中考化學複習計劃

　　初三化學新授課即將結束,為了有計劃、有步驟的搞好本屆初三化學總複習工作,下面小編分享了範文，供你參考

　　篇一

　　複習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。複習是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過複習讓學生加深、擴充套件知識，並進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的複習方法不應是簡單、機械地重複所學知識，也決非把原來的教學活動再重現一次。如何提高複習課的質量?我作了一些探索。

　　一 . 熟悉 " 大綱 " ，完善複習的指導思想。

　　1 .不超綱，注意緊扣課本。

　　回到課本，並非簡單地重複和迴圈，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴充套件。加強縱橫聯絡;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

　　2 .全面複習。

　　複習目的不全是為升學，更重要是為今後學習和工作奠基。由於考查面廣，若基礎不紮實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統複習，不能遺漏。

　　3 .狠抓 " 雙基 " 。

　　重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。

　　4 .提高能力。

　　複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

　　5 .分類指導。

　　學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立 " 知識檔案 " ，實行逐個輔導，查漏補缺。

　　二.複習的具體做法。

　　1 .循序漸進。

　　學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯絡起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的複習，並充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

　　2 .講練結合，專題講解，加強訓練。

　　全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

　　3 .採取靈活多樣的複習形式。

　　複習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鑽研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等複習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

　　4 .進行題型分析，掌握解題規律。

　　不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對 " 題海戰術 " ，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

　　三.加強資訊反饋，及時調整教學計劃。

　　在總複習中要重視 " 資訊反饋 " 。正如控制論創始人維納所說： " 有效行為必須由某種反饋過程來提供資訊，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗 " 。我們通常說： " 實踐是檢驗真理的唯一標準 " 。所謂 " 檢驗 " 就是要通過反饋資訊來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的資訊反饋體現在教學的全過程中。

　　1 .發動學生提供反饋資訊，

　　向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生提供反饋資訊的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。

　　在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了 " 備學生 " 這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋資訊的積極性，願意與教師合作。

　　2 .課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋資訊。

　　教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕鬆愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中瞭解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整複習的程式，達到教與學的和諧。

　　3 .課後聽取學生的反饋資訊。

　　教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課後及收集真實和準確的資訊，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

　　4 .通過形成性測驗，檢查複習效果。

　　在複習過程中，多次的測試是以化學知識系統為線索，將學生學習的各個階段的結果跟教學目標相對照，藉以考察所達到的程度與差距，及時發現和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，並找出原因，從而獲得反饋資訊和對學生作出評價 -- 又稱形成性測驗。

　　我除了在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。並注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整複習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

　　篇二

　　初三化學新授課即將結束，為了有計劃、有步驟的搞好本屆初三化學總複習工作，讓我校化學學科在今年中考中，學生成績能繼續保持在全縣前列，特擬定本屆初三化學總複習計劃如下:

　　一.複習內容 :人教版新課程課本九年級化學上、下冊

　　二.複習目標

　　1.通過系統有計劃對基七理論和基礎知識的複習，學生能夠熟練掌握基本概念和基本原理及化學用語等基礎知識，並能運用它們解釋化學充化的現象。

　　2.通過“活動和探究”、“實驗和探究”的志題複習，學生獲得能夠通過自已的探究活動，然後根據活動的現象或事實得出結論的學習方法，更加明確科學探究的方法和步驟，應如何將科學探究法應用到學習中。

　　3..通過複習幾種重要物質，如:o2、co、co2煤、鐵、石油等物質的探究，明確它們的性質和用途，指導學生將化學與生活、生產和實際聯絡起來，加強應用化學知識去解決、解釋與生活、生產密切相關的簡單問題的能力。

