神祕的語言相關作文20篇
神祕的語言 篇1
神祕的語言作文300 ,286字同學們：當我問到如何是長壽的祕訣時，你們會怎麼說？不知道。
那當我問到如何可以長高時，你們會怎麼說。不知道。
如果你們想長壽，想長高，那就聽我說吧。當你覺得上帝給予你所有的東西是不公平的時候，那你就有可能不會長壽，不會長高，所以你要覺得，上帝給我們的東西都是公平的，只有懷著這樣的心，你就可以打動上帝，就會長高或者長壽。
比如：一次，我正在路上走著，以為認識我的奶奶說：“這個小姑娘長高了”。我回答說：“謝謝，我也不知道長這麼高。”
大概過了一個星期，我就從134長到了143，你看，靈吧！
上帝不會把最好的東西，送給某些人。需要靠我們努力爭取，才會得到。
神祕的預言果讀後感 篇2
讀後感 ,913字我喜歡看商曉娜的書，書中的想象總是那樣神奇。盯著《神祕的預言果》封面，我心想：預言果，能吃嗎？如果吃了會怎樣……一個接一個的問題似乎搶著要把我的腦海據為己有，帶著這些疑問，我迫不及待地翻開了書本。
書中寫道：孔東東吃了一種叫預言果的果子，於是，他便有了能預測未來的本領。孔東東預測出了孔西西被西瓜皮滑倒，摔在樓梯上；還預測出周奶奶切菜時菜刀會切到手。最後他居然預測出了自己能中大獎的數字，得了大獎。卻不料，記者呀，學生呀，越來越多人把孔東東當成了“算命先生”，他被堵在家中進退兩難。更有許多人質疑他的預言能力，這些遭遇讓孔東東不堪其擾！直到高叔叔和矮叔叔出來解圍。最終，孔東東用實際行動讓所有質疑他的人相信了他的能力。
我也有過與孔東東類似的經歷，也曾因為大家的起鬨而深深懷疑自己沒有能力當好班長。班上有許多優秀的同學，個個都有當班長的潛能，可老師偏偏讓我當了班長。於是我便過上了如履薄冰的日子。因為我一不小心犯了錯，同學們就會啊啊亂叫。例如：我一遲到，“啊”的一聲起鬨傳來；句子造得不夠生動，“啊”聲又傳來；被老師一批評，“啊”聲再度傳來。讓我印象最深的是：中午，媽媽陪寶寶睡覺太晚起床，我們遲到了，我一進班，同學們“啊”一聲叫起來，我只好乖乖去做蹲起，教室裡亂成一鍋粥。每當這時，我總是滿腹委屈：你們也會遲到，也會有犯錯的時候，怎麼一輪到我遲到，犯錯，大家就都來笑話我？真想把班長辭職算了。媽媽說：“誰都會有犯錯的時候，當別人嘲笑你時，你不要洩氣，老師讓你當班長肯定有他的理由，你一定要取長補短，越來越棒，大家就不會再笑話你了。”從此我開始試著信任自己，漸漸地，我一天天地越來越優秀；漸漸地，同學們也開始信任我；漸漸地，聽不到同學們嘲笑我的聲音了，我很開心！
孔東東的經歷告訴：面對他人質疑的目光時，我們更要相信自己！媽媽說得對：當別人嘲笑你時，不要洩氣，我們要相信自己有戰勝困難的能力！我明白了：要信任自己，也要信任他人，這樣就會生活得更愉快！
奇妙假期之神祕的預言果讀後感 篇3
讀後感 ,808字愛的使者
暑假裡，我讀了一本書《奇妙假期之神祕的奇異果》，當我剛看到這本書名字的時，腦海裡出現了許多疑問：預言果是什麼？它有什麼用處？它能吃嗎？它是從哪來的？它長什麼樣？帶著這些疑問，我慢慢地打開了這本書。
由商曉娜寫的幻想小說，故事生動有趣，內容貼合我們孩子心理，語言詼諧幽默，是我們小學生喜愛的書籍形式。
書的主人公孔東東無意中在水果店裡買到了一種可以預測未來的水果。在孔東東吃下水果後的一個月裡，他接連預測到孔西西會摔倒、周奶奶的手切菜時會被切傷、彩票的中獎號碼、什麼時候在哪裡會地震、警察要抓的壞蛋在哪裡，他都一一的告訴了大家，使大家免於受傷和災害，做了不少的好事。一個月後，預言果失靈了，孔東東把中獎的錢全部捐到了福利院的“愛心”賬戶裡。
