如何建立和諧的師生關係
師生關係是學生學習生活中最主要的人際關係，是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行的動態人際交往。那麼如何建立一個和諧的師生關係呢？下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。
***一***
和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特徵。就像一幅畫的美就在於它色調、構圖等各方面的和諧;一首歌曲的優美就體現在它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧;詩文的意境美在於事、景、情、理的和諧統一。和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態，和諧是人們的追求。因為和諧能夠產生動力、提高效率、產生最佳效益。同樣，教育要取得成功，必然要使教育主體***學生***之外的各因素和諧統一於教育主體。
一、 建立師生和諧的重要性
今天的教育以培養有個性的、全面發展的、有創新精神的人才為目標。這樣的教育顯然要把“學習”的主體交予學生，要使學生的人格受到尊重、個性自由發展、主動參與教育全過程，學生與教師享有平等人格，相互尊重、相互包容。所以，教師應真正和學生建立民主、平等的師生關係。也只有建立民主平等的師生關係，學生才能身心健康、活潑、有個性的成長!
***一***師生關係的和諧是教學改革的重要問題,涉及學生主體作用的發揮.
改善關係,更好地發揮學生的主體作用,成為教學改革的重要內容之一。師生關係是教學的關鍵，而和諧的師生關係更有利於激發學生的主動性、積極性，更好地發揮學生的主體作用。師生和諧關係是指師生之間的民主、平等關係。建立了這種關係，能很好地促進教師的教和學生的學，實現了教學相長。為培養素質全面的人才和造就開放性教學的人際關係基礎。
***二***師生關係的和諧是影響學生髮展的重要因素之一。
學生在其成長過程中，會有許多過失甚至錯誤，老師教育是否得當，直接影響著學生的思想進步和學業進步。作為教育者，我們深深體會到：在對學生的教育過程中，要把握一個“度”----你對學生的每次談話、每件事情的處理，是使學生進步了、發展了，還是使學生感到委屈、受到傷害?但教師不能遷就、姑息學生的過錯。否則學生就得不到應有的教育幫助，所以批評要到位、教育要到位、策略要到位，學生才能進步，和諧的氣氛才能產生。
二、建立師生和諧關係的基礎。
***一***愛是建立師生關係之橋樑
當今的中國基礎教育，使用頻率最高的詞語，當首推“素質教育”了吧。人人都說“素質教育，首先就是充滿感情的教育。”一個受孩子忠心愛 戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。但這種感情，並不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學生居高臨下的“感情恩賜”，而是朋友般平等而真誠的感情。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
***二***尊重是建立良好的師生關係的必備
美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，尊重是人類較高層次的需要，是最接近自我實現的需要層次。當尊重的需要得到滿足以後，人們就會產生自信的體驗和成功的愉悅，進而認識自己的價值所在。有學者對4415名初一到高三的學生進行調查，結果表明學生喜歡教師的第一條品質是尊重、熱愛、同情學生。既然學生喜歡這樣的教師，如果教師不能做到這一點，勢必受到學生的種種排斥，其教育教學效果可想而知。
***三***幫助學生與集體建立良好的人際關係
在努力塑造自我、確立正確的自我評價體系以保持內心和諧的同時，學生的情緒仍然不免受到環境的負面影響。這種影響通常有兩種原因：一種是從父母那裡得不到愛和照顧;另一種是無法得到同輩的接納和尊重。強烈認同團體樣式是群居的本能，任何偏離主流的行為都被看成嚴重違反團體的共識，這就使得青少年超負荷來自群體的壓力。集體成員的接納和尊重與否，會很大程度影響學生的學習效率。所以，幫助學生建立和諧的同學關係是教師的一項重要工作。
1、教師要為學生創設一種互相信任、互相支援的安全學習氛圍
首先，教師必須強調合作的課堂結構和掌握目標，而不是競爭的課堂結構和表現目標。因為在競爭結構中，成功者只能是少數，大多數都是失敗者。其次，應注重學生的個人成績、個人的獨特方法和能力，不要強調與別人進行比較;應該重學習過程和學習任務的價值，不要過分關注學習的結果。此外，對學生取得的成績要及時給予獎勵，鼓勵他們進行自我獎賞，為自己的成績而自豪。這樣做有利於創設良好的心理氛圍。
2、科學教育，建立健康和諧的異性同學關係
鼓勵男女生欣賞學習彼此的優點長處，建立和諧的異性關係，幫助學生安全度過青春躁動期。教師要倡導正常的男女生關係，讓學生明白過火的或拘謹的異性關係都是不正常的。並積極組織男女生開展課堂合作學習，課外實踐和娛樂活動以及有益的閱讀等活動，讓學生在健康的異性交往中獲得快樂。
***四***、幫助學生建立與家庭的和諧關係
1、積極與家長進行溝通，宣傳先進的教育思想
