八年級語文上人教版期末考試分析

　　八年級語文考試是教學工作中最重要的環節之一,是反饋教學資訊、檢驗教師教學水平和學生學習情況最有效的手段。下面是小編為大家帶來的，相信對你會有幫助的。

　　一

　　一、基本情況

　　本試卷共四大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質量。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生對語言知識的的積累、理解、運用能力為主。重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動我市語文課改的發展步伐，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。

　　二、對試題的評價

　　1、注重基礎能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關文學知識的積累量有所增加，範圍涉及古詩詞、景物描寫、文學名著範圍比以往更大，目的在於促使學生擴充套件閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考察。

　　2、著眼於學生閱讀理解能力的訓練。包含對敘事，說明，文言文的文字理解。

　　3、考察學生語文素養的積澱。考察學生主觀判斷能力，並要求學生對一些相關現象發表自己的主觀意見，靈活性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳標語，綜合性能力考察。必須是學生日常廣讀博覽，有所積澱，方能遊刃有餘。

　　4、開放性選題作文設計，以人在社會中生存的空間裡不可缺少的情感體驗為突破口，設計大師成材的經歷，要求學生對名家成長的歷程熟悉，給學生較廣闊的取材導向。同時又能結合學生實際，使不同層次的學生都能有話可說，且對寫作基礎好的學生也是一種挑戰，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在於鍛鍊學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。實現了作文與做人的和諧統一。

　　三、答題情況分析

　　1、“積累與運用”主要存在的問題首先在於部分學生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇的背誦與默寫，考查的詩句都屬於耳熟能詳的名句，而且默寫這一板塊是老師們平時教學中反覆強調的，考生答題也存在問題：學生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導致全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學常識不瞭解。

　　2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質量較高，然而理解分析題答題質量較差，只有少數學生能充分表述要點，語言準確、順暢而得滿分，多數答案，要麼因不完整，要麼因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位。

　　現代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現代文閱讀題，失分多。主要表現在對文字的理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發表自己的看法。

　　3、作文部分，這次作文是材料作文，從學生答題情況看，出現的問題不少：①學生沒有養成良好的審題習慣,很多學生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學生真實感受，沒有表達初中學生應有的思想層次。③個別學生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。還有一小部分學生交了白卷或者隨便抄一篇文不對題的文章應付了事。這一情況，值得我們重視。

　　三、今後教學建議或設想：

　　1、要進一步立足基礎。初二語文教學是整個初中乃至高中都是最基礎最重要的，初二的學生從初一到初二，學習內容、學習方式等諸多方面都面臨重大變革，同時初二階段又是學生良好學習習慣和語文基本素養形成的關鍵時段，我們語文老師應充分的認識到這一點，並切切實實在語文教學中科學計劃，認真落實，拋棄急功近利的思想，重視學生的基礎知識、基本語文素養的培養***甚至包括書寫訓練***，重視開拓學生的知識面、閱讀廣度深度，加強學生語感的培養，努力提高學生的理解力、表達力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學生的及格率的提高。

　　2、要進一步培養學生良好的學習習慣。在平時的教學中應認真培養學生字斟句酌的閱讀習慣、動筆習慣，讓學生積累閱讀經驗，學會傾訴;教給學生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學生學會正確審題、全面準確地把握題意，並按要求規範答題。

　　3、要進一步走出課堂，走向社會。實踐證明，光靠課本上提供的一點點知識，學生是學不好語文的。在考試中，在學生身上表現出來的社會知識貧乏症是非常嚴重的。因此，必須大膽地將學生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織學生開展各種形式的研究性學習，從而改變學生的學習方式，豐富學生的知識，提高他們的實踐能力。

　　4、要進一步指導學生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關內容結合，再思考回答;如果答案是多要點的，可根據分值確定答案要點;開放題，要多角度的結合實際去思考、探究，答案也要有情感性，儘可能的體現自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。

　　總之，我們初二階段的語文教學應與初三的語文教學有所區別，儘可能地重視學生的基礎、語文素養、學習習慣等的養成。為學生的整個中學階段甚至一生的發展奠定良好的學習基礎。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學生身上多動點腦筋，讓學生真正地獲得發展。

　　二

　　一、試卷的總體評價

　　本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，;從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，大面積提高初中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

　　二、答題情況分析

　　1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數學生不能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種型別是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田雲水遙”的“悵”，“發憤忘食”的“憤”字。後面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》中表現青少年充滿建功立業的壯志豪情的句子，有很多同學都答不上來。從這裡可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。

　　2、第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的是《榜樣》。總體來說，學生答題情況較好，但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。

　　文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不紮實。個別的同學對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對於課外的文言文閱讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。

　　現代文閱讀，學生語言表達能力欠缺，心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。《海燕》是課內的，這幾個題在講課中也講過，可許多學生沒看清題，答非所問，失分不少。《榜樣》是課外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

　　3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個選擇，可以寫一次說真話的經歷，寫成記敘文;也可以寫議論文。在題目上很多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了一定的分數，在以後的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話題的區別。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，說理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習。

　　三、今後的建議：

　　1、注重知識的積累，強調語言的運用

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累***包括名著***及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯絡生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