我們學校是”一元基金愛心捐款”發起校，一元錢對於我們這些城裡的孩子來說不算什麼，有時連一塊橡皮都買不到，可是卻可以幫助到很多偏遠地區的孩子們。可以幫助他們修繕房屋使冬天不再挨凍，可以買到書本、鉛筆，也可以有接受知識、改變命運機會。“眾人拾柴火焰高”，一個人的力量是有限的，集體的力量卻可以發揮想象不到的作用。
記得上學期發生在我身上的一件事情。我們年級一位小朋友檢查出得了白血病，需要很多錢，家裡的條件也不好，學校在第一時間就發起了“愛心”捐獻活動。我當時就在心裡想，既然是自願的，那可以捐也可以不捐，我也不認識他，捐了也沒人感謝，不捐也沒人說我，“嘿嘿”還得意的將自己的“小聰明”告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽立刻就嚴厲的批評了我，現在想來真是很慚愧。
孔東東是一位善良、勇敢、有熱情、有愛心的人，我應該向他學習，做一名愛的使者。正如一首歌唱的那樣，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。
你的眼神是一種最美的語言 篇4
國小六年級作文 ,1123字2016年夏末秋初，剛剛參加工作年僅23歲的你接上了我們這一班小頑皮。在你的帶領下我們班數學成績一直名列前茅。三年來同學家長們都被你授課時的驕人風姿和專業表述征服，但在我心裡你的眼神才是最美的語言。
有人說：“好朋友往往擁有相似的靈魂。”在你和我們的交往中，我逐漸證明了這句論斷逆命題的準確性。剛剛大學畢業的你擁有獨特地授課模式和思路引導，雖然外表老古板的東西掩不住你未脫的稚氣。剛開學不到一個月，你已和全班同學打成一片。第一節課你說：“我是立志成為本校第一段子手的人。”全班鬨堂大笑，本以為這只是一句玩笑話，可不過半學期，你的“黯然銷魂辣眼睛”已成為全年級的流行詞彙。下課除了向你詢問問題目，還有一群來找你聊天的同學—當然不包括我。
初一時我的成績較為優秀，也比較內向，在班裡只屬於小透明。你一開學便注意到了，我上課時總是向我這邊拋來渴望建立外交關係的眼神，可被內向的我閃開了—連續幾天課堂都是如此。你發現了我的內向性格，曾私下找我對我說：“你要外向一點呢，別讓別人小瞧你。”那是我第一次與你對視，你的眼神裡滿滿的陽光—是海邊的陽光，我想擁抱這片躺在陽光下的海，可因為性格包袱壓制著我，我放下了渴望與你對接目光的心繼續著我小透明的生活。
可到了初二，我小學的學習模式已不適合初中高頻率的學習節奏，成績自然一落千丈，原本內向的心一瞬跌倒谷底。上課時，你的眼神更向我這邊聚焦，同樣的性格包袱壓得我喘不上氣，成績自然不會有任何進步可言。為了找到合適的方法，我開始聽媽媽的話每節課都盯著你的眼睛，跟著你的思路。那時我才感受到，你的眼神與我的眼神交匯的那一刻，讓鬧哄哄的世界靜止了，我們像被整個校園包圍那些圖形不再是枯燥的線條而是金黃色的海岸。金黃色的海岸和蔚藍色的海水美得沒有節制，讓我震驚，我想賴在這裡賴在暖洋洋的風裡，賴在只有你我的數學世界裡，我好像看到思路在我腦中緩緩流淌，我也隨之成長。
功夫不負有心人。我又回到了本該屬於我的位置，這個位置上的我不再有性格包袱，強大自信成了代名詞，我體會到了前所未有的成就與快樂。你我的眼神交匯也不僅侷限於講解題目時，當我忍不住和同桌分享今日成就的玩笑時，我注意到了你的眼神—陽光漸漸被烏雲包裹，可提醒我的語氣卻帶著一絲嗔怒，我覺得你的陽光明媚到無法讓烏雲掩蓋住它的萬丈光芒。
當我的眼神與你交匯時，腦海裡的任何念頭都消失了，只剩下滿滿的視覺、聽覺和高速運轉的大腦，我也變成了岸和海相依偎。