這裡著重要解決家長的問題。教師要積極與家長進行溝通，幫助家長獲得一些先進的教育思想。因為父母是孩子的第一任老師。一切教育只有在真正的愛和尊重的基礎上才能進行，教師要讓家長作到這點。當教育出現問題的時候，要關注孩子的心靈，努力培養孩子的自尊和自信。告訴家長正確看待孩子的分數，要注重孩子的個人成績、個人的獨特方法和能力，不要強調與別的孩子進行比較，應注重孩子的學習過程和學習任務的價值，不要過分關注其學習結果。對有學習遲緩的孩子的父母，教師尤其要建議：在家裡不要強調課業成績的重要，孩子在學校因為努力學習不佳自尊心粉碎時，保護他的自尊比課業成績更重要，孩子的自我價值在一生中絕對排在第一位。要想辦法幫他找到可以作為彌補的技能，並讓他明白，他個人的價值獨一無二，跟課業成績毫無關係。
2、幫助家長樹立正確的育兒觀
父母養育、提供教育是為了孩子個人的幸福而非獲得回報。養兒防老是中國的傳統觀念，父母在教育孩子的時候，總是強化孩子因被養育而對父母產生的負罪感，試圖以此喚起孩子學習的責任感。在學習不理想壓力過大的時候，孩子容易產生逆反心理，因為他會覺得學習是被父母強加的，父母要求自己學習優秀無非是為了獲得回報。這種教育的後果是，扼殺了學生本身對學習的興趣。面對孩子這類話語***如“媽媽，我長大以後一定要報答你，賺很多錢買別墅讓你住”“爸爸媽媽，我學習不好對不起你們”***的時候，家長要冷靜而誠摯地回答：為什麼要報答?你本身就是上天送給我的最好禮物。沒有你，我的生活就不會那麼幸福有意義了。不管你學習好不好，我們都因為有你而自豪。面對這樣的父母，孩子能體會到真正的幸福，認識到自己的價值，即使面臨困難也不會徹底喪失信心。在真正的愛和尊重的前提下，一切教育都不是難題。因為愛，家長會想方設法幫助孩子進行真正的學習。
3、與家長密切聯絡，及時交換看法
一個成功的人士，多一次，少一次稱讚可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當學生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。既讓學生有一種成就感;同時，根據家長反饋的資訊，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，立體多方位地培養學生的學習興趣。
三、關於建立師生和諧關係技巧的幾點思考
和諧的師生關係能極大地調動學生參與活動的積極性、主動性和創新性，有利於學生個性的社會化發展。但是和諧師生關係的建立並非易事，除了要求教師把學生當成平等的獨立的個體，熱愛並尊重每個學生，還要掌握一定的教育藝術和技巧。
***一***.用表情和身體語言表示讚許和喜愛。運用積極的語言早已為教師掌握，而積極的表情和身體語言更可以拉近你與孩子的距離。例如;微笑、愛撫等，學生會從這些細枝末節的地方感知教師的溫情進而真正接納你。
***二***尊重人格，保護困難生的自尊心 建立和諧的師生關係對困難生的轉化有著更為重要和積極的意義。也是建立和諧的師生關係的難點和關鍵。困難生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裡造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把困難生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害了他們的人格和自尊心。困難生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了採取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教;有的產生自卑心理，消極沉悶;有的採取疏離集體，迴避教育;有的甚至故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在於缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化困難生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視;不當眾揭醜;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化困難生冰冷的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋樑。
***三***幫助學生正確瞭解和評價自我，樹立成功的自信，維護學生內心的和諧
1、幫助學生學會自我認識，有效控制自己情緒
作為人生主體的個人，要製造成功美好的人生，必須對自我有一個清醒的認識，只有在認識自我的基礎上，才能去發掘並錘鍊一個“新我”，從而為成功締造穩固的基礎。學生要取得學習的成功，有賴於教師的幫助來正確瞭解、評價、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。教師要在這些方面對學生進行科學的訓練，尤其要訓練學生有效控制自己的情緒。首先要讓學生清楚：消極的情緒***憤怒、傷心、害怕、沮喪等***源於消極的思維，而積極的情緒則源於積極的思維，兩種情緒各有其思維模式，人可以通過積極的思維來控制自己的情緒。在此基礎上，教師用積極思維控制情緒的方法對學生進行訓練，以達到維護學生內心和諧的目的。學生的內心是愉快安寧的，才能有效地學習。
2、幫助學生建立自我學習目標，消除來自於學習群體的壓力
