電腦科學與技術專業人才的培養與教學體系的建設研究論文

　　電腦科學與技術專業也被稱為資訊工程專業,主要培養具有較好的科學素養,全面掌握電腦科學與技術的高階人才。以下是小編為大家精心準備的：電腦科學與技術專業人才的培養與教學體系的建設研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　電腦科學與技術專業人才的培養與教學體系的建設研究全文如下：

　　【摘要】：電腦科學與技術專業人才培養體系的構建是實現人才培養目標的前提條件。為保證制定科學、完善的人才培養體系,首先要跟蹤電腦科學與技術專業的發展趨勢,確定明確、合理的人才培養方向;其次,從課程知識體系、實踐教學體系、師資隊伍建設體系、教學資源建設體系等具體內容入手,進行人才培養體系的構建。

　　【關鍵詞】：

人才培養體系 電腦科學與技術專業 構建

　　當今社會對各類人才的需要均呈現出金字塔的形式，在針對計算機人才培養方面也要順應社會的需求，只有與社會的需求量相匹配，才能提高金字塔各個層次人員的經濟收入，提高人們的幸福感。同時高效率地培養人才可以降低企業二次培養的成本，大學中所學到的理論知識佔很重的比率，但在此同時不能忽視計算機的實際操作，熟練的操作者正是這個社會所需要的高素質人才。

　　1 電腦科學與技術

　　1.1 電腦科學理論

　　電腦科學理論主要包括基本理論、形式語言理論、程式理論、形式語義學、演算法分析和計算複雜性理論等，這屬於計算的內部語言的理論知識。學好理論知識的前提是記好特定的符號、指令及應用途徑，良好的理論知識便於實際操作，書本上的知識是為以後實踐打基礎的。

　　1.2 計算機體系結構

　　計算機體系結構主要指對程式設計師可見的系統屬性，其中包括體系結構與設計思想等方面的內容，計算的硬體、軟體、資料庫等也包含在裡面，是計算機系統的基本配置。

　　計算機系統的發展劃分為四個階段，六十年代中期以前劃分為第一個階段，這個階段的硬體已經達到通用化，但是軟體仍需對各個應用具體編寫。多數人認為軟體的開發不需要計劃進行，按照時間的變化會自動發展，這一錯誤觀點影響了計算機系統的發展。六十年代中期到七十年代中期劃分為第二個階段，這段期間計算機系統有了較大的發展，產品軟體的使用開始廣泛化，但隨之出現了軟體維護困難的現象，軟體維護以令人咂舌的比例迅速消耗著資源，“軟體危機”由此開始。七十年代中期到八十年代中期劃分為第三個階段，在這個階段當中，計算機最突出的表現就是計算機的網路化，計算機主要應用於工業等學術界，對世界的發展起到了推動作用。八十年代中期至今為第四個階段，這個階段的主要表現為計算機的個人化與大眾化，從區域性的網路覆蓋到全面的網路應用。如今計算機已經智慧化，在生活、工作的應用更為廣泛，成為人們學習、交流不可缺少的工具。計算機的體系結構經過四個階段的發展已經從實驗室走進了生活，這是時代發展的見證，計算機的使用減輕了人力勞動，是人類發展史上的里程碑。

　　1.3 計算機應用等方面的研究、設計、開發

　　通過高科技人才對計算機不斷地進行研究、設計、開發等工作將計算機的發展帶入一個新的領域，經過一代又一代計算機人員的努力已經將計算機應用到航天、生物、軍事等諸多領域。計算機的發展推動了人類的發展，各個國家致力於在培養這方面的人才上，通過新形式的教育培養出新型的人才。

　　2 電腦科學與技術人才在國內的現狀

　　近幾年來，計算機產業有很大的發展，短時間內對此類人才的需求量仍呈現出增長趨勢，中國從事計算機工作的人員不足五十萬人。計算機人才的短缺束縛著IT、軍事、教育等諸多產業的全面發展，使中國的綜合國力提升緩慢。由於中國的經濟發展呈現出“東高西低，南高北低”的態勢，城市與鄉鎮之間的經濟發展也有很大的差距，所以急需計算機方面的高科技人才。另外隨著人們對電子產品的需求量增加，加快了電子產品的更新換代，每一個月都會有新的產品上市，這些新的產品在實驗室中要經過數千次乃至數萬次的檢驗，這個檢驗及研發過程所需要的人才數量不計其數，由此可見，計算計人才在我國有較高發展空間。但是我國正處於發展階段，教育事業的發展不夠完善，不能充分培養多元化的人才，想要在此領域上得到突破就要從教育事業上著手，從根本上解決問題。

