人教版中考語文文言文複習資料
文言文是中學語文的考試重點,也是難點之一,那麼同學們想要在中考考好語文的話,必須得把文言文這個板塊給拿下來,那麼該如何複習呢?下面是由小編整理的,希望對您有用。
第一部分
小石潭記
一、重點詞語解釋
1、清洌:清涼
2、可百許興:大約有一百來條。可,約。許,表示對數量的估計。
3、佁然不動:呆呆的一動不動。佁然,愣住的樣子。
4、俶爾遠逝:忽然。
5、斗折蛇行:鬥折,像北斗星那樣曲折。蛇行,像蛇爬行那樣彎曲。
6、悄愴:寂靜得使人感到憂傷。 7、邃:深
8、寂寥:寂靜寥落。
9、為坻,為嶼,為嵁,為巖 坻:水中高地 嶼:小島 嵁:不平的岩石
10、明滅可見 明滅:或現或隱 11、以其境過清 清:悽清,冷清清
二、重點語句翻譯
1、皆若空遊無所依:都好像在空中游動,什麼憑藉也沒有。
2、日光下澈,影布石上:陽光直照到水底,魚的影子映在石上。
3、斗折蛇行:***泉水***曲曲折折,***望過去***一段看得見,一段又看不見。
4、悽神寒骨,悄愴幽邃:感到心神淒涼,寒氣透骨,寂靜極了,幽深極了。
5、其岸勢犬牙差互 *那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。
6、蒙絡搖綴,參差披拂 *覆蓋著,纏繞著,搖動著,連綴著,參差不齊,隨風飄蕩。
7、隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。
*隔著竹林,***就能***聽到流水聲,好像人身上佩帶的珮環相碰擊發出的聲音,心中為之一樂。
8、潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。
*向潭的西南***方向***望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現。時而看得見,時而看不見。
三、課文內容理解
1、本文抒發了作者什麼樣的思想感情? 抒發了作者抑鬱憂傷之情。
2、作者描寫潭的總體感受是什麼? 悽神寒骨,悄愴幽邃。
第二部分
記承天寺夜遊
一、重點詞語解釋
1、念無與為樂者 念:考慮,想到 2、懷民未寢 寢:睡
3、但少閒人如吾兩人者耳 但:只是 閒人:清閒的人
4、相與步中庭 相與:共同,一起 步:散步***或:漫步 走 行走***。
5、庭下如積水空明 空明:形容水的清澈透明。6、月色入戶 戶:窗戶
7、欣然起行 欣然:高興的樣子。行:走。 8、解衣欲睡 解:脫、 脫下
9、水***月光***中藻、荇***水草,這裡指竹子和柏樹的影子***交橫 。
二、理解性默寫
1、文中描寫月光美景的語句是:庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。
2、表達作者微妙複雜的感情語句是:何夜無月,何處無竹柏?但少閒人如吾兩人耳。***主旨句***
3、作者遊承天寺的原因:月色入戶,無與為樂。
三、重點語句翻譯
1、懷民亦未寢,相與步於中庭 *張懷民也沒睡,於是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。
* 月光照在庭院中,像積水那樣清澈透明,竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇***水草***。
3、何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人耳。
* 哪一夜沒有月亮呢?哪裡沒有竹子和柏樹呢?只是很少有像我們兩個這樣的“閒人”罷了!
4、月色入戶,欣然起行 *月光照進窗戶***十分優美***,我高興地起來走出屋外。
四、課文內容理解
1、全文以“月光”為線索,依據作者的行蹤,以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖,創設了一種清冷皎浩的意境,表達了作者曠達心境。
2、文章表現作者怎樣的思想感情? *曠達***豁達***樂觀的胸懷。
3、“庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什麼特點?點染出一個怎麼樣美妙的境界?
*此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清麗淡雅。渲染出一個空明澄澈,疏影搖曳,亦真亦幻的美妙境界.
第三部分
生於憂患 死於安樂
一、詞類活用
1、必先苦其心志, 苦:使 ……痛苦 2、勞其筋骨, 勞:,使 ……勞累
3、餓其體膚, 餓:使 ……受飢餓 4、空乏其身, 空乏:,使 ……受到貧困之苦 5、行拂亂其所為 亂:使 ……顛倒錯亂
二、重點詞語解釋
1、故天將降大任於是人也 任:責任,擔子
2、行拂亂其所為 拂:違背,逆,不順
3、而後作 作,奮起,指有所作為
4、徵於色 徵:徵驗
5、而後喻 喻:明白,瞭解
6、入則無法家拂士 入:在裡面,指國內 法家:有法度的世臣 拂士:足以輔佐君主的賢士
7、出則無敵國外患者 出:在外面,指國外
8、國恆亡 恆:常
9、生於憂患 生:生存發展。
三、重點語句翻譯
1、故天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為
*句義:所以,上天要下達重大使命給這個人,一定要先使他的內心痛苦,使他的筋骨勞累,使他的體膚餓瘦,使他身受貧困之苦,所行不順,使他所做的事情顛倒錯亂。
2、困於心,衡於慮,而後作;徵於色,發於聲,而後喻。
*內心困擾,思慮阻塞,然後才能有所作為;憔悴枯槁,表現在顏色上,吟詠歎息之氣發於聲音***看到他的顏色,聽到他的聲音***,然後人們才瞭解他。
3、入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恆亡。
*如果國內沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士,國外沒有敵對的國家和外來的憂患,國家時時都有滅亡的危險。
4生於憂患,死於安樂。 *憂患***能激勵人勤奮***使人生存發展,享受安樂使人委靡死亡。
5、所以動心忍性,曾益其所不能 ****通過這些***來讓他內心警覺,使他堅強起來,以不斷增長才幹。
6、困於心,衡於慮,而後作 *內心憂困,思緒阻塞,然後才能有所作為。
四、課文內容理解
1、文章講的是造就人才和治理國家的問題,中心論點:生於憂患,死於安樂。
2、文中第一段所舉歷史人物的共同特點:都是在經歷了艱難困苦之後才成就了不平凡的事業。
運用排比句式的作用是:非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。
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