普羅米修斯盜火教學設計
《普羅米修斯盜火》是蘇教版語文四年級上冊的一篇課文，本文是一篇希臘神話。寫了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火的故事。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《普羅米修斯盜火》教學設計
【教材分析】
《普羅米修斯盜火》***蘇教版第七冊***一文是根據古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，按事情的發展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，並且與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘願為人類受苦的偉大精神。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會10個生字，認識5個二類字，理解本課的生字詞和新詞。
3、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘願受罰的英雄形象，能聯絡課文內容展開合理想象。
【教學重點】
1、理解課文2至4小節，感受普羅米修斯盜火為人類帶來的快樂，以及普羅米修斯的勇敢和機智。
2、根據課文的學習想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，並把它寫下來。
【教學難點】
1、通過想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，並把它寫下來，提高學生的能力。
2、有感情地複述課文。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課。
同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。
板書課題。
齊讀課題。同學們讀了課題有什麼疑問?***普羅米修斯為什麼盜火?怎樣盜火?結果怎樣?***
過渡：同學們要解決大家提出的問題，就得認真讀課文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、請同學們帶著上面的問題自讀課文。
2、自學生字詞。
明確自學要求：
⑴記住字音***包括田字格上的生字***;
⑵認清字形;
⑶查字典或聯絡上下文理解詞義。
3、檢查自學效果。
⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意?
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。
⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意?
⑷指名板演。
⑸指名讀生字詞所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的?
4、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節。
5、指名分節讀課文。
指名評議。
6、誰來說說課文寫了哪些內容?***即大概回答前面的問題***
隨機板書：無火 盜火 受罰 獲救
7、根據板書練習給課文分段。
8、每一組讀一段課文。
三、檢測。
1、比一比，再組詞。
霆******折******壯******磨******崖******壁******
挺******析******狀******摩******涯******闢******
2、照樣子，寫詞語。
例：轟隆隆 *** *** *** *** *** ***
第二課時
一、尋找矛盾點，激發學習興趣
1、複習：課文是按什麼順序寫了哪幾部分的內容?***全班交流評議，師相機板書***
2、齊讀課題，“盜”是什麼意思，見到“盜、偷”字，你心中產生什麼樣的情感?
過渡：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢?今天我們來讀課文，用課文中的語言來告訴大家，普羅米修斯到底是個怎麼的神?***學生讀文交流***
二、品讀文字，交流感悟
A、學習第一部分。
1、自由讀。
2、你讀懂了什麼?
3、討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行?為什麼?***板書：沒有……只好……***
4、用“沒有……只好……”造句。
5、這一節最後用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎?
6、齊讀。
B、 感悟“富有同情心”。
1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“極富同情心”人? ***學生讀文思考後交流***
2、引導學生品讀“決心”
3、指導朗讀
C、感悟“勇敢而機智”。
1、普羅米修斯是怎樣盜火的?
⑴默讀第3節，畫出你認為重要的詞語。
⑵彙報交流，說出你認為重要的原因。
***強調“躲”、“悄悄地”的原因***
⑶指導朗讀。
⑷指名讀。
2、細讀第4節。
過渡：現在，普羅米修斯已盜取了火種***板書：盜取火種***，那麼，他是怎樣將火種帶到人間的呢?
⑴指名讀。
⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。
①齊讀。
②“小心翼翼”是什麼意思?你能用“小心翼翼”說句話嗎?
③普羅米修斯為什麼要“小心翼翼”?從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣?
⑶火種給人類帶來了什麼好處?指名讀2、3兩句。
⑷出示：人類文明向前邁進了一大步。
①指名讀。
②沒有火，人類的生活和其它動物沒有區別，是愚昧的，第1節已經告訴了我們，誰再來說說?
指名讀第1節“沒有……只好……”
③有了火，人類可以幹什麼?指名讀第2句。
④所以說，***引讀***——人類文明向前邁進了一大步。
⑤男女生分組讀。
***男生讀第1節的第2句，女生讀第4節的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”***
⑸想象一下，有了火之後，人們欣喜若狂的情景。
指名說。
⑹如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣讚美普羅米修斯?
⑺指導朗讀。
***讀出怎樣的語氣***
指名讀——評議——範讀——齊讀。
D、感悟“不屈願受苦”。
1、設疑：普羅米修斯當初為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要採用這種不光彩的手段——盜火呢?
2、全班交流，引導學生體會宙斯的殘暴。
3、如此殘暴的神會怎樣懲罰普羅米修斯呢?誰來讀一讀第六節?