傳統的教育告訴學生：好好學習是為了自己的前途、不辜負老師家長的期望乃至肩負社會民族國家大業，恰恰忽視了現在學習本身能帶給人無窮的快樂。崇高的學習目標當然能激發人不竭的動力，但是，現代心理學證明，能滿足學生心理需求的學習才能激發他強烈的興趣。教育者只有幫助學生樹立學習是自己的事情的觀念，讓學生建立自我學習目標而不是表現目標，即鼓勵學生確定的目標是他們想去學習或完成的目標，而不是單純想比 班上其他人表現得更好，那麼他的學習動機就會更高，取得的成績也會更大。教育者要鼓勵學生超越自我原有的水平，而不是為了與別人競爭;是追求學習和掌握知識而不是追求表現。這樣，學生才能正確看待成功和失敗，正確面對表揚和批評，不滿足於成功灰心於失敗，才能正確看待自己和別人的成績，不至於沾沾自喜或妄自菲薄。
***四***在集體建設中培養學生的責任感
1、 逐步要求，培養困難生的責任心
對待困難生的教育要善於捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向困難生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，困難生的轉化才有實現的可能。當然，對待困難生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的物件應該有不同的要求，對待困難生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。
2、樹立健康的輿論，增強困難生是非辨別能力健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使困難生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更願意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養了他們良好的責任感。
***五***創造機會，讓困難生能充分表現
每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些困難生有一塊發言的天地，消除他們的恐懼感、自卑心理;答對了問題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些誇張式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣佈該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，目的是為了消除困難生“獨處”的心理，這麼一來，把純粹的師生關係向前推進了一大步，變成了朋友關係。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心，課後輔導也就會事半功倍。
***六***建立良好的人際關係，培養困難生的集體協作精神
良好的人際關係，也是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關係，這種新型的人際關係把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智力像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，比爾•蓋茨為什麼會成為世界首富?他的微軟世界不是靠他一個人在家想出來的，也是由很多合作者與他共同經營，靠集體的智慧創造出來的。大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。
總之，要追求教育的成功，就要協調好教育主體和各客體之間的關係。教師要以學生為本，憑藉愛和尊重，教會學生肯定自我，熱愛、尊重自我和他人，建立正確的學習目標，幫助學生與他人建立各種和諧的關係。這樣，學生才能在和諧的教育氛圍中愉快地學習;在和諧的興趣樂園中陶冶情操，發展個性，在和諧的人際關係中接受教育，健康成長，成為與自然、與社會、與自身發展相和諧的人才。
***二***
師生關係是教育過程中教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關係。尊師愛生，民主平等的和諧師生關係是全面提高教育質量的關鍵，也是現代教育強調的一個重要思想。實現師生和諧關係不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間資訊的傳遞與反饋提供了有利條件。
師生間彼此尊重，相互友愛是搞好教育最有利的條件。熱愛學生是教師的師德規範，以“愛滿天下”的熱忱關懷每個學生的成長，這種師愛是嚴與愛的和諧統一，是教師職業責任感的反映，它能使學生產生尊重教師和好學上進的心理，這種心理可以縮短師生間空間、情感上的距離，使學生易於接受教師的教育，有助於形成某種行為準則，進而對於學生性格的形成產生積極影響。
師生間的民主平等是教育活動取得良好效果的重要條件，教師是師長，更是學生的朋友和共同探求真理的夥伴。情感的力量是無窮的的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，我們要尊重和熱愛每一個學生，尊重他們的主觀能動性和創造性，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的綠色通道。只有融洽的師生關係才有利於輕鬆的學習氛圍的形成;只有感到輕鬆，才能做到放鬆，從而形成教師樂教，學生樂學的優化心理狀態。我們大多數人都有過這樣的體驗，當你喜歡某個教師，你就會自然而然地喜歡他***她***所教的那門學科。教師在學生心目中的地位常常會影響到他們的人生軌跡。每個教師都應以自己的愛心喚起學生對自己所教學科的興趣，點燃對這門學科的熱愛的火花。
那麼，作為教師，我們應如何建立這種良好的師生關係呢?
