高考作文審題與立意
高考作文得分高，審準文題最重要。那麼接下來小編為你整理了 ，一起來看看吧。
：審題
***一*** 話題作文的審題：
話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構成。“材料”主要用來引出話題，同時對話題的走向起導向和提示作用;“提示語”主要是啟發審題立意，開啟寫作思路;“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關鍵的是審話題，包括審準話題的寫作範圍與寫作重點。
⑴單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”***媽媽的臉指媽媽的關愛***，比喻義“面貌”***城市的臉***。形容詞與動詞話題，寫作時根據立意，補出主語或賓語後，按後面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作範圍與重點。
⑵偏正短語型話題：正部是寫作的重點，偏部限定寫作範圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作範圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
⑶動賓短語型話題：動詞是寫作的重點，賓語是論述的物件範圍。如：戰勝誘惑，“戰勝”
是寫作的重點***為什麼要戰勝，怎麼樣戰勝***，“誘惑”限定戰勝的物件只能是“誘惑”而不是別的。
⑷主謂短語型話題：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的物件。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點，“答案”則限制豐富多彩的物件只能是“答案”，而不是別的事物。
⑸並列短語型話題：主要是關係型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關係型話題的主要關係有：①依存關係，如《看到自己與看到別人》;②主次關係《自我認識與他人期望》;③取捨關係，如《材與非材》;④條件關係，如《人文素養與自我發展》。
⑹完整句子型話題：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對物件和範圍的限制。如：細節決定成敗，謂語“決定”是寫作重點***為什麼決定，怎麼樣決定***，“細節”“成敗”則表示“決定”的範圍物件。
特別強調：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠深刻。
***二***命題作文審題與話題作文的比較：
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”***05北京***、“願景”***06天津***、“談意氣”***06湖南***等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經是作者的觀點或主張了，如 “我想握住你的手”***06上海***，“今年花勝去年紅”***05年遼寧***等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向***作文的標題也不得改變***。
值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”***05年浙江***，“雕琢心中的天使”***06廣東***為話題作文，儘管話題即觀點，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”***保持人的本真美***。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的***05年“紀念”也可以立意為“無須紀念”***，因為它符合“在話題範圍內”的要求。
***三***材料作文審題與話題作文的比較：
請比較下面兩則材料並加以區別：
材料1：“一隻老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進去吧，我早就為你們準備好
了家。" “不，我們要上天!"它的孩子回答說。 請根據以上材料，寫一篇議論文。
材料2：有人說當代中學生常常是矛盾的。一方面，帶有個性的臉頰，他們開始認識到自我，自信“我就是我";另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我，我是誰?" 請你結合成長中的親身經歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實的體驗和感受。
通過比較，我們很容易發現，由於材料的“功用”不同，二者的區別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發點和歸宿點，同學們必須找準材料的“焦點”，審清“自立”這個題旨後才能構思寫作;而後一則材料，僅僅為我們提示了一個內容指向，其寫作範圍也要比前者大得多。
在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯絡材料、歸結材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式***並不是說這種模式完全要不得，作為基礎訓練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定佔不了什麼優勢***。而話題式材料作文，除了明確限定性內容外，同學們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統材料作文所形成的種種程式，在它為同學們提供的最廣闊的思維空間裡，大膽地發表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。
：中心觀點的確立
***一***話題作文的立意***中心觀點的確立***：
話題作文的立意應考慮的幾個方向：一是使要話題表達的主題更加明確;一是使話題要表達的主題更加具體;一是使話題要表達的主題易於深化;一是使話題要表達的主題更為新穎。從話題作文的話題結構特點看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關係型話題。
⑴：詞語型話題***包括獨詞類，偏正短語類***的立意：
詞語型話題，中心論點可用其造句進行提煉。對話題採用“前新增，後新增，中間新增”的辦法***新增定語狀語等修飾語，或新增主謂賓等主幹成分***，“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補充為一個句子。那麼，文章的立意也就出來了。如：話題“臉”***05江西***
■擴充套件為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉;城市的臉，中國的臉，地球的臉;美化臉部，化裝臉部;美麗的臉，醜陋的臉。
■擴充套件為句子：我希望有一張天使的臉;笑容，寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。
再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個人應實現雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現共同發展……這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。
⑵：句子型話題***包括主謂短語類，動賓短語類***的立意
句子型話題，其本身就是中心論點，但任須通過新增不同型別的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話題：雕琢心中的天使。
■從物件的角度新增：
誰雕琢心中的天使?新增主語或通過新增不同的類屬定語細化主語————***我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白---------***雕琢心中的天使
■從原因的角度新增：
為什麼要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”新增各個層面的原因狀語———因為***責任感，使命感;人生有追求，個人有理想;---------***而雕琢心中的天使
■從辦法***方式***的角度新增：
怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”新增各種的方式狀語———***用愛，用奉獻，用執著;用改造自己，用保持本色;用勇敢，用堅強，用獻身***雕琢心中的天使
■從賓語的類屬角度新增:
雕琢心中的什麼樣的天使?從賓語的類屬角度新增定語———雕琢心中***人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻巨大***的天使
■從後果***意義***的角度新增：
雕琢心中的天使就會怎麼樣?在話題後面新增詞語或句子———雕琢心中的天使***自己幸福，人生精彩，社會美好;天地寬廣，人際和諧，社會進步---------***
⑶：關係型話題的立意：
重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關係。這種關係即為中心論點。
1.對立統一關係：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統一。當然，根據這種關係可變通理解為：沒有紀律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀律約束。
2.是非取捨關係：即指關係型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關係，對它們只能有所取捨選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信·自滿·自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”。
3.辯證關係：即指構成話題的諸要素之間存在著某種關係，但這種關係不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之後不全是成功，成功也並非全部源自痛苦。
4.並列共存關係：即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等並列的關係，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善於調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同於別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。
5.條件結果關係：即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。
***3***分論點的提煉與表述
論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，並用一個句子的形式表達出來。
：確定文體與構篇
選擇自己最擅長的文體，文體要固定;文體特徵要鮮明，文體不限不代表沒有文體，要寫什麼象什麼。記敘文要三分之二的篇幅落足於敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用後的引申，做到首尾呼應。***如何確定文體體和如何選擇全文結構見後面10篇例文***。