你的眼神勝過所有難解的公式圖線，勝過所有的講解，它是陽光下最美的語言！
我們的語言 篇5
高二作文 ,895字語言，作為一種傳遞資訊的媒介，使我們能夠了解對方的意思。通過這種方式，我們可以很好的將本族文化傳承下去，但更為重要的是洞察先人的思想，明白並重新認識我們的歷史，文化及我們的語言。
作為一箇中國人，我的母語是中文。而中文是世界上使用人數最多的語言，它隨中華文化一起誕生。我們爺爺的爺爺們剛開始時可沒有文字，他們是以口述的形式交流的，到了後來，倉頡來了。相傳，他以結繩記事，但當事情多起來時，他發現記事所用的繩子和貝殼並不夠用且容易出錯，那怎麼辦呢？最終，他從老虎的腳印中得到啟發，並嘗試用符號代替，這就是最初的中文。雖然真正流傳下來的文字是甲骨文，這是漢字的雛形，後經歷朝歷代的演變，形成了當今我們的文字。
如今，有很多外國友人學習中文，他們普遍覺得中文是一種非常難的語言。但果真如此嗎？我們都知道，中文有口語和書面語之分，簡單的來說，口語很casual（相比與其他語言），而要真正學會寫並看懂別人寫什麼，我估計還要學一下文言文，畢竟中華文化博大精深嘛！
剛開始學英文時，我很困惑，中國的文言文和詩詞該怎麼翻譯？直譯呢？沒有那麼的沈博絕麗，何況外國人怎麼理解文章的深層含義。如果先把它翻譯成現代文，再翻譯成英文，又沒有了那種意境，這還是文言文或詩詞嗎？
有人說，學習中文比英文快，我十分贊同這一觀點，但為什麼會有人這麼說呢？有什麼根據呢？首先，我們不妨來想一想，中文的基本單位是字，字與字結合起來就變成一個詞；而英文呢？一個字母，兩個字母，三個字母，多個字母組成一個單詞。那麼，如果我學會了一個字的意思，而這個字能與其他字組合成多個不同詞性的詞，如此一來，就只需學習很少的一部分字就可以學會很大一部分詞，而英文則不能做到這一點，如果能，那其數量也一定比中文的少。
中國人學習中文時，用的是心靈，而外國人學習中文時，大多數用的是充滿智慧的頭腦。西方的語言基本上也屬於這個型別。
中國人用心靈學習中文，他們雖然過著成年人的生活，但是心中卻懷著一顆童心。中華文化雖然古老，但又年輕充滿活力。因此，真正的中國人是具有“孩子般地心靈和成人的頭腦的人”。
我們的語言，中文，意義非凡，無可替代，永垂不朽！
土地的語言 篇6
國二作文 ,712字土地總是沉默的，可你能否聽見它無聲的語言，在訴說著它的無奈？
那天，隨意翻閱一本書，看到了兩張照片。前一張，2002年科爾沁的一個水庫，湖水豐盈，碧波盪漾，水鳥翔集，宛如仙湖。多麼美的景色！可是第二張照片，七年後的同一個地方，湖水已經乾涸，湖底雜草叢生，龜裂的空地上露出一隻只碩大的貝殼。書上說，在新中國成立前，千餘年的草原開墾使科爾沁從疏林草原變成了現在的科爾沁沙地；近半個世紀以來，特別是機械化墾殖作業的開始，使科爾沁沙地的土地荒漠化達到了空前的程度。即使我們把科爾沁沙地的擴張歸罪於千年輪迴的氣候大環境，農墾開發的事實，也會把人類的行為，放到是與非的天平上。
照片的作者戴白古拉，聽懂了土地的語言，你呢？
我的地理老師，在一次講課時，用手指著內蒙古的一片沙漠說，十多年前她剛剛教學時，教科書上這裡的標註是草原，而今土地荒漠化，許多草原都變成沙漠，她去過的草原，只有呼倫貝爾值得去看了。教室裡一片寂靜，沒有人說話。我們都知道，我們對土地的認識和保護還遠遠不夠，為了更好的環境，我們也應該儘自己的一份力量。
這堂課上的我們，聽懂了土地的語言，你呢？
