五年級上學期語文教師個人工作總結

　　小編導語：小學生是祖國的花朵，是早上點鐘的太陽，朝氣蓬勃，活潑可愛。培育這些幼苗的小學教師是辛勤的園丁，她們的工作繁忙疲憊，日復一日，肩負高度的責任感和使命感。接下來小編為大家整理了小學教師的個人工作總結，一起來感受一下小學教師的苦與樂：

　　一、

　　一、期末考試及分析

　　1月15日，進行了期末考試。本次語文考試等級分91.65，人均89.75分。現就本次考試總結如下。

　　一、試卷及答題情況分析。

　　這次考試試題有了一些新的變化。卷面分升到5分，可以看出出題人對學生書寫的重視，意在引導學生規範書寫漢字。閱讀更趨向於能力檢測，尤其關注隨文理解詞語與理解概括能力的檢測，很好落實大綱對於五年級學生語文素養的要求，很大程度重視了對學生本學期語文能力的考察。

　　一大題雙基部分28分。一在拼音下面寫詞語10分。錯誤集中在“zheng fu”一詞，8名學生寫為“征服”，沒有注意聲調問題，個別學生“bu she”寫為“不捨”。二把成語補充完整，造句。不難的題，但問題依然有。9人不會填見『』知著，2人不會寫不『堪』設想，這些都是常用的成語，但是出現問題說明平時積累不夠。三給加點的字注音，錯誤較多，張明同學出錯4個，替他同學是聲調標錯，對於拼音的問題，在以後教學中還是應該進一步落實。四在下面的句子中加標點。出錯嚴重，學生沒有正確理解分號、冒號的使用規則，扣分超過 1.5分有14人。

　　二大題課內閱讀18分。一小題概括《“諾曼底”號遇難記》一課的內容，有個別學生沒有注意描述的順序，沒有寫出他不同凡響的處理危機的能力及方法。二小題《遲到》一課中我犯了什麼錯誤及爸爸送我銅板與花棉襖後我的想法與做法，張超超、孫曉玉漏做第一問，其他學生完成情況良好，語句通順，內容具體完整。三小題補充詩句，李曉晨、劉念、張燁錯寫“有效”。其他同學沒有錯誤，說明他們很好落實了星期默寫的要求。

　　三大題課外閱讀22分，共兩個閱讀題。在《傾斜的傘》中，一小題考核學生對題目的認識，這需要熟讀課文，理解內容，從對我和對母親兩個角度來分析，個別學生沒能夠正確理解文章，只答出一個角度。二小題分段，概括段意，五位學生理解出錯，沒有分對段落。學生對文章沒有一個清晰的認識。在《山雀》中，一小題要求找出句子中寫人物動作的詞，用圓圈起來，再談談自己的理解，學生完成不理想，動詞找不全，理解片面，體會不到作者對山雀的喜愛。杜彥諭、李曉晨、王東閣、陳慶武、張超超、黨騰飛、建怡然完成有差距，張明全錯，理解能力有限。二小題體會這是一對怎樣的山雀，李佳琪、李曉晨、李玄燁4分全失，根本沒有用心去理解內容，錯答為配合默契、知道玩耍等內容。心不在考試之中是根本原因。

　　四大題習作，25分。擴寫《鄭人買履》，加上週圍環境等內容。雖然沒有訓練這一課，絕大部分學生完成還是挺不錯的。但是卻出現了四篇跑題作文，張秀紅寫為《偷東西》，陳慶武寫為《堵住自己的耳朵》，張雨泉寫為《買東西的人》，陳曉飛寫為《一次難忘的經歷》。習作不審題，做題不讀要求是一大惡習。

　　二、結合本次考試的問題做出下階段教學打算。

　　1、學生粗心方面的問題還是很嚴重的，如孫曉玉、建怡然、張雨泉、張超超、陳曉飛、陳慶武等，出現的漏題、作文跑題情況完全是粗心大意所致。他們不是不會，而是沒有仔細讀題，認真檢查。這個問題將是下一階段自己的重點工作。從每次作業抓起，明確要求，找準路子。關注知識生成過程，更關注細節，更關注平時習慣養成。

　　2、出現知識掌握不牢固的問題，如字音不對，寫錯字的情況，在日常教學中就要注意轉變思想，不要作業的統一性，而重在效果的檢測上。以自覺的學習取代被動的書寫。不重視寫了多少遍，而將重心放在如何檢查記憶上。

　　3、必須掌握的詞語書寫、造句、背誦不能降低要求，這是基本和基礎的語文學習要求。學生可以分多次過關，但不能過不了關。要掌握的必須去落實，不打折扣。

　　4、對於知識要活學，學活。隨文解詞，理解閱讀，大意概括，劃分結構，這是必備的語文素養，除了在平時要有意識去訓練之外，更要給學生更多的鍛鍊機會。拓展閱讀面，多進行此方面的訓練。學生能力提高不是問題。

　　5、習作教學要進一步加強，尤其引導學會審題，明確要求，學會分析。同時，自改、互評、師評這種方式很好，非常有助於學生寫作能力的提高，要堅持下去。要抽出時間多進行片段訓練。這樣才更有利於學生寫作能力的提高。

　　二、本期重點工作完成情況

　　1、安全值班盡心盡力，每次到自己值班輔導時，總感覺到的是緊張與不安。害怕出問題的思想驅使著自己腿要快，多巡視，從而能提早發現問題及時處理;眼要勤，多看;嘴要勤，多說，對於危險狀況及時制止;中午、下午吃飯時堅持與學生同在餐廳，維持秩序，確保安全。從而確保在自己值班期間沒有發生一起安全事故。

　　2、成語積累工在平時，效果顯著。對於積累任務，進行合理分解，每週一安排學生在黑板右側書寫出來，要求學生以小組為單位進行意思理解，週五中午進行聽寫與點名講解、造句。同時，與小組成績掛鉤，使本班學生成語積累增加不少。

　　3、糾正坐姿工作及習慣養成有一定成效，但存在很多問題，有待進一步努力。現在，五年級已經有兩位學生佩戴眼鏡，還有兩位已經近視，這與學習書寫習慣有很大關係，說實際話，我不想更不願意讓我的學生步我的後塵，所以提醒更加頻繁，同時採用戴眼鏡和我進行隆重握手的方式來提醒其他同學。在三個好習慣的培養中，一方面進行了自我調整，尤其改變學生提問題自己有時不冷不熱甚至指責的問題，不斷鼓勵學生提問;一方面公佈自己的QQ號碼，鼓勵學生網上交流，同時利用網路聊天對學生進行提醒，避免了當面交流時的牴觸情緒;一方面開展了我為老師提建議活動，瞭解學生需求，最大程度發揮學生能動性，徵集並彙總學生對自己的建議及意見11條，張貼在自己的辦公桌前，提醒自己該如何養成好習慣，為學生做好榜樣;同時，發揮小組合作學習的效用，引導組長當好小老師，當老師好幫手，做好監督，及時提醒，同時對於自覺學習的學生在班級進行表揚，發揮正面引導的作用，早上自覺學習已經由被動變為自覺。

　　二、

　　時間過的真快，好像昨天才看到同學們開開心心的來上學。而今天就開始放暑假了。這一學期來的語文工作，可以說做的不錯，但儘管這樣，自己也不能驕傲，因為肯定會有自己的不足。

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　二、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

　　三、做好轉差工作

　　針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　四、突出章節過關

　　本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　五、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀文段朗讀

　　通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集

　　在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

　　3、開展各種語文活動

　　如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。