有關家庭教育的探析論文

　　成功的教育，是家庭教育、學校教育和社會教育三者在彼此相互協調統一的基礎上共同完成的，而家庭教育是最基礎的教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談家庭教育的問題及對策》

　　摘要：父母過多地參與子女問題的解決。獨生子女家庭教育中的問題並不是由“獨生”所引起的。

　　關鍵詞：家庭教育，問題，對策

　　成功的教育，是家庭教育、學校教育和社會教育三者在彼此相互協調統一的基礎上共同完成的，而家庭教育是最基礎的教育。相對於其它兩個教育形式而言, 家庭教育有著無可替代的作用。以往的教育學著作中，常常把家庭教育解釋為長輩主要是父母對子女的批評、指導、培養和管理等活動。但是, 隨著社會的不斷髮展, 家庭教育的概念和內涵也隨之發生變化。我國學者馬和民等在《教育社會學研究》中指出:“若從教育社會學的角度來考察, 家庭教育既指在家庭中進行的教育, 又指家庭環境因素所產生的教育功能。前者指的是受教育者在家庭中所受到的由其家庭成員***不論長幼, 但主要是指父母*** 施予的自覺或非自覺的、經驗性的或有意識的、有形的或無形的等多種水平上的影響; 後者則指家庭諸環境因素***包括家庭的社會背景和生活方式***對受教育者產生的‘隱性’影響。”

　　從我國目前青少年家庭教育的狀況來看,出現了一些具有普遍性的問題,比如家庭對孩子的教育觀念問題,家庭對孩子的教育方法問題,獨生子女的家庭教育問題、單親子女的家庭教育問題等等。如何搞好家庭教育, 使孩子有個更好的未來,成了千千萬萬父母心中最想解決的難題。

　　1、當今社會,家長對孩子的教育越來越重視,期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存有問題。這些問題主要體現在以下兩個方面。

　　1.1溺愛過度

　　現在的家長在孩子身上所投入的時間和精力是他們父母一代所不能比的，在上海這樣的國際性大都市，獨生子女佔絕大多數，小學生每天上學放學接送是必不可少的。還有很多的家庭，幫助孩子完成作業甚至陪讀，使孩子變得依賴性強，缺乏獨立解決問題的能力。在生活上父母包辦一切，有求必應。北京教科研究院對200名小學生進行抽樣調查發現，56.5%的孩子是父母給挑選穿的衣服，49%的孩子是父母給倒掉洗腳水。上海也曾對1500名中小學生進行調查，結果表明，有51.9%的學生長期由家長整理生活和學習用品，74.4%的學生在生活和學習上離開父母便束手無策。另外一組相關的調查資料顯示：18.72%的學生根本不參加任何家務勞動，47.48%的學生參加l小時以下的家務勞動。正因為這樣,60.12%的學生不會洗衣服、做飯,54.75%的學生需要家長上、下學時接送，7.61%的孩子經常讓家長幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，47.19%的家長給孩子端洗腳水***“經常如此”的佔14.83%***。正因為有了這樣的家庭教育，才出現了許多讓人痛心的事實。例如：某個學校的一名初中生，不知道怎樣剝從家中帶來的煮雞蛋。還有一些學生因住校不能同自己父親睡而每日以淚洗面，有的甚至就轉到家附近的學校。

　　前蘇聯教育家馬卡連柯曾發出這樣的告誡“:過分的溺愛, 雖然是一種偉大的感情，卻使子女遭到毀滅。”對孩子過分的關心、呵護，使孩子沒有經歷過任何的挫折和困難，實際上不利於孩子的健康成長。父母過多地參與子女問題的解決，表現為過度關心，過度照顧，過多幹涉，有的父母本著“防患於未然”的原則，對孩子的許多行為都嚴格限制，橫加干涉，這實際上剝奪了孩子學習獨立做人、獨立解決問題和鍛鍊意志的機會。

