的不足，每天進步一點點，完善自己的專業素養。
二、充滿愛心的老師
只有充滿愛心的老師，才能培養出德才兼備的好學生，只有這樣的好學生才是祖國的棟樑之才。葉聖陶老先生曾如是告誡我們“小學生如嫩苗，逢雨露則欣欣向榮，遭霜雪則生機盡失”。這是告訴我們“愛心”是架起溝通師生心靈金橋的最好介質。只有愛心的培訓才有師德的提升，只有愛心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤愛心。愛學生就必須走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友去感受他們的喜怒哀樂，老師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。愛是教育的橋樑，愛是教育的鑰匙。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。老師只有愛學生才能培育出國之棟樑，才能使教育最大限度的發揮作用。可以說，愛學生是教師職業道德的根本。當我們感悟到了這一層，師德的鏡子就擦亮了。
三、認真負責的老師
只有認真負責的老師，才能培育出有責任感的學生。因為老師是學生學習的榜樣。只有認真負責的老師，家長才會放心把孩子交給你，學習才會信任你。在上每一節課之前，我總是認真準備，不但備教材，而且備學生，把自己當成學生的引路人，把課堂的主陣地還給學生。我帶著愉悅的心情走進課堂。我總是不斷提醒自己，上課時儘量把自己最富活力、激情和熱情的一面勇敢展現在學生面前，和孩子們一起學習，一起進步。
四、創新精神的老師
要做一個富有創新精神的老師，必須勤於學習，不斷充實自我，完善自我。只有富有創新精神的老師，才能培育出富有創新精神的學生。創新的人才靠教育，創新素質的發展需要創新的教育來培養。而創新同樣離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上來說，創新，是老師首要的必備素質、不可或缺的素質。要培養學生的創新能力，老師自身就必須做名創新的老師。
作為老師的我，面對這場世紀盛會，我無比激動，無以言表，同時深深感受到了自己肩上責任之大，任務之重。我充分認識到了教育是民族復興的基石，要教育優先，才能建設人力資源強國。在以後的教學工作中我要始終堅持黨的性質和宗旨，立足平凡崗位，爭做優秀教師。我要感謝這個偉大的時代，我更因自己是培養時代人才靈魂的工程師而驕傲和自豪，做老師讓我倍感幸福和榮耀。
【篇二】
“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想”„„一個沒有夢想的人，有如鳥兒沒有翅膀;一個沒有夢想的民族，是沒有希望的民族。
有夢想就有希望，有信念就有力量。這是很多人經受磨礪而後奮起的慨嘆，更是我們民族走過幾千年滄桑歲月而巍然屹立的寫照。
我最近通過參加學習 “實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育活動。我對“中國夢”有了更為深刻的理解。，決定了我們下一步幸福的到來;，給了我們每個中國人一個“中國夢”。 “中國夢”是什麼?每個人理解可能不一樣。
實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。主席的講話，深刻闡釋中國夢的本質內涵，鮮明揭示無數先賢先輩為之奮鬥的理想信念，為我們這代人自覺擔當使命、同心共築中國夢指明瞭前進方向。
放眼過去的30多年、60多年，乃至近代以來的170多年，導引無數中華兒女進行非凡奮鬥的，正是對夢想的追求，對使命的擔當。今天的人民共和國實現了經濟體制的歷史性變革、經濟總量的大幅度躍升，中華民族復興迎來了前所未有的光明前景，億萬人民生活實現了從溫飽不足到總體小康的歷史性跨越、正向全面小康大踏步邁進。
回首過去，國家、民族和人民面貌的鉅變，凝聚著我們所走過的風雨艱辛;面向未來，中國夢的最終實現，依然面臨諸多可預料的困難和不可預知的風險。中國夢的美麗綻放還需付出更多辛勞。惟以改革創新的精神，攻堅克難的勇氣，踏石留印的實幹，勁往一處使的齊心，我們才能填平前進路上的溝壑，開掘更加通達的坦途，國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢，才能越來越近。
曾經遙不可及的夢想，正在我們的團結奮鬥中不斷靠近。兩個一百年目標，已是“望得見桅杆尖頭了”的航船，是“已見光芒四射噴薄而出”的紅日。穿過兩個百年目標，已經能看到一個富強民主文明和諧的新中國。沿著中國特色社會主義道路同心共築中國夢，我們這代人定能不負歷史責任、擔起時代使命，為中華民族迎來一個更好的明天。
作為一名教育工作者，如何在教育教學一線去實現偉大“中國夢”，成了當前我們做教師義不容辭的責任。這就要求我們全體教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。為推進社會主義建設貢獻出我們的一份力量，為教育的發展、國民素質的提高、人民生活富裕多發一份光多發一份熱。
要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷淨化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的領導下，立足崗位，創造性地幹好自己的本職工作，為黨的教育事業貢獻力量，努力爭創新業績。
同時，作為一名黨員教師，要發揮黨員的先進模範作用。提升師德自覺性，培養專業的自信心。要勇於實踐，勇於創新，變革自己的教育觀念，變革自己的教育手段，變革自己的教學思想，變革自己的教學模式，成為一個學習型、創新型、知識型的黨員教師。辦好人民滿意的教育，使命光榮，責任重大，任務艱鉅。
中國夢，激勵召喚著我們。讓我們在以xx同志為的黨中央堅強領導下，戮力同心，接力奮鬥，按照黨的精神和兩會決策部署，信心百倍地投身中華民族實現偉大復興的歷史程序中，在仰望夢想中執著前行，在腳踏實地中埋頭苦幹，不斷奪取全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化新的更大勝利!
