高一階段怎樣才能學好語文的方法

　　古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?語文到底該怎樣學?怎樣才能儘快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。

　　

　　一、要有自主學習的觀念

　　初中階段，我們的學習以考查課內知識為主，而高中階段則以考查能力為主，所以同學們在學習中更要注意學習成果的檢驗。記得有一年我帶高一新生，佈置的作業是背誦一首詩歌。下課後就有學生找到我問：“老師，到底要求寫幾遍，寫在什麼本子上?”當時的我一時無語，不明白他為什麼會問這樣奇怪的問題，後來才琢磨出，初中老師就是這樣佈置作業的。而高中的老師要求的是結果，抄一遍還是十遍並不重要，重要的是記憶正確。如果有的同學漫不經心的抄十遍交上來應付老師有什麼意義呢，如果有的同學過目不忘抄十遍不是浪費時間嗎。在高中，光完成老師課內的作業是不能達到高考要求的，老師的主要責任是學習方法的指導，同學們要注意自覺複習，自覺練習，自己給自己加壓才能超越別人。

　　二、要有大語文的觀念

　　初中語文的考試，是學什麼考什麼，也就是考課內知識，而高中語文的考試，只憑課內學習往往捉襟見肘。因為高中語文學習內容涵蓋更廣了，層次要求更高了，學習方法更活了。具體來說，高中階段，在知識學習與能力培養方面，更注重知識的靈活運用。讀過高中的學生都知道，考試之前各科老師都要劃定考試範圍，而語文老師是不劃的，為什麼呢，是不是因為語文老師不負責任呢?不是的，一個劃語文範圍的老師才是不負責任的，因為高中語文的觀念是：語文即生活。生活中存在的一切都有可能在語文考卷中出現，語文考試是不會囿於課本的侷限的。比如，2008年高考作文是寫汶川地震，2009年高考作文“動物培訓”折射教育現狀，這充分表明了語文的社會性。語文考卷中會展示一切生活中出現的事物，比如簡訊編寫、春聯續寫，還有科技知識、歷史文化、時事新聞等，一切你在生活中遇到的現象皆有可能出現在語文試卷中。這就要求我們在日常生活中，關注校園裡的牆報，街上的招牌，旅遊景點裡的楹聯，報紙上的廣告，廟宇裡的碑文……因為它們往往含有豐富的語文知識，比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達到“語不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽廣播，開校會，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學到不少語文知識。事事皆學問，處處有文章。他山之石，可以攻玉，要常留心，多積累，多記憶，才有可能得到一個高分數。

　　正因為語文的廣闊性，所以遇到的好文章一定要多背，尤其是課外的。我國文化博大精深，很多優美的詩篇鑑於課本容量限制不能入選，有時老師要求背誦，個別學生就會說，課本上沒有啊。這些學生為自己找藉口，其實也就堵住自己的前進之路。現在高考中明確要求名句默寫中有課外內容，同學們一定從高一就開始積累，這樣厚積薄發，你才會進步。更何況多背誦詩文還可以潛移默化地提高寫作能力，豐富情感世界，提升內在氣質，這些都是無法量化出來的益處。

　　積累是一個長期任務，短期內可能你無法看到明顯效果，但堅持下去，你就會發現受益無窮。大家不知聽過“蝴蝶效應”沒有。一隻南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩週後引起美國德克薩斯引起一場龍捲風。它的意思是說，一個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，它的效果就會逐漸擴大，產生轟動效應。

　　三、要杜絕眼高手低的現象

　　同學們還要有一個腳踏實地的學習態度。比如學文言文時，老師會要求你將註釋標註在課文上，有的同學不屑一顧地說：文章下邊不是有嗎，看一下就理解了，為什麼要寫一遍呢。這個學生不明白標釋的好處有很多：1理解不是目的，記住才是結果。抄一遍比讀一遍記憶深刻。2文言的難度決定了我們不會一次就記牢不忘，標註在文中讀書時就能直接再次理解，而往下邊去找註釋很浪費時間。3有些通假字，默寫時經常弄混本字和通假的字，標註在邊中，視覺對比可以幫助你辨別清楚。

　　還有一些詩句默寫，有的同學因為眼高手低留下了遺憾。比如“隔葉***夜***黃鸝空好音”“天生我材***才***必有用”“出師一表真名***明***世”，如果背誦的時候動手寫一寫，這些錯誤都可以避免。有的同學會說，不就是1分嗎，我不要了。要知道，高考中，語文分集中在85到115之間，而2009年有近90萬考生，相差1分就會差3萬個名次，不由你不珍惜。

　　要杜絕眼高手低，學習中就要儘量動用多種感覺器官。大家看“聰明”兩個字的字形，意思就是說，白天***日***和晚上***月***都用耳聽，用眼看，用口讀，用心記就會變聰明。