　　1.2家長對孩子的期望過高

　　《武漢晨報》報道, 記者探訪鋼琴、圍棋、美術、舞蹈、跆拳道等“興趣班”的培訓情況時, 發現許多學齡前兒童已成“興趣班”主力軍, 而且一個孩子同時參加多種“興趣班”的現象也不鮮見。在某芭蕾培訓中心, 2～6 歲的兒童佔了全部學員的65%, 最小的學員才2 歲多。有關人士分析說“:現在父母們認為, 以後社會競爭很激烈, 孩子早學早出成果, 學齡前階段時間充裕, 多選擇鋼琴、美術、舞蹈等專案。入學後有了升學壓力, 藝體類培訓就為英語、數學等學科培優班讓步。”其實, 這種現象在全國各地都不鮮見。為什麼會有那麼多的兒童去上“興趣班”? 他們小小年紀要同時上好幾個班, 這樣能受得了嗎? 這種疑問和擔心並非多餘。本來, 參加“興趣班”的前提是孩子對“班”感興趣。但眼下很多家長並不依孩子的興趣報“班”, 而是把自己的意志強加給孩子。他們總認為, 藝多不壓身, 現在多發展點特長, 便於以後在社會上立足。殊不知, 對大多數孩子而言, 一定年齡段能接受的東西是有限的。超前學習, 孩子不能完全吸收、理解, 真正學到的東西不多, 學習效果也不明顯。下面的資料是令人觸目驚心的,60%的學生認為上學的樂趣是由於有朋友玩,100%的學生或多或少存有孤獨、自卑、焦慮、依賴、憂鬱等學習心理障礙。

　　2、在社會發展的今天,又出現了一些普遍性的新問題,並且引起全社會的廣泛關注。

　　2.1關於獨生子女的家庭教育問題

　　獨生子女家庭教育中的問題並不是由“獨生”所引起的，而是不當的家庭教育的結果。家長過多的疼愛，過分的保護和照顧使幼兒過著衣來伸手、飯來張口的生活，逐漸養成了“一切以自我為中心”的任性、專橫、執拗的壞脾氣和不良習慣，也容易使孩子形成孤僻、自負、唯我至尊、不合群的性格特點，社會適應能力差。許多家長“望子成龍”心切，給孩子灌進許多“食而不化”的知識，當孩子會認幾個字、背幾首詩歌時，又在人前人後盲目的誇獎孩子，長此以往，養成了孩子高傲、盛氣凌人的個性。還有的家長只管孩子的學習，學習成績的好壞與兒童的各個方面聯絡在一起，導致孩子用盡各種方法來提高學習成績，其中包括很多不正當的方法，如考試作弊等，但家長從未管過。把學習成績作為衡量孩子的唯一可信標準。這樣，就忽視了孩子品德的發展，容易養成這種愛佔便宜、通過不正當的途徑達到目的的不良習慣。另外，缺乏在同齡人相處過程中的逆境鍛鍊，同時在家庭中缺乏所模仿的相互交往的兒童，只能和大人交往，容易形成他們說大人話，做大人事的早熟傾向。事實上，他們成人化的行為，不論在和兒童或成人的交往中，都會產生困難，而不得不承受巨大的心理壓力。

　　獨生子女的家庭教育說到底，就是思想品德教育、行為規範教育和興趣與能力、方法的教育，而不是單純的知識教育。當然，引導孩子讀書看報和上網瀏覽網頁，刺激孩子增加興趣的廣泛性，增加孩子的知識面，增加孩子特長的專案，也是可取的。但是，主要的還是興趣、能力和方法的教育。。通過這些教育，注意挖掘孩子的潛能，調動孩子的動腦、動心、動手的能力和觀察事物、分析問題、判斷是非、解決矛盾的能力，以及創造的能力。。

　　2.2關於單親家庭對子女的家庭教育問題

　　許多夫妻由於感情惡化等原因離婚後，夫妻雙方出於再婚或生活壓力等方面的考慮，往往把孩子當“皮球”踢來踢去，不願履行對子女的撫養和教育義務。也有的單親家長因忙於工作、交際等、無暇照顧子女，使子女失去應有的教育和關心。孩子得不到家庭的溫暖和呵護，容易受到社會上不良因素的影響，甚至與壞人接觸走向犯罪。如未成年犯李某，母親去世後隨父生活。父親整天因忙於生意，無暇照顧李某，李某因家庭失管失教，時常逃學，與社會上其他一些離異家庭子女混在一起，專門在學校附近***搶劫小學生的錢財，從而走上了犯罪道路。有一些單親家長害怕自己的子女被別人看不起，或受人欺負，對孩子物質方面的要求一味滿足，而對孩子思想教育或學業方面則關心不夠，導致孩子為所欲為，使得許多離異家庭子女從小就養成了追求享受，愛慕虛榮的心理。一旦家長不能滿足自己的要求，便容易走向犯罪。還有一些離異家庭不顧子女實際情況，在學業上對子女提出過高的要求，尤其是有些家長脾氣暴躁，當孩子達不到自己要求時，非打即罵。簡單粗暴的教育方法，無形中使青少年背上了沉重的包袱，甚至於精神崩潰。