【篇三】
我們的“中國夢”既不虛幻，也不遠遠，“小康夢”、“ 強國夢”、“ 復興夢”，個人的夢、國家的夢、民族的夢，三位一體，構成了我們的“中國夢”。我們的“中國夢”親身實在，與中國特點社會主義，與黨的領導，與的召開緊密相連，不可分離。我們深信，我們的“中國夢”勢必伴隨著中國特點社會主義的偉大成功和中華民族的全面復興而順利實現!
作為教師，面對這場世紀盛會更是熱血沸騰。教師在平凡的崗位上實踐"中國夢”那就必須務實、求真、進步本身綜合素質、豐富自己的學識和創新求實的精神。教師教書育人的職業功能首先體現在教書，因此要請教師學知趣對較為淵博，和具有從事文化科學教育事業所必須的求實創新的良好品格。現今時代是知識資訊時代，人力資源的開發越來越遭到人們的重視。教師不再能僅限於知識的傳授和解惑，而要喚醒未知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發揮自己才能的快樂。由此，我們的教師不但要向學生傳遞文化知識，更重要的是:重視學生智力的開發,重視學生對獲得知識，創造思惟能力的培養，重視學生應用知識解決實際題目能力的培養，反觀現代社會科學的發展，既顯現分化又綜合的趨勢，自然科學與社會科學相互滲透，相互結合，構成一系列交叉學科，邊沿學科,跨學科的學科。這就向教師提出了新的要求——既術業又專攻，又要廣泛瀏覽.新時代的教師理應成為通才,通識型人材，既具有專精的專業知識，又具有廣博的寬厚的基礎知識，基於教育物件成長的特殊性，教育活動同時又是一種創造性的活動，是科學性與藝術性高度結合的實踐程序.所以教師必須把握教育規律 ,把握教育理論，只有依照科學育人的規律往辦事，才能取得良好的教育效果;只有具有了從事創造性實踐活動所需的求實，創新的良好品格，才能使自己的教育勞動更具自覺性，避免盲目性。教師在平凡的崗位上實踐"中國夢”那就必須進步本身的綜合素質,培養良好的個人性德修養和發揚忘我的奉獻精神.教師教書育人的職業功能，另外一個重要方面是育人，教師要通過自己的教育活動，塑造出具有健康身心，良好品格的新人，因此要請教師本身必須具有很好的道德修養和思想操守，有著為教育事業忘我奉獻的精神。對教師的職業而言，教師個人的思想道德修養大而化之成為教師職業道德規範，教育勞動的特殊性要請教師的職業道德，比其他任何行業都具有高標準和更具個性的尋求，考察教育勞動的全程序，我們發現:教師的勞動難以確定嚴格的時空界限，他們起早摸黑工作，與學生朝夕相處，幹起“活”來全身心投進,其工作難以正確量化，還要隨時隨地遭到學生,學生家長，教學管理者監督，若沒有強烈的道德良知和道德責任感 ,教師的教育活動將沒法深進學生的整個身心成長程序;教育工作又是一個週期性較長的實踐程序，人們極難在短時間內見到教育勞動的成果，任何一個教育階段，任何一個單個的教師都難以肯定地說，這個學生成才是由於我，這就要請教師一切從學生髮展需要動身，不計較個人名利得失。
從本質上講，教師的職業勞動就是一種奉獻，基於教育勞動的特點和教師角色功能的特殊性,教師角色形象的示範性，客觀上要請教師比其他的職業群體，其他行業，其他社會成員具有更高的道德操守。我作為一位一線教師，要把學習的熱忱化作勤奮工作的豪情，並落實到學習教育精神的實踐中來，努力做好工作，創造優良成績，以高度的政治責任感和歷史使命感，圍繞中心，服務大局，加強團結，恪盡職守，認真負責，勤奮工作，紮紮實實把工作做好。
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