　　三.複習重點

　　基本理論與概念的複習;身邊的化學物質的探究;化學與生活;化學與社會、化學實驗基本技能操作以及科學探究方法的掌握。

　　四.複習難點

　　實驗探究方法應用到化學學習中，並培養用化學知識去解釋化學與生活、生產與實際聯絡的問題的能力。

　　五.複習方法

　　1.立足基礎，充分把握知識的綜合運用:基本概念和基本理念、元素化合物知識、化學實驗和化學計算是構成學科體系的基本骨架，因此複習時把這些基礎知識分類、歸納、綜合，並使之系統化，把學過的知識整理成知識點，把相互聯絡的概念連線成知識線，最後交織成知識網，這樣把學科知識通過點、線、面連線成綜合網路體系，可以避免知識零碎和死記硬背。

　　2.加強聯絡，實現由知識向能力的長昇華:知識是能力的基礎和能力的載體，複習中要在紮實的打好基礎的前提下，在能力培養上下功夫，必須注重聯絡實際，在培養學生解決問題的能力上作文章，通過新情景試題的訓練，鍛鍊學生的求同、求升、縱向、橫向等思維能力，以提高學生分析、解決問題的深度和廣度，要以日常生活、工農業生產、科技、國防中的實用性的問題為基點，編撰應用習題，以培養、訓練學生資訊處理能力、知識遷移能力，應用比較能力及創造性思維能力。

　　3.加強化學實驗複習，培養知識遷移能力:加強實驗複習，體現化學學科的特點，為提高學以致用的支點，培養學生創新思維能力和知識遷移能力，並且通過實驗讓學生會使用簡單的化學實驗儀器，而且能夠根據實驗中出現的現象進分析並解決，不斷提高學生創造能力，主要體現在:a:加強化學實驗基本技能主要使用儀器的技能和基本操作技能兩個方面，複習的要求是:1.能叫出常見儀器的名稱，初步學會它們的使用範圍和操作要求。2能熟練進行藥品的取用、加熱、玻璃儀器的洗滌、儀器裝置的氣密性的檢查、氣體的收集、過濾、蒸發、溶液的配製等基本操作，懂得操作的原理。3.初步學會用實驗方法鑑別o2、co2、鹽酸、碳酸鹽4.初步學會觀察和記錄實驗現象分析得出初步結論，會填寫實驗報告。b:注重培養學生的實驗能力:實驗問題在中考中的地位很重要，近年來，中考中化學試題對學生設計簡單實驗能賦予了較多的關注，此類試題一般地都具有較強的思考性、綜合性，且化學實驗情景新，裝置操作組合問題學生常感到陌生，不知如何思考，這要求在進行復習實驗時，應積極引導學生探索實驗中的規律，加強對實驗原理的理解和運用。使之不僅知其然，更要知其所以然，這當中還要求學生明確各實驗中觀察到的現象以及其他可能出現的現象，並對實驗現象和注意事項進行表述和記憶，從而有效訓練和提高語言表達能力。在後期還要造適時創設化學情境，精選或設計合理的實驗綜合題，以激發學生的思維能力，開拓思維能力，開拓思維的深度和廣度，掌握實驗設計的程式性知識和策略性知識，增加實際分析問題和解決問題的能力。

　　4.加強習題訓練，學會總結一些基本規律:在全面複習基礎知識、系統歸納的基礎上，要適當學會從習題中總結出一些基本的規律，這樣在以後的學習中可以節約大量的時間，達到事半功倍的效果，解題能力的高低，不僅在於能否正確解答問題，更重要的還在於解題時間、效果、方法是否簡捷、思路是否清晰。因此，加強習題訓練，學會從解題過程中總結一些基本規律是至關重要的。

　　5.模擬練習，考前衝刺:在迎接中考複習的最後階段，適當的進行綜合複習和模擬衝刺是非常必要的，但要精練，不求數量，要起到“以一當十”的作用，而且，對每次綜合練習或模擬測試要認真講評，講評時，要幫助學生歸納糾正得失，要禹學生解釋命題意圖，介紹典型解法，揭示解題規律、分析錯誤原因，還要適當的補充糾正練習，這樣有助於學生在考前做正衝刺有力。