　　四、 要有較高的定位

　　俗話說，大志得中，中志得小，小志得無。要勇於樹立遠大目標，充分發掘自身潛能。如果目標定得過低，最後收穫就會更低。比如有一次一個愛好寫作的學生對我說：“老師，我規定自己一學期給校刊投兩篇稿件，雖然完成了，但是我覺得多定幾篇也能完成。”這就是說，高的定位可以挖掘我們的潛力。

　　五、 要寫一手漂亮的鋼筆字

　　每年的高考作文評分，都會將文章劃分為若干類，比如一類文50分以上。二類上46到49分，二類下40到45分。每一類中都有個上下幅度，書寫漂亮的卷面往往能拿到該類裡邊的高分，而書寫潦草的卷面就會得一個該類裡邊的低分，同樣的內容質量有可能因為書寫相差3分。另外，高考評卷老師的工作量很大，往往一天8小時要評400份試卷，看1份並打分平均只能有1 秒多的時間，如果字型潦草，就會影響評卷進度，所以寫一手漂亮端正的字是很必要的。

　　六、要學會正確而全面的觀察世界

　　在現在的社會上，有很多不良現象，有的同學過於偏激，否認正面力量的存在。其實認真的想一想，太陽很無私很偉大吧，可是太陽下還有影子呢，影子裡不也是黑暗嗎，這樣想一想，也就豁達了，不要憤激於問題的存在，只去想如何解決，真的不是我們解決能力範圍內的事要去適應，這樣才會有一個輕鬆的心情，學習才不會有阻力。

　　還有的同學則誤入岐途。我說的這個岐途，不一定指做出了某些壞事，而是心靈受到了汙染。比如有的同學受到某些網路文學的感染，總覺得自己像裡邊的主人公一樣武藝蓋世，智慧超群，有一種自我能力的膨脹，自我主義的張揚，整日生活在虛擬的世界裡，逃避現實。我說的這個意思不是說不讓大家閱讀這些網路文學，而是希望大家帶著取其精華棄其糟粕的眼光去看，帶著借鑑的眼光去看。享受這些文章的語言和情節，拋棄其中的不良思想傾向。

　　有的同學就是受到這些不良思想的影響，雖然在寫作中表現出極美的文采，但由於思想品位不高，導致得分很低，***這類文章一般直接打分到三類以下了***所以我們同學一定要有正確的價值觀。

　　最後，用幾句話總結一下學習的方法：

　　練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，報紙雜誌常翻閱，買書看書做書蟲，語文筆記貴堅持，課外練筆不放鬆，生活處處皆學問，他山之石把玉攻，基礎知識早複習，課本學習貫始終。

　　要對語文有清醒的認識，不能稀裡糊塗地學語文。生活中，有些同學甚至老師可能偏激地認為大家是中國人天天都在學語文，不需要坐在教室裡學，語文學不學成績都差不多，拉不開多大差距。有的同學說我的語文水平低，於是努力學了兩個月，卻發現語文成績沒有多大提高，於是得出“我天生就不是學語文的料”這樣的結論。有的人甚至還有不知是哪個年代的“學好數理化，走遍天下都不怕”陳腐觀念……思想指揮行動，這些錯誤的想法嚴重地阻礙了我們學好語文。

　　??在此，我要先告訴大家：語文拉分很厲害，學好語文是學好其它學科的基礎，學好語文是每個中國人的責任，每個人都可以學好語文，學好語文需要長期的積累和領悟，要養成勤於寫作的好習慣。

　　??先說語文拉分很厲害。雖然大家都是中國人，天天用漢語交流，在看中文電視聽中文歌，但如果拿一張語文試卷考一考，分數卻有天淵之別。不說高中生與你們的父母，就是同在教室裡學習語文的在座各位，考試成績也相差懸殊。所以生活在中文環境中，在某種程度上確實是在無形中接受語文的薰陶，但並不等同於我們正式的語文學習。即使是正式的語文學習，也會因學習者的態度方法不同，效果大不相同，語文考試得分也會相差巨大。2008年高考國華紀念中學取得驚人的好成績，125個學生參加高考，有12人達到北大清華投檔線，國華學生語文成績最高133分，最低84分，兩者相差49分。而在座各位的入學成績，語文最高102分，最低54分，相差48分。120分就相差48分啊，而入學考試的總分高低相差也就八十幾分，誰能說語文不拉分?

