小學六年級語文上冊第三單元教學反思

　　小學六年級語文上冊第三單元的授課內容即將要結束來，對此，老師應該做出相應的教學反思。下面是有小編為你整理的六年級語文上冊第三單元教學反思，希望能夠幫助到你!

　　六年級語文上冊第三單元教學反思篇一

　　本單元的教學又告結束，回顧這單元的語文教學工作，我感嘆良多，靜下心來，反思自己這教學工作如下：

　　一是教學方式和方法。在這方面，我或多或少地忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學。應該培養學生良好的學習習慣，從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎。

　　二是學生的學習態度。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。及時對他們進行批評教育，與家長聯絡過，但效果不是很明顯。其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。

　　三是要積極培養學生的課外閱讀興趣，這個比較難，要創造條件引導學生去讀，要安排時間讓學生去讀，讓他們在書中去陶冶，在書中去積累，在書中去自我提高。

　　四是要繼續教育教學的思考，不斷探索、努力創新自己的教學方法，努力提高課堂教學的效率。要努力讓學生在課堂上喜歡你的語文課，並且能夠讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學到語文知識，提高學生的語文素養，盡力讓學生能夠學得輕鬆而又學得紮實。

　　學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下單元的學習打下了基礎。今後我在工作中將揚長避短,爭取更大的進步!

　　六年級語文上冊第三單元教學反思篇二

　　各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關愛”為主題的習作講評課的教學思路：匯入環節，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的習作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環節，我總結我班本次習作的整體情況，讓學生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著我出示了寫作優勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟寫法這一環節，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關重要的，為學生今後寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環節，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨後我總結並板書，讓學生潛意識裡知道一篇好的文章要從內容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環境中體悟寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有一得。在“自賞”環節，我出示9個優秀句段請作者朗讀，創設自我欣賞的空間，激發學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環節，我先讓學生在小組裡朗讀有待於修改的文章，然後小組裡討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之後，學生自由修改，培養學生學會診斷，學會創新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最後一環節是自我診斷，自我修改，因為學生在上面的環節已經掌握了評改習作的要領，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。

　　設想是美好的，現實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然後在小組裡交流各自的想法，之後再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。