考場上的英語聽力技巧
聽力可以說是我們中國學生英語學習的最大障礙.我問過很多順利通過六級考試的本科生,聽力部分能真正聽懂的實在是寥寥無幾.很多人都是根據聽懂的隻言片語,再利用推理,排除一些的考試策略選擇答案的.國內有些聽力教材還提出了只看答案就能選出正確答案的系統 "理論".這樣做考試是有可能通過的,但實際掌握,運用英語的能力就只有自己知道了。下面是小編整理的， 希望對大家有幫助。
一，語音
熟練，準確地掌握語音是聽力正確理解的基礎。學習一門語言，首先應掌握好它的發音，只有發音正確，語調得體，才能聽懂別人的話，。如果聽者發音有誤，語調不準，則把自己熟悉的單詞聽錯，從而產生誤解。語言學家普遍認為：聽懂一門外語主要涉及辯音的理解。有的學生對音素的發音部位和要點沒有領會，加之受地方音的影響，單詞發音不準，還有的學生習慣獨立的讀單詞，對英語發音的有寫規則如連讀，弱讀，失爆，省音等沒有重視：加之朗讀較少，所以語感很差，對所聽到的東西反應遲鈍。很多學生在學習詞彙時僅僅是默讀或者是誤讀。對於正確語音的陌生當然阻礙了聽力理解。很多同學都有這樣的親身經歷：同樣一篇材料，聽起來覺得似曾相識，可又難解其意，但是一經閱讀就茅塞頓開，恍然大悟。這就是由於對正確語音的忽視造成的。一方面，受母語方言的影響，很多同學在語音的學習上就更加困難，如：/Z/,/C/,/S/分不清。方言較重的同學要注意慢慢的糾正。另一方面，英美音的差異也是影響學生聽力的重要障礙之一。我國中小學英語教材所採用的語音大多以英國音，但是進入大學以後很多美國音又出現。而且比重很大。很多同學對美音不適應。如：boss 英音為：/b s/;而美音卻發成:/b s/ 。情態動詞can 的否定式can"t ,英音為：/k nt/;而美音卻發成：/k nt/
所以在英語語音的學習中要注意英音和美音的學習，注意對比。不但要聽些英音的聽力材料還要聽美音的聽力材料。還有很多同學在朗讀或者用英語對話的時候習慣性地拖音，如在一句話說完再拖個 / /或者/ /。象這些語音學習的不良習慣要注意克服。
根據本人的教學經驗，對於英語初學者，在聽力課的教授上，最好不要一開始就給學生大量的聽力材料。首先要介紹英語聽力課程的特點，結合學生的實際情況為學生制定學習計劃。最好先給學生講授語音知識，糾正有些學生的不正確發音。為以後的聽力打好基礎。
二，詞彙
詞彙是英語學習的基礎。詞彙量的匱乏直接影響聽力理解的水平。有人說詞彙量的大小和英語水平成正比也是不無道理的。就整個大學學習期間，詞彙量就要求增加4000左右，對英語專業的學生要求掌握的詞彙更多。這無疑是個艱鉅的任務。同學要注意詞彙量積累。很多同學是通過讀，背和寫來記詞彙的，其實另外一個重要的途徑就是通過聽。能看懂的東西不一定能聽懂，這就是前面提到的學生所獲取的知識和記憶是從視覺得到的，在大腦中沒有建立起相應的聽覺形象。所以即使聽到別人正確的發音也不能作出準確恰當的判斷。
英語中還有大量的習慣用語需要掌握，例如：
W: Did you write to you parents all these days?
M: I called them yesterday instead of writing。
Q: Which of the following statement is true?
A The man wrote to his parents 。
B The man called his parents
C The man dislike his parents
D The man was busy at that time
如果我們對instead of 這個簡單的短語的意思不清楚的話就很難作出判斷。
三，語法
英語是一種表音文字，其語音，構詞或者造句都不同與漢語。學習英語必須將感性認識提高到理性認識，並利用語言的規律性來指導語言的實踐。語法是語言的組織規律。掌握一定的語法知識，對於正確理解語意，提高英語聽力水平大有好處通常看不懂句子的結構就無法瞭解句意，更不用說聽懂複雜的長句了。沒有語意方面的知識，就無法意識到篇章內的不同組成部分之間在意義上的聯絡。很多學生在聽到長句和比較複雜的句子，或者是虛擬語氣時，就根本把握不住句子的結構和含義。例如：
W： How do you think that the film you saw last night?
M: I would rather have stayed at home。
Q: Which of the following statement is ture?
A The man enjoy the film that he saw last night
B The man did not like the film he saw last night
C The man was busy last night
D The man stayed at home last night
如果學生對虛擬語氣 "would rather have stayed" 不懂的話就很難判斷出正確答案是B
所以，清楚，熟練地掌握語法是提高聽力的必要條件。
四，英語文化背景知識
目前的英語教學側重語言現象的講解，對於英語國家的歷史，地理，文化和風俗很少介紹。聽力內容廣泛，題材多樣。學生由於知識面有限或者跨文化歷史背景知識的缺乏，常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。我們在教學中不能發現，對於學生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什麼生詞，學生理解起來也很困難。語言的學習也應該是文化的學習，瞭解英語國家的文化背景，才能準確地理解和運用英語。例如：
W: John,do you want to go swimming with me today?
M: Sure。 But I can"t leave now。 I have an appointment with my professor at three o"clock。
Q: Why can"t John go swimming now?
A He must meet his teacher
B He must attend a class
C He must go out with his girl friend
D He must stay at school to finish his homework。
在英語文化中"have an appointment with my professor" 習慣指"與教授約定時間進行討論或者要求解答問題"如果把"appointment"誤解成"與女朋友約會"的話，在聽力理解中就會作出錯誤的判斷。