初中英語怎麼複習的方法
把學過的東西再行溫習，使鞏固。下面是小編給大家整理的，供大家參閱!
篇1：如何進行有效的初三英語複習
中考前複習時間緊，任務重，如何進行初三英語複習也是許多老師關心的課題，有效的英語複習可以讓學生查漏補缺，進一步鞏固所學知識，取得事半功倍的效果，為此我嘗試了以下幾點教學方法，與大家共同探討：
一、緊抓教材，循序漸進
教材是中考命題的基礎和重要依據，是考試點的來源。在複習教材中要依據課文體現以下四個方面：1目的性即做到複習什麼心中有數，老師要深入鑽研教學大綱和考綱，確定複習的重難點和考點;2針對性，複習前老師要研究學生，找出薄弱環節，丟分點，做到針對性的複習和訓練3系統性，在複習過程中，老師要幫助學生將所學知識系統化，讓學生對詞彙、短語、常用句型做到綜合運用;4透徹性，尤其對學生掌握相對易混淆的知識弄清相互之間的區別，真正把知識搞透徹。
二、精選內容，加強閱讀
閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，佔分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力，因此在複習期間，加強指導並教授學生運用多種方法。廣泛閱讀各種題材的材料，做到孰能生巧。同時進一步拓展閱讀材料的難度、廣度和深度，與中考相適應，同時注意幫助學生克服閱讀的畏難心理。
三、精講精練，總結歸納考題規律
精講是針對課文中出現的重點、難點和對學生存在的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統，講考題規律，講做題思路，講答題技巧和考試方法，讓學生會做會考。當然精講是前提而精練是關鍵，作為老師，要選好具有典型性、針對性、實用性和科學性的練習題加以鞏固，對於學生在練習中普遍出現的問題要歸納總結，幫助學生解決問題，真正做到“練習有質量，考試有進步”。
四、科學分析，合理安排
科學分析，合理安排中考複習時間和複習進度十分重要，結合我班學生實際，可分為三個階段，1.三月下旬到四月下旬，複習基礎詞彙、短語和句型 2.五月初到月底以專項複習為主，每週一考試 3.六月上旬，以提高學生的應試能力為根本，進行綜合測試和模擬考試，同時加強對學生中考技能和中考心理的輔導，備戰中考。
總之，師生一起同心協力，以認真努力的態度，用科學有效的方法，堅持完成每一天的學習任務，我們就有希望達到自己的理想目標。
篇2：如何高效進行中考英語複習
一年一度的中考即將來臨，緊張的初三總複習也正在緊鑼密鼓地進行當中。作為一名初三英語教師,如何高效進行英語備考總複習,讓學生在英語複習的最後階段能力得到提升?如何讓學生在中考中獲得滿意的分數?如何把這些問題與當前背景下的新課改理念相結合，一直是我們需要努力探索的。
我們初三英語備課組的老師們在認真研讀過《中考說明》和近幾年的中考題之後，進行了激烈的討論和交流，並決定重點從以下三個方面指導學生進行中考英語總複習：
一、注重基礎知識的掌握和積累
學生的基礎知識和基本技能在過去的兩年半中存在著很大的差異，再加上新教材的學習要求明顯提高，詞彙量增加，學生學習需要有一個適應期。在前期複習中，教師要適當放慢教學進度，做好雙基的補償工作。同時要處理好知識與能力的轉化工作。在語言的實踐中來加強雙基的複習和鞏固。
1.詞彙
我們對詞彙進行了兩遍過關測試。第一遍測試了五冊課本的單詞，著重記憶黑體和短語。第二遍要求學生熟記考綱中的重點詞彙，按照字母順序，每天按規定個數過關。在單詞過關中，讓學生找出初一、初二的英語書從頭到尾過一遍。會的劃掉，不會的留下，每天抄5至7個到一張小紙條上，利用零敲碎打的時間如上學路上、課間休息時把他們消滅掉。這樣做既不會增加負擔又解決掉了英語複習的一大難題。
2.句式和語法：
英語中的基本句型是補全對話和作文的基礎。如果基本句式沒有掌握，學生在考試當中就會成為“無米的巧婦”。所以在複習階段延續了初一初二時的學習習慣：堅持聽寫單詞，短語和基本句型。此項習慣的堅持在複習當中也顯現出了一定效果。
而語法學習注重了系統性，讓學生自己總結各個語法專案之間的聯絡。特別是六種必考時態的用法、結構、標誌詞、例句;名詞變複數的規則;代詞的主格賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞;定冠詞不定冠詞的用法;形容詞副詞的比較級最高階;情態動詞;賓語從句等。真正體現了“Don't tell your students what they can tell you.”以及“提高學生自主能力”等新課程理念。