　　家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養下成才,從父母那裡接受教誨，瞭解遵守社會規範和行為守則。家庭中的教育機能是由父母雙方來承擔的。但是更多的單親家卻是處於一種無暇顧及的無奈之中，他們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當爹又當媽。既要承擔起沉重的家務，又有繁忙的職業責任，常常是力不從心，自然對其子女的關心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現象。

　　3、加強家庭教育的對策與建議

　　家庭教育方法是家長為了實現家庭教育的目標和任務，對孩子施加教育影響並促進孩子積極接受影響，形成良好道德品質、行為習慣所採用的各種方式的總和。家庭教育方法是整個家庭教育系統中的一個環節。。這個大系統能否發揮作用，家庭教育方法恰恰是關鍵的一環。我對加強家庭教育的對策建議如下：

　　一、要把孩子看成是家庭中的一個普通成員。疼愛孩子並不完全是給孩子買好吃的、買好穿的、花了多少錢，而是指在家長心目中孩子是在什麼地位。如果把孩子放在所有家庭成員之上，家長的所作所為很可能都是驕慣。把孩子放在全家人之上，他就是一個特等公民，在這樣的地位上，孩子必定產生特殊化的思想。家長要把孩子看成家庭中一個普通的成員，讓他做一些力所能及的事情，讓他知道他有責任、有務義為家庭、為他人做點事情，培養孩子的責任意識。

　　二、家長要把期望合理地傳達給孩子。父母的期望只有化為孩子的願望和興趣才可能是合理的、有效的。現在孩子都有自己的願望，做家長的應該理解他們，尊重他們的天性、個性和興趣、愛好，注重孩子的潛能開發和培養，注重方法的給予和能力的提高，不搞長輩意志控制和硬性灌輸，也不搞分數論英雄，更不搞棍棒教育。

　　三、家長要注意提高自己。現在是知識經濟時代，家長要注意提高自己的素質，要有接受新知識、接受新思想的意識。家長要給孩子做榜樣，只有不斷進取、積極向上的家長才會教育出這樣的孩子。長輩特別是爸爸媽媽必須為人師表，用自己的高素質去影響、薰陶和帶動子女的進步與發展，在家裡建設一種講學習、求向上、助快樂、促幸福的文化氛圍，從而訓練、培養孩子具有高智商、高情商的品位，將來成為品學兼優的學生，直至成為對社會有用的人。

　　四、學校與家庭要密切配合。對孩子的教育活動，場所主要是家庭和學校，因此，家長要和學校密切配合。父母要保持與子女所在學校班級的聯絡，注意瞭解他們成長和進步的情況，發現長處給予必要的賞識和鼓勵，發現毛病也不能文過是非，要及時、穩妥地採取一定的方式、方法加以解決，以免助長短處，也好配合施教機構搞好對子女的各種教育。

　　對於獨生子女和單親家庭子女的家庭教育問題，家長只要要找準路徑，掌握要領，這些問題都會迎刃而解。家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵、養而不驕。鼓勵孩子到兒童社會中去，兒童社會性的發展是要通過他們之間相互的交往而發展的。兒童良好的行為是從“模仿開始的，而模仿最好的物件是兒童夥伴”，這種作用是成人所代替不了的。在物質方面，家長不要提供太好的條件，還應督促孩子多做一些家務，特別是孩子自己的事情，儘量讓孩子自己去做，有時，家長也可以有意識的設定一些障礙和困難讓孩子去鍛鍊。這樣，孩子就容易形成自立、自強、擁有堅定的信念、堅忍不拔的毅力和良好的心理素質。單親家庭的父母在教育子女方面更要重視，掌握他們的心理特點，正確運用家庭教育方法，在學習上對他們寬嚴有度，做到嚴厲而不失溫情，放手而不失引導，教給他們正確的學習方法，營造良好的民主和諧的家庭氣氛。使這些孩子能在愛的陽光雨露下健康成長。

　　家庭教育是一門科學，有著內在的規律性和科學的方法;家庭教育也是一門藝術，運用之妙，存乎一心，只有掌握科學的方法，進行因材施教，才會望子成龍、望女成鳳。

　　[參考文獻]

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