　　??當然我們不能僅因為語文拉分才學好語文。學好語文是學好其它各科的基礎，這一點不用我多說。聽一聽其它科目老師的抱怨就知道了。“唉，你們語文老師怎麼教的嘛，這個學生寫字怎麼這麼差呢?根本就看不清啊，高考電腦閱卷肯定要吃大虧。”這樣的抱怨我們聽得太多了。在座各位寫字水平怎麼樣?你們字寫得差，不只是你們會挨科任老師的批評，我們語文老師也受到牽連啊。另外，作為一箇中國人，寫一手漂亮的中國字，說一口流利的普通話也是每個高中生的責任。正如臺灣忠信高階中學校長高震東所言，學習不能全憑興趣，它更是一種責任。中國人學英語應該是咬牙切齒地學，學好英語是為了趕上歐美，強我中華，使我中華不再遭受外國列強的凌辱。學好漢語，繼承中華優秀文化，也是我們每個炎黃子孫的責任。我們不能把祖宗留給我們的優秀文化遺產全給拋掉。現在韓國已經把端午節申報為他們的文化遺產，我們不能等著他們再把中醫、把儒學也申報為他們的文化遺產。“立志修身博學報國”以天下興亡為己任的國華學子，決不能坐視不管。怎麼管?如果你都不會寫漢字，都讀不懂文言文，都講不出儒學有些什麼內容，而別人卻能讀懂文言，別人大力研究儒學，在全國推行儒家禮儀，你還好意思說那是你的東西?作為中學生，我們現在能做什麼?那就是學好語文，繼承併發揚祖國的優秀文化。

　　??每個人都可以學好語文，但不是想學好就能學好的，它需要長期的積累和思考領悟。

　　??浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，在談到自己的語文學習經驗時說：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累什麼呢?

　　??***一***積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。要養成查字典的習慣，不懂就查，這是積累的重要方法。***二***積累文言實詞、虛詞及特殊句式。***三***積累古詩文名篇。

　　??學習文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，背誦是一個人才能、智慧、品格養成過程中不可缺少的一個重要方面。許多著名的學者都曾在背誦方面下過大功夫，著名小說家巴金，十二歲時就能背《古文觀止》，傑出文藝評論家茅盾，小時候就能把《紅樓夢》倒背如流。讚歎之餘我們悟到了什麼呢?沒有背誦，沒有文化的積澱，不可能成為一個有語言修養，有文化內涵的人。

　　??那麼，一個高中生需要背誦多少篇章呢?新修訂的《中學語文新課程標準》己有明確規定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。”這“一定數量”，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇***段***。這是對每一位高中生的最起碼的要求。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。

　　??***四***積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。08屆高三語文成績比較好的同學，他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意蒐集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。

　　??楊主席曾經送給國華學子八字真言：“觀察、閱讀、聆聽、思考”，前面的六個字都可以說是在做積累的工作，不論是觀察生活，閱讀書籍，聆聽教誨，都是在積累各方面的知識。有的同學問我說，我一直在觀察生活啊，讀的書也不少，還做了讀書筆記，每次開會我都認真聆聽長者教誨，為什麼一到作文時，仍然感到無話可說呢?這是因為你缺少了最後一個環節，也是最重要的一個環節——思考領悟。只有通過思考領悟，你積累的東西才能變成你自己的東西，才能為你所用，不然，你就只是一個攝相機、一個書架、一個錄音機。你作為一個人的最大特點並沒有顯示出來。法國思想家帕斯卡說：“人是一棵會思考的蘆葦。”是的，人與動植物的根本區別就是人具有發達的大腦，能進行高階思維，所以人類才能製造工具，並創造出今天燦爛的人類文明。

　　??我們必須把積累和思考領悟結合起來，才能學好語文。思考什麼東西?思考你觀察到的生活現象，思考你所讀的書籍，思考你聽到觀點。

　　??王安石說“古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。”是的，觀察之後有深入的思考，才能有所得。語文的外延和生活的外延相等。要學好語文，就要關注生活，思考生活。每天我們都要看電視新聞，關注國家大事，瞭解國際形勢，我們要看博覽，學習成功者的故事，瞭解時事熱點。但我們的任務不只是瞭解，還必須思考。比如對我們舉全國之力舉辦的奧運會，我們不能只侷限於知道拿了多少金牌，多少獎牌，我們要思考：為什麼我們要舉全國之力來辦這場奧運會?辦奧運會對我們國家的發展有什麼影響?對老百姓的生活有什麼影響?不就是一場運動會嗎，為什麼有些西方國家要抵制?劉翔早就訓練受傷，為什麼要到比賽時才向世人公佈?中國金牌數量第一能夠說明什麼問題?為奪一塊金牌我們究竟花了多少代價?