二、注重分類訓練的效果
新課改要求教師：加強集體備課，倡導合作精神。研究教材，整合教材，挖掘教材中的內涵。我們初三英語備課組結合自己所教學生的實際情況，且考慮到學期的時間安排，創
新式的把第一輪基礎知識複習與第二輪專項複習相結合。使專項訓練與備課組編撰的第一輪複習資料同時進行。分類訓練主要有以下幾項：
1.聽力練習指導
首先，養成聽前預測的良好習慣。在聽力訓練中，總有部分學生手忙腳亂，聽著前面，漏掉了後面;甚至有的學生喪失自信心，乾脆就不聽了，失掉了本該得到的分數。所以心理素質成了影響聽力的一個重要因素。為了避免這種現象的發生，在平時做練習時，要給學生一點兒時間弄清題目要求，因為有的填空題根據上下文意思可以猜出題的意思、所填詞的類別、詞形等。這樣，學生在聽的時候就不會手足無措，增強了聽的目的性和針對性。
其次，抓住句子重音，捕捉關鍵詞。這是英語聽力的一項主要技能。在做聽力練習時，只要重讀的關鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。聽的訓練是課程標準要求的一個重要內容。聽力提高是一個循序漸進的長期過程，並非一朝一夕就能學好，需要在聽的過程中邊分析、邊總結、邊歸納，不斷積累經驗。
除此之外，在聽的過程中可以充分利用現代教育技術，享用豐富的網路教學資源。用各種聽覺、視覺手段，豐富教學內容和形式，拓展英語學習和運用的渠道。
2.單項選擇
對單選的訓練，要做到“講——練——評”﹑“評——練——講”。做題是為了提高解題思路，方法和技巧，不是在乎選哪一個，而是在乎為什麼選那一個的訓練。反覆探尋，尋根問底，對每一個選項進行分析，錯在哪裡，要讓學生對每一個題作出知識點，語言點考查的明細思路，然後用排除法進行選擇。同時也是促進詞彙和語法的鞏固。不能抱打題海戰術的思想，重要的是學會做題，分析題。所以題不在於多而在於精。搞“題海戰術”固然不行，但做題太少也不行。英語學科做題應該特別注意區別輕重，有詳有略，學會“舉一反三”，以“巧”、“準”、“精”取勝。
並且，我給學生複習單選的建議是：集中看之前做過的錯題。養成每天翻看單選錯題的習慣。主要是為了減輕學生的作業負擔，同時又提高了效率，複習的遍數成倍增加。在下一次碰到同樣或類似題目時，就可大大降低出錯的概率。
3.情景交際與應用
這題主要考查學生對對話的整體理解、書面表達、辨音、拼寫單詞等綜合能力。在答題時，不但要注意交際專案的正確語言形式，更要注意語言的得體。前期學生已對基本的情景句型如：購物，就醫，問路，就餐等有了一定的掌握。考試中則需要理解對話的整體內容，並根據上下文判斷填寫內容。在填寫空缺處單詞時，要注意不要混淆同音詞、近音詞，同時
注意單詞的正確書寫，包括大小寫，我們平時就要在這方面多積累知識。做題時，應加強辨析，通過上下文正確理解句子。
4.閱讀理解技巧
閱讀理解題型是對學生的語言能力、思維分析能力的綜合考查。要求學生可以做到三步：read the lines，read between the lines，read beyond the lines. 不僅通過文章的字裡行間，挖掘作者的寫作意圖和真實思路，而且需要領會文章的弦外之音、話外之意。 1在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關資訊，考生須養成良好的習慣，不是逐詞閱讀，而是按意群掃視、連貫閱讀;不是拘泥於個別詞句的理解，而是力求融會貫通、掌握通篇的中心思想;不是通過翻譯來理解，而是使英語的文字在大腦裡直接產生意義。
2在閱讀理解方法方面，應看準確題幹，根據不同的目的，採用不同的方法。一般說來，有快讀和細讀兩種。快讀的目的是用瀏覽全篇的方法瞭解文章的大意和主題思想，並對文章的結構有個總的概念;細讀是找到文章中的有關範圍以後，在此範圍內逐句閱讀，特別對關鍵詞句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。
5.英語寫作的步驟和技巧。
寫作是培養綜合能力的訓練，主要型別為：看圖寫作、提示寫作，也可以命題作文。在平時的寫作練習時可以互閱互改，或小組交流，教師批改後作適當講評，指出文中錯誤或不足之處，推薦較好習作，選擇有共性問題的習作寫在黑板上，供大家修改。必要時，也需要對一部分學生的作文面批面改。
