人教版四年級下冊語文中彩那天說課稿範文
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文，老師們要如何設計這一課的說書稿呢?小編在此整理了人教版四年級下冊語文《中彩那天》說課稿範文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
人教版四年級下冊語文《中彩那天》說課稿範文1
—說教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。
課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經過了激烈的思想鬥爭後，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發生的全過程。
2.教學目標
根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：
知識目標 認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯絡上下文理解新詞;通過人物的神態想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標 體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
情感目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
3.教學重難點
根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說教法
1. 以讀代講法。《語文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。
2. 啟發誘導法。“思起於疑”，在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3. 情境創設法。“入境始於親”，情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
三說學法
1.自主學習法。著名的教育家葉聖陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。
2. 合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑑，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意 識，為今後走上社會打下良好的合作基礎。
四.說教學程式
㈠創設情境，促情激趣。
1. 組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情任何?讓中獎者發表“中獎感言”。
2. 板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發生在第二次世界大戰之前的與中獎有關的故事。
3.介紹第二次世界大戰前資本主義社會普通農民的生活狀況。
***喜歡遊戲是孩子的天性，本環節中我以遊戲開頭激發學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。***
㈡初讀課文，感知內容
1. 學生自由讀課文，整體感知課文內容。
2. 說說對父親的印象。
3. 學習生字詞。
***“讀課文，整體感知”這一環節遵循認識規律——“感知——重現——理解”***
㈢梳理經過，複述課文
1. 讓學生再讀課文，掌握事情發生、發展變化的過程，準備複述課文。
2. 指名複述課文，進行評價。
***本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在複述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內容的理解，為進一步領會人物的品質作鋪墊。***
㈣通過人物的語言、動作、神態體會人物的情感變化，體會人物品質
1. 自由讀課文。
2. 組織探究：在故事發展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什麼變化?從哪看出來?請找出相關句子讀一讀。
3. 組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼?為什麼說這是一個道德難題?小組合作學習，深入探究。
4. 組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什麼又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什麼?***小組討論，各組代表彙報***
5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什麼?為什麼說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”?
6. 聯絡生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等於擁有了一大筆財富。”這句話的。
7. 總結，對學生的發言作點評，培養學生正確的價值觀。
***設計問題，並組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什麼是“道德難題”，並感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點。***
㈤迴歸整體，領悟寫法
1. 讓學生讀讀課文的開頭和結尾。
2. 提問：這三段之間有什麼聯絡?
***通過讓學生比較課文的開頭和結尾，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今後的寫作打下基礎。***
五.說板書設計
板書是文章的脈絡，好的板書有利於加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。
人教版四年級下冊語文《中彩那天》說課稿範文2
教材簡析
《中彩那天》是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。
一、教學目的
1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
4、學習在閱讀提出問題，並討論解決問題的讀書方法。
二、教學重點、難點
重點：理解“父親”從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾經過。
中獎——不還獎——還獎
三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。
四、教學理念
學習貫徹大綱精神，實施素質教育。
五、教學程式
***一、***故事對比，發生質疑，匯入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。
1、想象匯入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什麼樣的心情或表現呢?
2、過渡：課文中的父親有什麼表現呢?
***二、***深讀課文，抓重點詞句，理解句意
大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，抓住“拮据”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為後文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然後抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀後回答：父親正面臨著一個什麼樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。
***三、***觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文
在瞭解全文之後，可圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象並條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。這樣，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。
***四***朗讀，使學生情感昇華、有益啟發
蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善於影響別人;父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然後進行朗讀。這樣，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出於吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。
此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，並藉助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。
人教版四年級下冊語文《中彩那天》說課稿範文3
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛賓士牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得誠實有信用，就等於有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在本課的第二課時中，除了要求學生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學生能根據課文內容，按“先果後因”的句式把句子補充完整。還能複述課文，達到提高口頭表達能力的目的。並能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
除此以外，更重要的是幫助學生理解父親有誠實有信用的表現。要讓學生體會這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮据”，非常貧困;第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學的重點所在。
在本課教學中，我還組織學生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想鬥爭：到底是留車還是還車?而要深入體會父親的這些行為所表現出的道德品質，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學的難點所在。
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉變為學習的促進者，把主要精力放在激發學生學習積極性，培養能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什麼會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，採取這樣的教法，為落實單元訓練重點“體會人物的思想品質”設下了坡度，便於學生把握全域性，化難為易。
其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。
學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。因此，在整個教學活動中，與教法相適應，引導學生採取自主實踐法來學習，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳並用，充分激發學生的思維，在紮實的語言文字訓練中理解課文，注意以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養自學能力。
此外，在教學過程中，主要指導學生掌握並運用以下學習方法：
a、讀練法***自己解答問題、質疑問難***
b、討論法***學生互相啟發、明確答案***
本課的具體教學過程如下：
***一*** 激情匯入、激發興趣
孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學研究表明，學生如果對學習物件產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用複習的方法匯入新課，通過練習：“我們家生活拮据，是因為 。”句式引入新課;接著順勢闡述雖然生活拮据，但是父親有個夢寐以求的願望——擁有一輛屬於自己的汽車;然後直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬於他”的賓士牌汽車!這樣的引入，環環相扣，層層推進，既複習了舊知，又引出新的內容，既達到了“溫故而知新”的目的，又激發了學生的學習興趣!
***二*** 質疑問難、把握重點
課文第二段是學習的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學生帶著問題***中彩以後“我”和父親的心情一樣嗎?***自由讀課文，接著運用“質疑法”理解課文內容。在教學過程中，我引導學生質疑，把學生提出的有價值的、體現教材重、難點的問題，加以梳理，最後形成幾個重點問題，並引導學生讀、思、議，逐一解決。如：在找出了當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，
他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
等語句後進行對比，最後帶著父親為什麼會有這樣心情?
進入本節課的下一環節。
***三*** 課堂辯論，明辨是非
在教學過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內容的學習，學生完全有能力將“你父親正面臨著一個道德難題.”這個難題指的是什麼?
他是怎樣面對和處理這個難題的?
也就是課文中關於留車還是還車的種種理由陳述出來，那麼，較之***讓學生單調枯燥地尋找理由***還不如讓學生自由選擇觀點，進行一場激烈的現場辯論。因此，在讓學生熟悉了課文內容之後，讓學生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發了學生對課堂教學的強烈參與感。老師通過恰當地引導，鼓勵學生說出真實的想法，將學生的想法加以歸納引導學生討論。如：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。彩票上的K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯。
我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。
他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
以上說明我們家很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
這樣使得課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力。讓學生體會了父親面臨“道德難題”後，理解父親在這種思想鬥爭後打電話給庫伯。這不僅使學生加深了對課文的理解培養了正確的價值觀，又提高了綜合能力。
***四*** 總結全文、深華情感
俗話說：“編筐編簍，重在收口”，我以課文最後一段中的“是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻”，為什麼說這個時候是我家最富有的時刻呢?帶著這個問題再一次對全文內容進行梳理，從而理解父親的所為，領悟母親所說的一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。使學生的價值觀再次受到薰陶，情感得到深華。
說板書：板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉。