農村小學語文教師心得體會總結範文

  在農村小學擔任語文教師期間,瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施,在此分享心得體會總結範文。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。

  篇1

  一年來,認真學習貫徹黨的十六大精神,嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》要求,落實教育局、學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,大力推進素質教育,使所任班級教學質量有了大面積提高,現就將一年以來工作情況總結如下:

  一、認真\學習,提高思想認識,樹立新的理念

  1、堅持每週的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯絡到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

  2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關係,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。

  二、教學工作

  教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

  ***一***發揮教師為主導的作用

  1、備課深入細緻。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,並不斷歸納總結經驗教訓。

  2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。

  3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講。

  4、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時瞭解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

  ***二***調動學生的積極性。

  在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種遊戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變"要我學"為"我要學",極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。

  ***三***做好後進生轉化工作

  作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對後進生則易於發現其缺點,尤其是在學習上後進的學生,往往得不到老師的肯定,而後進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作:

  1、用發展的觀點看學生。

  應當縱向地看到:後進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

  2、因勢利導,化消極因素為積極因素。

  首先 幫助後進生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。 其次以平常的心態對待:後進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生髮現"有假",那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。

  因為做到了以上幾點,所以我在後進生轉化工作上,效果還是明顯的。

  四、班主任工作

  作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求,高標準"的指導方針。

  1、思想教育常抓不懈:利用班會,晨會進行思想品德教育,衛生、紀律、安全等經常講,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

  2、發揮"小幹部"的大作用:大膽放手使用班幹部,通過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內形成了團結向上的優良班風。

  3、經常與任課教師取得聯絡,瞭解學生的學習情況,協同對學生進行學習目的教育,激發學習興趣,培養刻苦學習的意志,教會學習方法,學好各門功課,並掌握學生的課業負擔量。

  4、關心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的經常性管理工作,對學生進行常規訓練,培養學生養成良好的學習、生活習慣。

  5、經常與家長保持聯絡,互通情況,取得家長的支援和配合,指導家長正確教育子女等。

  通過以上工作,本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變,為今後的教育教學工作打好了基礎。

  總之,一年來,幹了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規範等,在今後的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。

  篇2

  20xx學年下學期,本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

  1、 要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  ⑴課前準備:備好課。

  ①認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,佈置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  2、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從讚美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  3、積極參與多媒體教學設計交流,觀摩優秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法, 博採眾長,提高教學水平。現在我利用業餘時間學習,不但提高了自己相關的業務技能,同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。

  4、認真學習新課標要求,勇於從事語文教學的新嘗試,併成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《翠鳥》,藉以帶動現代語文教學工作的創新。

  5、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對於學生整體照顧不夠等。現在,我也正在不斷改正中。

  總之,在本學期的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,並能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今後的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

  篇3

  “骨幹研修三載滿,辛酸苦樂融其間;喜看成果結成篇,祈盼春來花更豔。”三年來,幾多來回,幾多辛勞與甘甜。相聚榕城,我們參加了形式多樣研修活動,有各級教育專家的專題報告,有名師的專題講座,有學員圍繞專題進行的觀摩課,也有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。回到崗位,我們扎進教學一線,探尋、思考、反思、總結。這是收穫豐厚的三年,也是促進我們教學上不斷成長的三年。諸多感悟、良多收益,不足於一一道來,只能略述一、二。

  學習與積澱

  三赴成都,我們參加集中研修,知深記者演繹課改實驗區許多的經典故事,讓我深深明白“學生的成長是不可以重複的”、“沒有任何教學模式可以包打天下”的道理,指明“活而有效”是我們的真正目標***李建平***;教育理論專家把我們散落於實踐中的珠玉串起來,給我們“20把鑰匙”***查有樑***,指點我們如何搞好語文教學設計、管理有效課堂***肖成全、嚴先元***;教師發展的引路人,剖析優秀教師的成長***劉裕權***,引領我們如何進行知識管理***嚴先元、黃紅***以向專業深處漫溯***李玉龍***;從實踐和理論結合走出來的專家型領導、教師,讓我們了見證他們艱辛的教育科研以及閱讀、習作等專項改革的探索歷程***周林、卿平海***;更有詩人、社會科學人士的故事給們啟迪、引我們深思……徜徉在成都的名校,我們歎服精巧的設計、優雅的佈置、奇趣的活動……深入到同行們的精品課堂,我們在觀課中再度學習,領悟理論,運用理論,脣槍舌箭那是理論綻放的焰火,針鋒相對那是思維碰撞的火花,會心一笑那是內心頓悟的花朵……

  經歷了專家、學者、同行的洗禮後,回到崗位,我開始傾聽魏書生的《班主任工作漫談》,我明白“積極、正確的人生態度是做好一切工作的前提”,並吸納他“民主”、“科學”的班級管理理念,指引我提升的管理能力……

  接受蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,走進了《帕夫雷什中學》,“世上沒有相同的兩樹葉”簡單直白的話讓我明白“因材施教”的教育原則;在帕夫雷什中學,而作者博大的愛心、教育工作的細心、管理設計的精心、課餘生活安排的良苦用心,無不展示著一個教育家對於教育事業的“專心”、“傾心”,也讓我理解了“一個好校長就是一所好學校”這句話的真實含義和真正分量……捧起於漪老師的《語文教學談藝錄》,“教師為學而教”、“多目標導致無目標”、“不能千課一面”這些似乎有些過時的說法卻給我內心巨大的衝擊;《心會看見》我們會不會在日常走過的路程中進行總結、積澱、積累……更有那短、平、快的《小學語文教師》、《小學語文教學論壇》讓我第一時間瞭解到來自一線的最新體驗、感悟……這些歷程,讓我的內心更充實,為我的教育教學實踐和管理工作提供豐富的資源。

  實踐與探尋

  有了專家引領、名師指導、同行啟迪,在教育教學實踐中,這些理論有效嗎?能成功嫁接嗎?我總想學學同行的精品課,總想一試身手。我進行《猴王出世》公開閱讀教學,注意了“多目標就是無目標”,把目標定位為感悟名著語言特色,初略瞭解人物人象兩點。便設計讓學生過“詞句關、朗讀關、問題關、鑑賞關、形象關”,讓學生三人一組,互讀、互學、互評,彙報交流學習成果,老師只作點撥引導;開展習作教學探索,組織《習作開頭》專題講座,上講評公開課,把學生同類習作印出來,讓學生開展互評,尋優點、找缺陷,在參與中學習寫作,在實踐中感受什麼是習作的具體、生動,掌握美詞佳句如何運用。在小班的習作評改中,給習作好的開頭、結尾加分,文中的好詞佳句加分,也給優美的段落加分,這樣嘗試著“等級加分制”的辦法,來刺激學生寫作的積極性。以此為動機,申報了市級校本課題《小學生習作講評研究》;還發揮自己的一點點特長,開展學生寫字教學,指導學生寫毛筆字,將學生書寫較好的筆畫、漢字張貼在牆上,讓成功的果實激勵學生不懈努力,並指導學生參加省市縣藝術人才大賽。讓學生在學習中活動,在活動中學習。這些探索,給青年教師一些啟迪、幫助,促成他們的成長。

  “生命在於運動,學校在於活動”。作為分管教學的領導,促成青年教師快速成長是職責,促進學校質量的整體水平提高也是義不容辭的責任。我們以校為本,開展校本研修,促進質量提高。為推動青年教師成長和學生讀書,我擬出了“讀書·銘志·快樂·成長”讀書節方案,組織開展讀書活動,推進學校內涵發展。而針對課堂教學的校本研修更有特色。如:針對老師們實踐中提出的問題,找準方向,尋求突破口解決問題,我想到了校本教研。二年級老師總是抱怨課上不走,教師用書上規定的時間,老師們至少要增加一課時才行。對此我們開展了校本研修活動,組織本年級教師分組上識字課、閱讀課、作業課,設法從備課、課前準備***教具、掛圖、生字卡、小黑板等***、課堂組織、備好作業課等幾方面尋原因、找對策。對幾組課的比較,與自己教學相比較,老師終於找到一些對策。這樣,讓我們的校本研修來自一線,切實解決一線問題,為教師成長搭建平臺。

  成效與不足

  三年,轉眼而過。“雁過留聲”,走過這三年,我留下了什麼。再回首走過的路,一路荊棘一路歡歌。

  在總結中前進,在反思中成長。經過多年的努力,我們申報的市級課題《以少年軍校為載體,實施小學德育教育的研究》於2007年獲得了市人民政府教學成果二等獎;在實踐中總結的經驗文章《抓住評改契機,激發習作熱情》《順口溜-教育教學的催化劑》等三篇文章發於《現代中小學教育》《國防時報》等報刊上;《心會跟愛一起走》《我手把手教你》《我從學生角度看教學》發於《中國教師研修網》.

  一花獨放不是春,萬紫千紅春來到。為促進團隊發展,培養的一批批青年教師成長迅速,重點指導的五位教師中,劉潤獲省教具展一等獎並評為市級骨幹教師,黎其軒老師評為縣級名師,林方英老師獲得縣級賽課一等獎,評為全縣電教優秀老師、市級骨幹教師……

  再回首,我發現自己前進中留下一些遺憾:管理時間不科學,一些事務佔用了學習時間,學習還不夠深入;教學中總結還不細,積累還不夠豐富……骨幹研修只是一個手段,我們也深知,它給我們帶來了一種機遇。我們是幸運的,這次研修活動,不但使我們學有所長,也給了我們一個鍛鍊自己的平臺。對於三年來的研修中給予的清泉,我們要讓它細水長流,我們也堅信在以後的征程中、在教育天地裡會走得更寬,更遠。