在寫作考試過程中，不管什麼題型我認為在寫作之前要仔細審題，仔細考慮要寫作的題目、題材、格式和情景，也就是要弄清題目或所說情景，要求表達的要點關鍵詞，列出提綱，緊扣題目展開思路，然後考慮要使用的單詞、片語及句型。還要定好人稱、定時態、定關鍵詞語。在寫作之中，書寫要規範、整潔，以保證文章的流暢和卷面的整潔。這一點在全市實施網上閱卷之後，顯得尤為重要。最好用最熟悉、最有把握的詞句來表達，在保證文章正確的基礎上使用一些漂亮的句型為文章增色。寫完後要仔細檢查，特別是平時經常犯的語法、句式錯誤，儘量讓文章更加完美。複習方法：臨近中考要背各種型別的範文，以便有些好詞好句在寫作時可以脫口而出，讓文章更精彩。
三、學法指導的作用
複習階段也要加強對學生學法的指導，使學生形成有效的學習策略。培養學生的預複習，合作學習能力。
1.從專項複習開始，就要慢慢引導學生將分散零亂的知識內容集中起來。分別通過詞性、時態、語態、句型、閱讀、寫作等題型進行專項強化訓練，引導學生通過知識的聯絡和整理，形成完整的知識結構，學會總結和歸納，使學生在不知不覺中發展思維。
1 聯想記憶法：在詞彙複習時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞彙聯絡在一起，提
出一個詞，讓學生聯想其他相關詞。
如， health——healthy——healthily
invent——inventor——inventions
one——first——once, two——second——twice
2歸納法：詞彙歸類，如商品類、動物類、人體構成等。時態類，如一般現在時，一般過去時，一般將來時，過去將來時，現在進行時，現在完成時，過去進行時等。如：歸納“by”這個常用詞時，學生只記得“通過”，然而懂得這個意思是遠遠不夠的，這時我不急於給他們“by”的其它意思，而是先給他們下面這些句子：
① We go to school by bike.通過
② I'll be home by 10 o'clock在......之前
③ We can have a picnic by the lake.在......旁邊
④ English is spoken by many people around the world.被
有了上面這些例子，學生很快就能說出“by”的上面幾個意思。學生通過自己動腦，歸納總結出的東西就會記得比較牢，而且在所給的語言資訊中，猜測單詞或句子的意思又是中考所必備的能力之一。
3對比法。把意思相同或相近、相反的短語、詞彙、語法等分別用於句子，對它們的用法進行對比，便於學生理解和辨認。在複習被動語態時，要求學生把學過的含一般現在時，一般過去時，含情態動詞的被動語態，進行對比，並用辨認、換位、變形、增補八個字歸納主動語態變被動語態的步驟。這些都是複習中的重點難點，正確掌握這些重點難點後，在做有關難題時，自然會得心應手。
2.學法到位，促綜合能力全面提高
要實現能力的提高，知識結構的溝通，綜合深化是其中的一個重要環節。第三輪複習“題型訓練與模擬測試”，通過題型專項技能輔導，提高學生解題能力，使學生掌握答題技巧，通過模擬測試，使學生自我發現知識的薄弱環節，進行補缺補漏。觸類旁通，舉一反三，培養學生的發散思維，激發學生繼續探索的興趣，調動學生的主觀能動性，引導學生深化對知識的認識，提高解題能力。加強考試技巧，解題思路，解答方法，時間分配等方法訓練。再引導學生調整好狀態，對其最後階段的學習給予積極的影響，培養學生沉著冷靜，穩定自若的心理素質。儘量減少非智力因素的影響，減少考試失誤現象的發生。 中考複習是每一位中學教師面臨的一大挑戰， 也是全面提高自己各方面能力的機會，雖然過程是辛苦的，但每位教師肯定會無怨無悔。而且在新教育理念的推動下，刻板的“教與學”已發生了很大的改變。教師能為學生們創設的不僅有最優化的學習環境，而是多渠道、更和諧的學習方式。並且我相信：只要是一位負責任的教師，都會拿出自己的看家本領，會“八仙過海，各顯神通”，目的是讓學生在全面掌握基礎知識的同時， 掌握各種考試策略，讓學生胸有成竹地走進考場，開心愉快地走出考場。
篇3：初三英語如何複習備考