4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽一聽，他遭到了怎麼樣的磨難。***播放風聲、雨聲、鷹叫聲。***
5、讀了這一段，你心中對宙斯有何想法呢?***對宙斯很憤恨***
6 、好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六小節。
7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎?他後悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎? 此時，你最想對普羅米修斯說些什麼呢?
8、剛才是感謝。這裡多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。***放聲自由讀五、六自然段***
9、普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請大家認真讀課文的七八自然段。***學生讀文***
三、拓展閱讀、讚美“英雄”
1、最後普羅米修斯終於獲得了自由，你高興嗎?再來看這個“盜”字。這個“盜”還是可恥的行為嗎?那他是怎樣的一個人呢?***學生交流***
2、電腦顯示：《普羅米修斯讚歌》，賞讀。
3、學了課文，你還有什麼疑問藏在心中嗎?***引導學生搜讀希臘神話***
《普羅米修斯盜火》說課稿
《普羅米修斯盜火》是蘇教版四年級上冊的一篇課文。本文是一篇希臘神話。寫了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強權，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。全文共有8個自然段，按照事情發展順序可分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現。課文極富浪漫色彩，故事語言生動，趣味性強，在寫作上具有語言美，結構美，個性美的特點，注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都躍然紙上，給人深刻的印象。
一、說教學目標
根據以上教材特點和學生實際，為構建引悟教育背景下的高效課堂，我確定瞭如下教學目標：
知識與技能：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、能根據課文的學習想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，並把它寫下來。
過程與方法：精讀感悟，理解課文。
情感態度價值觀：藉助課文具體的語言文字材料，瞭解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯極富同情心、勇敢機智、堅強不屈的偉大精神。
二、說重點難點
1、指導學生根據自己對課文的學習來認識普羅米修斯的性格特徵。
2、通過想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，並把它寫下來，提高學生的能力。
三、說教法，學法：
新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
預設的教法是：以讀為主線，創設情境，整合圖、文等各種資源，採用小組自主探究、朗讀感悟等方法，引導學生主動參與到學習活動中。
預設的學法是：小組合作、交流互動等，最終實現教學過程的最優化。
三、說教學過程：
一、複習檢查 出示目標
二、品讀課文 感悟“英雄”
1、同學們迅速讀課文，完成這樣的練習：
*** ***普羅米修斯
***請大家注意，括號裡的答案是不唯一的，可以是書上的詞語，也可以是自己讀書中體會到的。***
2、交流、板書：富有同情心 勇敢機智 堅強不屈
3、***媒體***自學要求：
①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心?
②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢機智?
③哪些地方寫出了普羅米修斯的堅強不屈?
請同學們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，並加以體會，最後有感情地讀一讀。
4、學生小組合作討論。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
***板書：無火***
①***過渡***課文哪裡具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?
②學習課文第一自然段
a自由讀，你體會到了什麼?
b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
c練習:人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……
③***過渡***人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼裡，急在心裡，於是下定決心盜火。
B感悟“勇敢而機智”。
①課件出示：課文第三自然段。
②這是普羅米修斯盜火的經過，從哪些詞語看出勇敢而機智?
③交流
④感情朗讀課文第三自然段。
⑤〔媒體出示〕普羅米修斯盜得火種的圖。
a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔心風會把火把吹滅嗎?
b 引導學生品讀“小心翼翼”。
c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……***教師引讀***
d 引導學生聯絡上文理解“人類文明向前邁進了一大步。”
⑥火種來到人間後，人們心情怎樣?又會有什麼表現?
⑦小練筆：火種來到人間後，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗讀第四自然段。
C感悟“堅強不屈”。
①什麼樣的情況下，普羅米修斯不後悔、不屈服?
②〔媒體出示〕普羅米修斯受罰圖
師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他;暴雨來了，毫不留情的打在他的身上;冬天寒冷，寒風呼嘯，如刀割般刺骨。同學們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?
③即使這樣，宙斯仍覺不解恨，還派了一隻凶惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟。
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……
⑤有感情地朗讀第6自然段。
⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動搖了嗎?後悔了嗎?這是為什麼?
⑦理解：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不後悔，也不屈服，甘願為人類而受苦。
a “甘願”什麼意思?
b此時的他會想些什麼?
c有感情地讀好這句話。
⑧普羅米修斯的表現不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，***引讀至文章結束***。
三、拓展閱讀 讚美“英雄”
1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了讚美他的詩。
2、〔媒體出示〕普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?
是誰?甘願觸犯天條也要救人類於水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，
送來人類新的紀元!
儘管上天和你蓄意為敵---
高山險峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道是僅僅物質的火種嗎?
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種!
勇敢、堅強、博愛、無私，
這就是你---普羅米修斯!
四、深情小結、昇華主題。
普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘願受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。