北師大五年級下冊數學教案
使用北師大版本的五年級數學老師們，你知道下冊的教案要怎麼設計才更加適合學生們麼?下面是小編為你整理的，希望對你有所幫助!
確定位置一
教學目標：
1、 通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的線路圖。
教學重難點：
1、 確 物體的具體位置。
2、能描述簡單的線路圖。
教學過程：
一、情景匯入森 林探險：
同學們，你們知道什麼是森林探險嗎?在森林裡探險要想不迷路最重要的是什麼?那你們會辨別方向嗎?誰來說說怎麼辨別方向?笑笑告訴我們，在這座森林裡有一座天然的動物園，同學們想去嗎?那我們第一站就到動物園的猴山去。出示圖片及座標誰能說說我們應該怎麼走?生：東南方
二、確定方向：
1、引導學生產生認知過程，提出探究課題。
師：什麼是東南方?在座標的東南方用箭頭指出多個東南方這幾個方向都是東南方嗎?想這樣屬於東南方的箭頭有多少條?你認為我們向東南方向走，能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎?看來“東南方”不是個準確的方向。
2、自主探究
獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，猴山的準確方向。
小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。
3、全班交流， 整理小結
答案會出現很多種，給不科學的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，並追問其依據為何。並用兩角器測量出度數。
齊讀：猴山在中心點的南偏東40度方向上。
引導學生優化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以南為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。
小結：用南偏東的度數能準確的描述物體的方向。在誰的什麼方向，就是以誰為觀測點。
4、應用 ：
動手操作：畫一畫、量一量、說一說 以猴山為觀測點準確描述小象園、小鹿園和熊貓館的準確方向。規範學生的數學語言
三、確定位置
1、創設情境海上作戰出示教材81頁“填一填”中的插圖。去掉距離我國的西沙群島上有一個雷達站，有一天，雷達發現幾艘不明國籍的軍艦侵入我國領海，雖然我們的解放軍多次警告，但軍艦仍然快速向海島開來。祖國的領海神聖不可侵犯，作戰指揮部當即決定： 發射導彈擊沉軍艦。
2、引導學生產生認知過程，提出探究課題。
師：誰能用我們剛才學過的方法指揮導彈，擊沉軍艦?按照學生的敘述，但並未擊沉軍艦怎麼回事?導彈沿著正確的方向為什麼沒有擊沉軍艦?只有方向是不能確定敵艦的位置怎樣才能告訴導彈敵艦的準確位置呢?
3、獨立思考，小組交流
小結：要想擊沉敵艦，不僅要告訴導彈敵艦的準確方向，還要告訴它應該飛多遠，也就是 “ 距 離 ”。標 出距離
4、試一試：重新“發射”導彈擊沉敵艦。完成書上的填空
5、練習 ：練一練第2題 。
四、整理小結，體驗成功
1、說一說，通過這一節課的學習，你有什麼收穫和進步?
2、結合板書小結：這節課我們繼續學習了確定位置的有關內容。學會了用南或北偏東或西多少度來描述物體的準確的方向，用方向和距離確定物體的準確的位置;
溫馨提示：1在確定方向時，一般以南北為標準。
2、偏的角應是南或北的方向線與路線之間的角。
五、佈置作業
教學反思：
確定位置二
教學目標：
1、 通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的實際應用，進一步瞭解確定物體位置的方法。
2、 結合具體情境，能根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置以其中一地為觀察點，度量另一地所在地方，以及兩地的距離，感受數學與日常生活的密切聯絡。
教學重難點：能根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置。
教學過程：
一、 談話匯入
師：樂樂去大鳴山遊玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫幫她嗎?
二、 新課學習
1、想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什麼位置?
學生獨立思考解決此問題，然後組織進行討論與交流。
思考問題：1.搜救的原點是哪裡?
2.大本營在大鳴山的什麼位置?
2、下面是數學迷畫的，你能看懂嗎?說一說大本營的位置。
師：觀察數學迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什麼異同?說一說大本營的位置。
小組交流討論異同點，並說出大本營的具體位置
三、 練一練
1、 第1題。
學生獨立思考自主完成題目，然後進行小組交流。
2、 第2題。
進一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。結合具體情境，用自己的語言敘述如何確定物體的位置。
3、 第3題。
4、 組織學生集體測量、填寫、角度測量中應允許一定的誤差。
四、課堂小結
師：這節課我們學到了什麼?以後我們出去遊玩時要注意什麼事項?
五、佈置作業
教學反思：
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