　　3 電腦科學與技術在教學中的現狀

　　電腦科學與技術在小學就被列入了教學課程，從開始的熟悉到後來的應用，通過課堂的學習得到進一步的深化。當前社會對計算機人才的需求量較大，各個公司的發展都離不開計算機的使用，因此各大院校開設電腦科學與技術這一專業，為社會培養了更多的高科技人才。據調查顯示剛畢業的學生並不能很快接受工作內容，對知識點及實踐操作仍有很大欠缺，不適應當今快節奏的工作環境，這是很多企業以及畢業生所面臨的困境。針對這一現象各高校應作出積極的響應，調整教學體系以適應社會發展的需求。

　　一部分院校講課的方式以課堂講解為主，注重理論知識的教學，以試卷問答的方式檢測學生的學習成果，這種講課方式可以使學生有紮實的理論基礎，但實際操作能力卻遠不及一些剛剛工作幾個月的人。學生在參加工作之後對工作不能得心應手，在課堂上也會對計算機課程產生厭煩心理，一味地枯燥講解理論知識不適應這個年齡段，也不適應這個社會的發展。另一部分院校則注重實際操作，課堂設在微機室當中，一邊講課一邊進行操作，鍛鍊了學生的動手能力。但這種講課方式仍然存在弊端，學生的理論知識不牢固，在工作中會出現錯誤，對突發事件的應對能力弱，只能從事技術含量比較少的工作，對自身的未來發展不利。長時間的機房學習使學生只知道單一地按照所講述內容進行操作，完全忘記在學習中要不斷創新，也不懂得同學之間的協作，學習效率就會降低，以後工作中也不會注意團隊協作能力，對企業的發展產生不利影響。

　　4 創新教學體系

　　新型的教學體系是適應當今社會的，懂得創新與發展，電腦科學與技術是需要理論與實踐相結合的。在教學中應該注重“深基礎、強能力、高素質”，注重教學方法及教師的教學態度，培養出全方面的高科技人才，針對我國電腦科學與技術專業在教學中的現狀做以下分析。

　　1“深基礎”。重視課堂的理論教育，把理論知識形象化，增加學生的記憶力。考試不以單一的上機操作及筆試部分為主，要求進行答辯，說一下自己對本學科的看法以及對其中一項知識的深入瞭解，讓學生對知識點有自己的理解，不僅僅依靠書本上的定義才能不斷髮現問題，突破課堂的侷限，不斷創新。

　　2“強能力”。在對理論知識進行講解之後，要馬上上機進行實際操作，鞏固理論知識的同時鍛鍊自己的操作能力。老師要通過佈置作業的方式督促學生進行學習，作業的佈置內容以通過課堂學習自己寫一個小程式為主，不僅鍛鍊自己的操作能力，還能增加創新能力，在實踐中得到更多的體會。

　　3“高素質”。現代的計算機應用比較普遍，各個公司都將自己做新的工作方案輸入計算機。在對學生進行專業知識的培養的同時還要進行法律培養，使學生有較高的素質，不能利用所學到的知識侵入公司系統盜取內部資料，造成損失，要使學生具備良好的專業素質，與網路黑客進行鬥爭，維護網路安全。

　　4教師的學習及授課方式。在給學生講課的同時，教師自身也要不斷地學習，學校可以組織教師參加各種教學培訓，教師也可以互相討論。學校在每學期末時對學生進行調查問卷，讓學生對教師進行評價，將這些不足的地方統一整理起來，在以後的教學中多加註意。為使學生對這一學科有較高的興趣，要營造活躍的課堂氛圍。課堂上老師可以利用一部分時間讓學生以小組的形式進行討論，說出自己的觀點與發現，還可以進行演講比賽，在演講稿中學到知識等。活躍的課堂氣氛會帶動學生的熱情，使學生喜歡這一專業並努力學習。

　　5教師的教學態度。教師在授課的時候要注意自己的態度，不要像古代的夫子一樣板著面孔，學生對教師需要的是敬重不是敬畏。教師要端正自己的態度，不是隻要講完課就可以的，要保證講課的質量及方式，在課堂之後老師也是有責任的，要時時督促學生的學習。

　　6校企聯合的教學方式。學校可以定期組織學生到各個企業進行實習，並在實習結束後提交實習報告，在實習報告中明確寫明自己所學到的和欠缺的，利於在以後的課堂上著重學習，老師也可以對此進行整理後在教學中重點講解。學校可以通過企業進行訂單培養，對訂單培養的學生進行特殊化教育，讓其在學校中就能瞭解企業，根據自身需要的人才方向進行培養，在畢業考試合格之後可以直接進入企業工作。

　　計算機的發展離不開專業的知識教育，離不開理論與實踐的結合，要有新型的教育方式，糾正學生的逆反心理，先有興趣再接受，從而達到喜歡的目的。從事計算機工作本身就是比較枯燥的，要通過自我調節進行緩和。目前，想要國內有較高水平的電腦科學與技術人才，國家就要支援人才的培養，通過在各個院校成立計算機專業可以培養出大批量的人才，對於從國外回來的高科技人才要給予一定的政策，可以直接進入各個院校擔任教師等，既解決了國家就業問題又為師資力量的發展注入了新的活力。