　　??今後的生活中，我們大約每兩週就要外出參觀一次，參觀時我們不能只是看個稀奇，我們必須一邊看一邊思考，甚至在參觀之前我們就要作好思想上的準備工作。比如我們去參觀虎門炮臺、黃埔軍校前，就要先了解那一段歷史。參觀完後我們要寫好觀後感。高一暑假我們會組織大家進行社會調查，去了解各地的經濟、文化、教育等各方面的情況，調查完畢我們要寫調查報告，要為各地的發展獻計獻策，要為國家發展獻計獻策。

　　??其實不需要走出去，生活中值得我們思考的問題就有很多：為什麼國華紀念中學會出現在廣東?為什麼楊主席要辦這樣一所學校而不是把錢直接捐給希望工程?生活中有許多值得你思考的問題，當你找到答案時，你可能會心一笑。這就是領悟，這就是思維的樂趣。這時，你對生活、對社會就有了進一步的瞭解。你思考得越多，你對生活的領悟就越深。

　　??生活，是我們必須思考的。而作為學生的我們，生活範圍畢竟有限，我們的知識和經歷也很有限，曹雪芹說“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”所以我們還要擴大我們的視野，多讀書，拓展我們的見識，磨鍊我們的思想。讀什麼書?

　　??一要讀好教材，課文都是專家學者經過精挑細選的文學精品，每一篇都值得認真品讀，還可以進行拓展延伸，擴大閱讀;

　　??二是走進經典，讀一點名著。按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對於面對高考的高中生來說，可能有點大。但如果讀得太少，這就會造成文化底蘊、文學素養等方面的缺失。我們可能讀不完20部，但應該儘量的多讀，可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易與青少年的思想情感產生共鳴的作品，如四大古典名著、《冰心散文選》、《餘秋雨文集》、《圍城》、巴金的《家》《春》《秋》、路遙的《人生》等等。

　　??三是讀精美的短文。如在同學們中間很流行的《智慧背囊》《時文選萃》等。

　　??四是要讀一些品位較高的雜誌。如《中學生閱讀》、《讀者》、《青年文摘》、《讀寫天地》、《作文與考試》、《作文通訊》、《中華活頁文選》、《閱讀與欣賞》等等。

　　??還可以讀一些評論性的文章，聽一聽各種不同的聲音，把自己的思考與它的觀點進行對照，比較鑑別，不斷提高自己的思想水平。

　　??對自己思考的過程和結論，我們要及時用文字記錄下來。這個記錄的過程就是寫作，所以我們要養成寫作的習慣。

　　??語文課上一般是兩個星期寫一次課堂作文，一個學期八篇左右。而寫作能力的提高，僅靠課堂上的八次作文訓練是遠遠不夠的。高考中作文所佔的分量越來越重，可寫作能力的提高不可能一蹴而就，不是背幾篇優秀作文就可以拿高分的。因此，養成寫作的習慣是提高作文能力最好的途徑。

　　??首先要勤於練筆。“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應手。堅持自由寫作，寫心得體會，表達真情實感。一個人很少靜下心來整理自己的思想情感，然後把它表達出來，那麼寫作文的時候，他對生活對人生對社會的種種感悟就很難用文字有條理地組織起來，表現出來，只能停留在“只可意會，不能言傳”的境地。練筆可以採取以下幾種方式：

　　??一是養成寫日記、寫週記的習慣。日記不要寫成流水帳，只記錄自己在這一天中做了什麼，而要體現出你的觀察和思考之所得。要經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧，要及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發出耀眼的光彩。

　　?? 二是寫好課堂作文。按老師的要求限時完成，保質保量，按高考的標準來要求自己。

　　??寫作的過程就是一個整理自己思維的過程，如果你寫不下去，那是因為你還沒有想好。要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及裡”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金子”來。

　　??其次要反覆修改，在修改過程中提高水平。我教過的一些能寫文章、能發表文章的學生，其中絕大多數都很注意對自己文章的修改，他們在完成自己作文之後，總願意聽聽老師的意見，然後或作修改，或者重寫。這也是他們能寫好文章的重要原因之一。但是每篇作文老師都提出具體的修改意見是不現實的。最好是明白修改的一般要領，自己動手，勤練修改，養成修改文章的習慣。實在拿不定主意，不知道怎麼修改，再徵求老師的意見，或試改後再聽聽老師的意見。

　　??第三，抄寫範文。作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即按照下面講的三條來抄寫：一是選合適的範文，例如，報刊上比較好的散文，或優秀作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那麼至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那麼你的作文水平就會有質的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。

　　??相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。因此，同學們要想在語文知識和能力上有質的提升，在高考中立於不敗之地，從今天開始，就要為自己的高中三年進行規劃，語文素養的提升是一個比較緩慢的過程，僅僅通過幾次專題講座，幾次課堂訓練是難以實現的。閱讀和寫作能力的提高就像小孩子的成長，不是吃哪一碗飯長大的，但天天吃，肯定天天在成長;不是哪幾篇小說，寫了幾哪幾篇作文而提高了自己的寫作能力，但堅持閱讀和練筆，每天一定都在提高。每天讀一點、每天背一點、每天抄一點、每天寫一點，讓閱讀和寫作成為伴隨你一生的習慣，那麼不但高考語文你就不用擔心，而且你的一生也會因之受益良多。