首先應理解學生，正確全面的理解學生是建立和發展良好師生關係的基礎，教師要避免帶有偏見，成見的方式對待學生，對於學生中出現的問題或學生的合格需求，教師要在理解的基礎給予合理的解決和滿足，使師生各自的認知能彼此相容。
其次,教師要以身作則，一個處處以身作則，一言一行都成為表率的教師，不僅是學生學習和仿效的楷模，而且會引起學生內心由衷的崇敬嚮往心理，這對建立和諧融洽的師生關係是非常重要的。
再次,教師要持之以恆，深入細緻的工作。學生的世界觀、人生觀、認識能力、個性特點的形成需要一個較長的時期，這就要求教師要有恆心、耐心和毅力。當學生出現問題，教師要做深入細緻的工作，及時發現他們的“閃光點”。用“潤物細無聲”的工作方法，促進學生的發展。
作為一名教育工作者，我們要努力和學生建立和諧的師生關係.因為和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革全力倡導和追求的價值取向，只有關注學生情感，營造寬鬆、民主、平等、和諧的氛圍，才能使學生形成健全的人格，才能使教學充滿文化魅力和生命活力，才能使教育走上一個新臺階!
***三***
師生關係和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。對此，體育教師應有充分的認識，積極創造這種和諧關係。
建立真誠的師生情感，教師應善於調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利於傾心交談，教師只有多接觸學生，多瞭解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。全國優秀體育教師裴順安平時關心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，並用科學的手段訓練他們。他所培養的學生趙學恩獲得殘疾人奧運會跳高冠軍，並保持世界紀錄。只有象裴老師那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。充分利用體育教學的特點協調師生關係。 體育課多數在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、遊戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課後，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關係就更為和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課，那麼接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些遊戲活動，輕鬆一下學生神經。如果學生前一堂課是音樂課或實驗課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。此外，在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養興趣，激發學習的動力就顯得尤為重要。
一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關係。
新型的師生關係應該是教師和學生在人格上是平等的、在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關係,建立和諧的師生關係。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立;教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關係，教師起著主導作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，並沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等於尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關係，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關係。
二、要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。
教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關係的關鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究，不探索，不利教學方法的改進，不利於調動學生的積極性，不利於提高教學質量，與學生實際不符的教學方法肯定在教學中是失敗的教學方法。新課標指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習主體的地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。我們要在教學方法的設計中儘量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學，自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先“教”而後“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。比如我在教四年級壘球擲遠時，先讓學生帶著“怎樣才能擲遠?”的問題去試擲紙飛機，在試飛的過程中，他們總結出了“用力、快速、不高不低、動作合理”才能把紙飛機飛的更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理，對於小學生就更容易接受，更樂於接受，更有利於完成教學任務。同時，我們要教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，不要把體育課上成訓練課，而應該改進教學方法，提高自身素質，在培養學生興趣，讓學生體驗體育學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關係是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時瞭解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關係的關鍵。
三、要關愛學生，以情動人
“感人心者，莫過乎情”。寓情於教，以情動人是教學中體育教師經常採用的教學方法之一。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關係的橋樑，只有師生關係處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中 ，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關係，就必須採用多種方法進行交流，比如在教學中善於運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮體育教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關係中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的視窗，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關係的橋樑和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指讚揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助於形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關係，有利於學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“凶”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關係，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂於學習的願望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發展的目的。
總之，體育教師要注重創造和諧的師生關係，這對己，對學生，對教學，對工作都是一舉多得的。當然要注意把握正確的思想方向，以免適得其反。