學習語文的好方法有哪些
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要同學們持之以恆的堅持按照以下的方法去做，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。下面是小編分享給大家的語文學習的方法的資料，希望大家喜歡!
語文學習的方法
一、養成查字典的習慣：
文字是語言的材料，見到“生字詞”就要想起字典這位無聲的老師，在他的幫助下做到會讀、會寫、會解釋、會運用。不等、不靠、不放、不模稜兩可。
二、養成認真書寫的習慣
“人靠衣裳馬靠鞍”，書寫是語文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人殘不忍睹，將直接嚴重影響語文成績，阻礙人際交往。平時就要積極練習書法***先練楷書，後練行書***，做到書寫認真、工整，美觀，“字字入心”，不寫錯字，不寫別字，不寫繁體字***書法創作時除外***，不忽視標點，不亂塗亂畫，不潦草應付。
三、養成積累運用的習慣：
積累運用基礎知識是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善於蒐集整理老師講授的或各種課外書，練習題中的語文知識，包括成語運用、詞語辨析、語法修辭、典型病句、標點用法、文學文化文體常識、文言詞語及句式等。牢記於心，並將這些知識靈活應用到句子仿寫、排列句序、連貫句意、語言交際、閱讀、寫作中。
四、養成讀書看報的習慣：
課外書刊是語文學習的翅膀，自有多讀才能自由翱翔於語文的天空。應做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在麵包上。要博覽眾長，博聞強志，泛讀與精讀相結合。不看不健康的書籍，不只一味蜻蜓點水，不求甚解。
五、養成記讀書筆記的習慣：
思考是語文學習的靈魂，讀書筆記是整理思想、收穫語文的工具。品評美文佳段，感悟思想火花，做到深入、實用、不浮漂、不半途而廢。
六、養成做文摘的習慣：
好詞妙句如星如玉般散佈於各處，做文摘好比是採星摘玉，沙裡淘金積少成多，必然會大有收穫。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達妙筆生花，一首歌、一個笑話、一個故事、一副對聯、一個歇後語、一個謎語、一首詩、一幅畫、一段描寫、一段名言……像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。語文課本、課外書刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來源。可摘寫，可影印、可剪貼。“不動筆墨不讀書”，拿起你的筆來，做一個生活的有心人吧!
七、養成高聲朗讀的習慣：
朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時應做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情並茂。不加字、不漏字、不讀錯別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無味。
八、養成背誦詩文的習慣：
背誦是積累詞語、形成語感、學會表達的重要途徑。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“書讀百遍，其意自見”。心中能裝有百十篇範文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會貫通，為我所用，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”背誦時應力求準確、熟練，及時複習。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫時要理解要求、認真書寫、嚴格檢查，做到準確無誤。
九、養成批註文章的習慣：
批註是閱讀理解的一大關鍵手段。在勾畫圈點中品讀美文，篩選捕捉重要資訊，概括分析文章內容，創造性的理解文章。批註能幫助我們梳理結構，概括主旨、體會寫法、品味和錘鍊語言***煉字***、思考並汲取文章的思想內涵等。要做到精心圈劃，運用不同的筆色符號和旁批、總批等形式，批與注結合，大膽設疑推理，發表自己的見解。不亂畫、不粗心、不懶於動手。
十、養成做閱讀練習的習慣：
經常做閱讀練習是提高並檢查自己閱讀能力的一個重要方法。在認真批註文章之後，悉心作題，並在嚴格查對答案後認真思考出錯的原因，努力尋找並總結閱讀方法。做題時做到認清文體，“四聯”***聯絡中心、聯絡段意、聯絡寫作方法、聯絡上下文***，“三不離”***詞不離句、句不離段、段不離篇***，積極動腦，敢答善答。不要不批註文章就匆忙答題，不寫病句，不寫錯別字，不遺漏要點。做的練習多了答題水平自然就會提高，當然做閱讀練習只是在“厚積”的基礎上的“薄發”。
十一、養成觀察思考生活的習慣：
語文的外延是生活，熱愛生活的人才會熱愛語文。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是語文的源頭，是寫作取之不盡的素材倉庫。要認真並善於觀察周圍的人和事物，有一雙嬰兒般善於發現的眼睛，有一顆敏感多思的心。 風花雪月皆有意,一草一木總關情。無論是從各種媒體的所見所聞,還是街頭巷尾的百姓雜談。生活不管是平淡無波還是紛繁複雜,有心人總會投入其中,始終保持著好奇感和熱情,多問一個“為什麼”,喜怒哀樂中發現“每天的太陽都是新的”，發掘現象背後的祕密，尋找生活的情趣，思考其中蘊涵的價值，捕捉到靈感的火花。
十二、養成寫日記的習慣：
日記是再現歷史的錄象機，是陶冶情操的良師益友，是觀察思考生活的成果體現，是寫作素材的積累倉庫，是語言、卷面水平提高的重要手段。寫日記關鍵在持之以恆，做到字數足，有內容、有中心、有深度、有真情實感。可寫所見所聞所感，自然景物，人物肖像、動作、語言片段素描，生活小事，社會新聞，讀書感悟，心靈獨語等。不記流水帳，不幹乾巴巴應付了事，不把他當作心靈的垃圾場。
十三、養成勤於動筆的習慣：
口到、筆到，可從模仿入手，仿立意、仿結構、仿語言，借他山之石攻自己之玉;可自由創作散文、小說、詩歌、戲劇、寓言、童話等文學作品。可請人命題，也可自尋話題、自擬題目;可作片段，也可成篇。有強烈的表達衝動與慾望，慧眼捕捉靈感的火花，有“以我手寫我心”的快感。可將自己滿意的作品裝訂成冊，給他起一個“書名”，經常與同學交流。在老師的指導下多參與各種作文比賽，向報刊投稿。
十四、養成列寫作提綱的習慣：
園林家“胸中有丘壑”才能設計出曲徑洞天，畫家“胸有成竹”才能潑墨運筆，一氣呵成。作家創作尚須悉心構思，我們作文也要心中有數，否則如腳踩西瓜皮，寫到哪裡算哪裡，文如散沙，結構凌亂，下筆千言，離題萬里。下筆前一定要確定文體，明確想表達什麼中心，用什麼材料表達，誰先誰後，哪詳哪略，這樣才能穩紮穩打，有條不紊。列提綱要落實到書面，充分審題構思，寫作過程中隨時記錄腦中閃現的靈感的火花以免忘不可尋。不可把他當作擺設，當作累贅，須知“磨刀不誤砍柴工”。
十五、養成研究文章題目的習慣：