新課驗收考試已經結束，對於這次考試的試卷，考後大家進行了分析。本次考試的難點為完形填空和選詞填空，除了這兩道題外，其餘的題目難度不大，應該說非常適合於中等生及以上的學生來做，也就是說是適合於絕大多數的考生。因此，我們在平時的複習中，應該針對地大多數的學生，中等生以及中等以上的學生，我們在複習中絕對不能放任他們，降低要求。如果第一輪複習抓得好，這些學生在中考中應該能取得較好的成績。
下面我簡單的談談如何備考。談不上經驗，只能說是幾點做法，如果有好的地方，可能大家可以借鑑一下。
一、做好三個統一
複習備考應該是一個集體的行動，在複習中切不可單打獨鬥。在複習中，備課小組應做到統一思想、統一進度，統一資料。所謂統一思想，即大家都要對複習的重要性要統一認識，切不可掉以輕心;所謂統一進度，即在新課授完之後，大家統一好複習的時間，當然不可能做到完全一致，但複習最快的最慢的不得多於兩課時;所謂統一資料，即對於複習所用的資料，小組成員要統一編制，精心挑選，不可隨意弄幾道題充數。
我們的複習和絕大多數的學校一樣，也是準備的三輪複習。第一輪為複習課本，第二輪為專題訓練，第三輪則以模擬測試為主。其中第一輪最為關鍵，第一輪複習抓得好壞，直接影響到後面的兩輪複習。因此，我們將複習的重點放在了第一輪，
在複習時間上予以保證。因為英語的考試重點是八年級，從八年級開始，我們做到了每個單元一落實，從目標檢測即每個單元的單詞、短語和重點句型，題目訓練到作文，都是備課小組成員自己精心準備、自己編制的，應該說對單元的重點把握上比較精準。另外對題型的設定，以中考題型為主，少或不練與中考題型無關的題型。我們每單元主要訓練的題型為選擇題、完成對話、選詞填空、簡答題和作文。這些題目在制訂上，一定要緊扣單元的重難點。作文話題的選定，也應緊扣學生的生活和單元的重點，讓學生覺得有話可寫。
二、閱讀訓練與聽力訓練雙管齊下
聽力和閱讀佔中考分數比例較大，聽力為25分佔了英語總分的百分之二十六點幾，閱讀60分，則佔了總分的50%，也就是說，光閱讀和聽力是85分，而它們是不可能一蹴而就的，因此，在平時就應堅持對他們的訓練。我們的做法是每週至少聽三次聽力，每天至少一篇閱讀。對於閱讀內容的選定，我們的閱讀則是備課小組以歷年真題摘編的，應該說指導性較強。閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，應要求學生培養快速閱讀的習慣。如把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描的一句的線式閱讀，切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測。如果文章太長，則應帶著問題去看文章。另外要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助其掌握文章的全貌，理解文章的主題。因為有時的試題是考細節。則可以要求學生邊讀邊用鉛筆做標記，把
有關的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人、物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
至於如何講閱讀，每個老師可能都有自己的一套方法，因為每個學校對英語課排時間不一樣，時間多的可以都講，如果時間不夠，則可以有選擇性，有針對性的講。對於絕大多數學生都能讀懂的則不必浪費時間，對一下答案即可。因為閱讀不是講出來的，而是學生練出來的。
三、作文指導應訓練得法
作文一直是學生們的一個弱點，不論是成績好的還是差的，在寫作文時，總會出現一些問題。對於作文的講解，每個教師可能都有一套自己的方法。我們認為，演排是一個比較好的辦法，教師可以請兩個學生進行演排，一箇中等生，一個成績好的，好的可以起到範文的作用，而中等生的則可以起到認識錯誤和糾正錯誤的作用。對於作文的批改，教師也可以採用各種方法，如自改，互改，面批等各種形式相結合。
四、複習課應注意激發學生的競爭意識
複習課應該說是一種比較枯燥的課，特別是英語，讀、記、做、講。上得不好就會讓學生毫不興趣，有一種炒剩飯的感覺。我們認為，複習課不能全部是講練的形式，如果將競賽意識加進去，應該說效果更好。如對當堂的內容採用互評，互改的方式，有時則收上來，給他們量化評分，從而激發他們的學習熱情。
以上是我們的複習備考的幾點做法，如有不妥之外，請大家指正。