教科書上的黃土高原，網路上的黃土高原，在描述美麗的人文環境的同時，沒有忘記嚴重的水土流失。陡坡墾殖、濫砍濫伐，加上黃土土質疏鬆、夏季多暴雨的環境因素，黃土高原被水侵蝕的溝壑縱橫，嚴重威脅著人們的安全。許許多多的人們，哪怕自己不能溫飽，也積極擁護水土保持工作。每當聽說這樣的人與事，我總是充滿敬畏。
那些平凡又無私的人們，聽懂了土地的語言，你呢？
如果你還沒有聽到土地的語言，請你現在就靜下心來去聽、去感悟吧。它的聲音是那樣急切，甚至勝過飢餓的人們尋找糧食，它在尋找著安寧。
生命的語言 篇7
國一作文 ,712字當一粒種子破土而出的時候，當一個娃娃第一次睜開眼睛的時候，當一縷陽光浮出天空的時候，一切暗示著：生命誕生了。
一滴不起眼的水珠，蘊含著整片海洋的清新；一顆小小的芽兒，隱藏著整個花季的芬芳。一種微不足道的事物，竟有如此驚人的內涵。“生命的誕生運作就是奇蹟，但要人類相信這奇蹟卻比奇蹟發生還困難。”如果生命是一株小草，便要發揮出自己驚人的力量，為大地增添一份生機和活力。
泰戈爾曾說過：“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。”高君宇也說：“我願生如閃電之耀亮，我願死如慧星之迅忽。”生命是永恆的。生和死都是上帝聖潔的表現，起始和終結都是一種哲學，永遠不變。如果生命是一朵花兒，花開時的喝彩，花謝時的失落，都是美好的。毫不吝惜地將香氣散發，使生命之路撒滿花瓣，溢滿幽香。
浩瀚無邊的海岸，暴風雨後的沙灘上佈滿了小魚，遠遠的一個小男孩，把魚撿起，扔到大海里，痛苦掙扎的小魚兒們，得到了第二次生命。腳下匍匐的小生靈，天上飛過的小生靈，還有微小的看不見的小生靈，都具有一個偉大的靈魂。如果生命是一條小溪，就要滋潤每一寸土地，灌溉每一棵禾苗，日夜不停地奔向大海，做川流不息的活水。
“以特寫的角度看生命，它是一個悲劇；以長鏡頭的角度看生命，則是一場喜劇。”生命中存在著無數的快樂和痛苦，在生命之花上長有兩片葉子，一片是快樂，一片是痛苦。生命是一棵長滿可能的樹，而樹上的可能，有酸、有甜、有苦、有辣。如果生命是樹，則要衝破腳下堅硬的岩石，汲取大地的營養。風來了，努力阻擋；雨來了，盡情吮吸。不管怎樣，陽光一湧，一切便好了。
生命旅途，一路上坎坎坷坷，當你走到終點時，才發現：自己走的路是那麼漫長；當你要離開的時候，才發現：自己走的路是那麼美好。
《神祕的女老師》讀後感 篇8
讀後感 ,777字最近，我看了一本有趣的書，書的名字叫《神祕的女老師》。這本書的作者是楊紅櫻，書中主要講的是不喜歡天上無趣的生活，下凡到人間當老師的仙女—蜜兒的故事。
蜜兒是一位不太漂亮的仙女。她喜歡手中拿著一把傘，頸部帶著大披巾。她無意中發現她以前的朋友孟小喬在一所美麗的學校讀書。所以她就想在孟小喬的班上當老師。學校的校長姓龍，他覺得蜜兒身上有一種特別的味道，就立刻決定讓她當老師。自從蜜兒到班上後，本來死氣沉沉的班級漸漸變了，他們在老師的帶領下舉行了一個慶祝活動，還舉行了一個埋葬憂愁的葬禮，大家還在圖書館尋寶，到大自然去尋找秋天的足跡。最後，她離開了學校，回到天上。為什麼回去呢？因為她想要辦一個獨一無二的學校。現在，她的目的達到了：這個學校充滿快樂！
書看完了，我還在回味，這個蜜兒老師真是個非常獨特的老師！她的一言一行都和別的老師不一樣，她從來沒有給孩子上過一堂正經課。而是把學生們帶到大自然中去，體驗大自然的樂趣，雖然學校的校監不喜歡她，但是學生們都喜歡這位老師，因為她給大家帶來了歡樂。讓學生們知道，成績不是最重要的，只要保持愉快的心情，才能獲得真正的幸福。就像蜜兒老師認為的，如果一個人從小就發現生活是美麗的，並且享受到這些美麗，那麼他們的將來就是美麗的。而且他們會感激生活帶給自己如此多的美好。