文章題目猶如人的眼睛，能充分體現寫作者的功底和水平，好的題目簡潔生動、概括新穎，神采畢現;不好的題目平淡無奇，令人生厭。平時要用心蒐集好的題目，細加分析其擬題的思路和方法***可採用換題的方法***，並活學活用。自擬題目或分設小標題時要多思量，可化用詩文，引用典故，或運用比喻、擬人、設問、對比等修辭手法，展現自己的才華。
十六、養成作文前打草稿的習慣：
“萬事開頭難”一篇文章的開頭人的頭臉，重要性可見一斑。開頭要求語言簡潔生動，善用修辭，可開門見山點扣題目，也可名言相引，歌詞發端，先聲奪人，講個故事，說個笑話，猜個謎語等曲折如題，也可寫作題記，點名中心。不可羅裡羅嗦，平淡無奇，更不可出現病句、錯別字。要打草稿修改、潤飾滿意後再認真抄寫。總之，開頭猶如“風頭”，定下全文的感情基調，引起讀者或閱卷者的閱讀興趣，表現作者的才能。
十七、養成修改文章的習慣：
“文章是改出來的”，只寫不改，寫作水平就難以提高。修改時要嚴格運用修改符號，從主題、內容、結構、語言等方面逐一過篩，不放過任何一處，哪怕一個錯別字、一個標點，要講究煉字，有“吟安一個字，捻斷數莖須”的精神和意志，寫完就改，隔天再改，再三斟酌，反覆修改，“語不驚人誓不休”。
十八、養成講普通話的習慣：
說普通話是人際交往的需要，也是學習語文的必須要求。不僅在課堂上要說，而且生活中也要說，不僅用普通話說，而且用普通話想，規範自己的語言習慣，形成良好的語感。
十九、養成課堂大膽發言的習慣：
有識方有膽，敢於發言是課堂精力集中、積極思考的表現形式，也是鍛鍊口頭表達能力和提高個人素質的重要的途徑。在互相問答中整理語言、交流思想。不僅要善於回答老師的提問，而且要善於提出問題，不僅同老師進行交流，還要同同學合作討論。在你爭我辯中互相啟發，獲得更多的收益。發言時應態度大方、不卑不亢，聲音洪亮，不要緊張，不人云亦云，要用句子準確表述，不可詞不達意。
二十、養成積極參加語文活動的習慣：
積極舉辦、參與各種語文活動是檢驗、培養、鍛鍊語文綜合素質不可缺少的途徑。建立文學社、辦社刊、辦牆報或學習園地，搞演講，開故事會、詩歌朗誦會、讀書會，舉辦書法展覽等，在活動中展示自己的才藝，提高自己的修養。
小學語文的學習方法
一、小學語文怎麼學習之培養良好的學習習慣
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。
那麼，在小學語文學習中，應該怎麼培養孩子學習語文良好的學習習慣呢?
個人建議從以下幾個方面著手：
1、預習與複習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
二、小學語文怎麼學習之培養良好的學習方法
語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文區域性的;有基本的，也有具體的。關於語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關於對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單複句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
三、小學語文怎麼學習之語文的學習能力
語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。
概括是語文能力的基礎。對於小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得準確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現;說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。
讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”***仿寫***兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯絡。這裡就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。
由於語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那麼，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。
思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現。它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個彼此聯絡、不可分割的辯證統一體。
我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發，培養學生思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性，這樣，對於學生的語文學習能力，是非常重要的。
初中語文的學習方法
一、系統學習法
只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯絡緊密、調動迅速的知識網路，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。
我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。
其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。
另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。
這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。
三、讀寫結合法
語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規範的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業，才能自成一家，成大家。
四、強化記憶法
俗話說“挖到籃子裡才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦裡為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦裡為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反覆的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經常翻看檢閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反覆的強化記憶，才能在自己大腦裡紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。