　　2、課內外結合，做好閱讀訓練

　　“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　3、要紮實抓好寫作基本功訓練。

　　要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　三

　　一、基本情況

　　2007——2008年度八年級語文***上***期末試卷依然採用了三大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。試題以新課標思想為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質量。試卷卷面分值為120分，卷面共20小題，積累和運用***包括寫字、默寫、運用***共30分、課內文言文15分、現代文兩篇共25分、作文50分。經抽樣，試卷得分率***%***如下：

　　題型積累和運用文言文閱讀現代文閱讀作文

　　題號 1—6 7—11 12—19 20

　　得分率 70﹪ 72﹪ 50﹪ 75%

　　二、典型錯誤分析

　　經我們的分析及綜合，學生的答題主要失分原因在以下幾個方面：

　　1、平時積累不夠，知識面窄。如第1題寫出相應的漢字，許多學生出現了較普遍的錯誤，第2題大部分同學審題不正確將序號填成了詞語，第3題關於語病的考查題，很多學生不能正確的找出病症，此外古詩文的默寫也存在一些問題。在閱讀題中要求學生談對文章語段的理解，學生回答較勉強。這些都充分反映了學生的基礎不夠紮實，平時閱讀面不廣，語感不強。

　　2、審題不清或不細，閱讀理解能力不夠。這一點在文段中語言的實際運用和閱讀理解中體現尤為突出。語言的實際運用的回答不能有效地抓想象力分析思考，答案不全面;閱讀***一***學生的得分率很低，失分主要是對題意把握不到位，分析不深入，答案要點不全面。如第12題，關於比喻句含義的理解，很多學生不能正確的判斷，16題能理解的答案也大多隻答到一方面，失分較普遍且多。

　　3、缺乏良好地答題意識及習慣。如上所述的審題不清、答題不符合題幹要求的現象較為普遍。如文言文閱讀中對加點詞語的解釋就有很多同學回答給加點詞注音;要求聯絡學習實際，結果很多學生回答出的都是原文中的句子。這些都說明了學生沒有具備認真審題、按要求規範答題的良好習慣，也缺少答題常識和技巧。***參考分值思考答案要點的方法***。

　　4、表達及概括能力較差。表達是最基本的語文素養。從近幾年的試卷命題的趨勢來看，也越來越重視考查學生的表達能力。這次考試的命題除古詩文默寫外，幾乎每題都考查學生的表達能力。但從學生的答題情況來看，表達能力差已經成為學生普遍的弱點。言不達意甚至是不知所云的學生不在少數。如試卷的第19題就存在著泛泛而談的現象。

　　5、作文失分主要原因是不能緊扣話題發揮、文章或不點話題、或把話題直接當題目寫作、或內容空洞、或文體不明確、或卷面整潔度差***書寫差更突出***等。其它的諸如錯別字病句多、表達不嚴密不精煉的現象都有。

　　三、對試題的評價

　　1、本張試卷試題立足基礎，對漢字、語病知識的考查，無不體現對基礎知識的積累、識記、運用等基本能力。語言的實際運用試題體現了研究、創新學習的方向，並注重了對學生運用知識的實際能力和創新能力的考查。

　　2、兩篇現代文和兩篇課內外文言文，檢驗考查了學生依據文體特點整體感知內容、組織概括語言、掌握寫法、深入理解句意等求知能力，特別是第二篇現代文更是文質兼美，富有欣賞、教育和啟迪價值。文言文的幾個題目也比較淺顯，符合學生學習實際。能較好地體現初中階段文言文教學的要求。

　　3、選題作文設計較好，不僅給學生較廣闊的取材指導，使不同層次的學生都能有話可說，且對寫作基礎好的學生也是一種挑戰，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在於鍛鍊學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。實現了作文與做人的和諧統一。

　　四、對今後教學的幾點建議或設想：

　　四

　　一、基本情況

　　***一***命題情況

　　八年級上冊語文期末試卷的整體佈局基本和中考保持一致，題型也旨在與中考靠近。難易程度適中，在0.75到0.8之間。試卷注重課內知識，如讀拼音分析注音、漢字中的形近字、古詩詞默寫、名著導讀、現代文《背影》以及古詩文閱讀《使至塞上》、《桃花源記》，分值近乎百分之三十。這很好的引導了教師和學生不能忽視了平時對課本的學習和體會。注重課內知識的同時，試卷也注意考察學生語文的能力素養。特別是第二篇現代文閱讀《變火星為“第二地球”，對學生的概括和語言鑑賞分析能力有一定的要求。

　　***二***得分率.失分率第一大題：語文知識積累與運用

　　第1題讀拼音分析注音，“地窖”為第四聲，錯得比較多

　　第2題考察學生詞語的積累，月明風清、川流不息的正確字形沒有分辨出來第3題考察文學常識，失分的原因是因為平時沒有清晰的識記。

　　第4題中的古詩詞默寫，原因還是基礎知識掌握不牢。所以學生很難找到錯誤的地方。一是平時根本沒背誦;二是背是背了但不細心，寫錯了部分字。第5題失分原因主要有兩個：總結、概括能力不強，審題不仔細

　　第6題，學生概括能力的缺乏和對新聞標題的要求的理解不透徹。

　　第7題，第一空原因在於學生對雕塑藝術品的不熟悉。沒能寫出雕塑藝術作品所含的意思。

　　第二大題：現代文閱讀

　　***一***

　　第8題，部分學生文字不簡練

　　第9題學生對什麼是描寫方法還不理解。

　　第10題歸結於平時上課不專心，或者是複習不到位。

　　第11題得分率較高。