聯想到我們的學習生活，雖然也充滿了趣味，但是走進自然的機會很少，春遊、秋遊的時間總那麼短暫。我們的眼睛儘可能多的在關注書本，其實，我們多想走進自然，讓我們的眼睛把大自然看個夠。看那湛藍湛藍的高遠的秋天的天空，看那天上的流雲，看傍晚歸巢的鳥兒，聽風過樹林，聽海浪聲聲，呼吸林子裡清涼的空氣，讓我們的雙腳踏在黃土與草地上，與土地親密接觸。
我們期待蜜兒那樣的老師，我們渴望走進自然。縱然不能與老師同學多走進自然，我們也可以與家人常去大日然中去暢遊。
最動人的語言 篇9
國小六年級作文 ,751字星期六的早晨，我一如既往的去補習班上課，走進了教室，像往常一樣坐下來，等待著老師講課，可和往常不同的是，老師沒有說話，靜靜地在黑板上寫下了兩個字：生命。
“生命？”我很疑惑，悄悄地問著同桌：“什麼情況？”一旁的同學也一臉茫然。
開始上課了，老師失去了往日的微笑，滿臉寫滿了沉重：“最近大家都知道，韓國的客船很不幸……”說著哽咽了一下，接著拿出了紙巾擦了擦眼角。我這才明白黑板上“生命”兩字的用意。
“生命是短暫的，而我也為他們感到惋惜……”大家都低著頭，沉默不語，無不為這些遇難者感到痛惜和悲慘。
“誰知道他們踏上這裡，是一條不歸之路。大家都知道那一條悲慘的簡訊吧……”
說完，螢幕上出現了一行顯眼的韓語……
老師將這一行陌生的文字翻譯成中文：“媽媽您好，我怕沒有來得及跟您說聲‘我愛您！’”
這是一位韓國的遇難者給媽媽發的簡訊，看到這行醒目的漢字，我一下子愣住了，我從來沒有想到過生死離別的痛苦，也沒有想過母親對我們的愛，知道的也僅僅是母親辛苦而已，更沒有大膽向母親表達過我的愛。螢幕上又出現了一行字—
“傻孩子，我不知道你在說什麼，不過，媽媽也愛你”。
看著這一行行觸動人心的字，教室裡安靜極了，空氣似乎都凝固在一起。老師清了清嗓子，低沉的聲音裡透露著傷感：“這位母親並不知道發生了什麼事情，只是臉上掛滿了幸福的微笑，等著自己孩子的回信。而明白了此意的孩子，也可以幸福地閉上眼了……”聽完了老師的話，淚不知為何滑落到了嘴角邊，教室裡也不時傳來抽泣的聲音。
“媽媽，我愛你！”“孩子，我也愛你！”如此簡單平凡的話語，在生死離別那一剎將是我聽到過的最動人的語言，它包含了多少母女之中的愛，淚眼朦朧中我彷彿看見了那個孩子收到母親的回信後，閉上了眼，巨浪襲來，吞沒了一切，淚下卻滿是幸福之色……
一節神祕的課 篇10
國小四年級作文 ,454字新的一學期開始了，我們報名的作文課也開班了。班級裡來了一位特別奇怪的老師，一上來就送禮物，我心裡特別激動，又要收禮物了。
神祕禮物即將登場，全班同學目光都緊緊盯住老師，可是老師卻在那兒賣關子，我想：會不會老師的禮物很大，怕驚到我們呢？還是老師故意不拿出來，讓我們滿懷期待呢？神祕禮物登場了，紅包？“不是紅包。”老師說。真正的神祕禮物出來了。“白紙？”這張普普通通的白紙，把全場的氣氛消滅了。“哎……”我還以為有多神祕，竟然把白紙當禮物，我百思不得其解。不過，白紙是有用處的，可以摺紙玩。我先把長方形紙裁成正方形，再把紙放成菱形後對摺一次，兩邊的角向最上方對摺，然後把兩個角朝兩邊一折，再翻過來，接著把頭往下一折，最後把眼睛、鼻子、嘴巴、花紋等畫好，一個小貓的頭就出現在我的面前了。不一會兒，大家都摺好了，一個個小作品擺在我們面前，好像在比誰折的好一樣，我十分開心。
老師口中說的禮物，雖然是白紙，但我們創造了一個個小作品。我明白了，每一個人，每一樣事物都有自身存在的價值，只要恰到好處利用，就是有價值的東西。