燒不壞的紙杯相關作文20篇
燒不壞的紙杯 篇1
國小二年級作文 ,347字“呼、呼，好燙呀！好燙呀！”這是哪兒發出來的聲音？哦，原來是教室裡在做一個小實驗呀！
羅老師今天準備了許多做實驗的材料：三個紙杯、一個打火機、一個裝滿水的瓶子和一根蠟燭。我非常好奇，羅老師到底要做什麼呢？
實驗開始了，同學們都目不轉睛地看著羅老師做實驗。羅老師首先拿起一個紙杯，倒了半杯水，再用打火機點燃蠟燭，接著把裝了水的杯子放在火上燒。潔白的杯底一下子就變成了黃色，過了一會兒又變成黑色。杯子裡的水在冒熱氣了，再過一會竟然翻滾了。我心想：紙杯會不會被燒破，裡面的水把火澆滅呢？但是，燒了很久很久，紙杯都沒有燒破，這是為什麼呢？
我們帶著疑問結束了實驗。羅老師對我們說：“因為紙杯的著火點比水的沸點高，紙杯把熱量傳給水，水燒開了，紙杯卻沒有燒破。”聽完老師說的原理，我才恍然大悟，原來是這樣！
燒不壞的紙杯 篇2
國小六年級作文 ,669字“叮鈴鈴……”又是一節科學課，這次科學老師也不知怎麼回事，帶著兩個一模一樣的紙杯，一瓶水，一個打火機，笑著來到班級，故作神祕地對我們說：“今天我來為大家變一個魔術，名叫‘燒不壞的紙杯’”。聽了這個名字，我們不禁奇怪地叫道：“怎麼可能有這樣的紙杯？”“老師你在逗我們吧！”……
老師讓我們保持安靜，他把打火機點燃之後，放在紙杯下。沒一會兒，紙杯就焦了，冒出了縷縷白煙。隨後，紙杯便“譁”的一下燃燒了起來，老師連忙把手中的紙杯扔到了地上。我們立刻沸騰起來：有的同學離開座位前去看個究竟；有的同學拿出水杯準備滅火；還有的同學記錄下了這個瞬間。老師又叫我們安靜，問：“這是一個普通的紙杯吧？”“對！”我們異口同聲道。
接下來，老師又拿出了另一個紙杯，在裡面倒了大半瓶水後，對我們說：“奇蹟馬上就發生了！”我們誰也不信，只好看著老師表演。老師將紙杯放在打火機上，然後我們自覺地倒數：“60！59！58！……”才過了二十秒，紙杯底面已經開始發黑了，我們不由地為紙杯擔心。又過了二十秒紙杯還是保持著底面發黑的狀態，我越來越緊張，我心想：這個紙杯已經堅持了很久了，也不知它還能不能堅持得住。二十秒轉眼又過去了，我們很驚訝，因為紙杯已被火燒了一分鐘了，可它還是完好無隕。
最後老師告訴我們：“紙的燃點是130℃，而水的沸點只有100℃。當紙杯裡裝有水，而且水沒有被燒乾的情況下，紙是無法達到它的燃點，也就是說紙杯是不會被點燃的！”我們聽後恍然大悟。
是呀！這個簡單而又有趣的科學實驗，讓我們得到許多知識，所以我們應該勇於探索，堅持不懈地發現更多的科學奧祕。
燒不壞的紙杯 篇3
國小四年級作文 ,389字今天，小雅老師給我們帶來了一個小實驗，我們好奇的問：“是什麼實驗？”哦，原來是燒不壞的紙盒。
老師拿出一根蠟燭，一個打火機和兩個紙盒，老師讓同學們搬來了一張桌子，我看那根紅紅的蠟燭像一個大力士。
第一個實驗開始了，老師在蠟燭上用打火機點了火，把紙盒放在上面。沒燒之前是白色的，開始燒了紙盒後，底部變黑了，我聞到了怪怪的味道。過了一會兒，紙盒的底部更黑了，那味道更重了。有人說這是燒烤的味道，有人說是炒板栗的味道，還有人說是蚊香的味道，最後我發現紙盒底部燒出了一個洞。
第二個實驗開始了，首先老師找了一個同學要了一些水倒在另一個紙盒裡，然後老師把盒子放在蠟燭上。過了一會兒，從紙盒裡冒出了白氣，像開水一樣在沸騰，最後冒出了更多的白煙，水開了，我輕輕地碰了一下水，很燙，但為什麼這次的紙盒沒有燒破呢？
原來是蠟燭的熱量通過紙盒傳遞給了水，所以水開了，紙杯沒有燒著，這就是熱傳遞原理。
燒不壞的紙杯作文 篇4
國小三年級作文 ,458字“盛水的紙杯不會被火點燃”，書上這短短的一句話吸引了我和小夥伴原原的目光。既然是紙，哪有不著火的？“百聞不如一見，百見不如一做”，我倆決定親自驗證一下。
我們準備好一個紙杯和一個打火機，然後就開始做實驗了。我裝了半杯水，手緊緊地握住紙杯的上沿。原原對著杯底小心翼翼地按下打火機的開關，通紅的火苗頓時貪婪地舔上了杯底。不過幾秒鐘，白白淨淨的杯底就出現了一塊大大的黑斑。
我們兩個人的腦袋緊湊在一起，眼盯著杯底將近20秒。只見杯底變得焦黑一片，卻一直沒有燃起火苗。真奇怪，難道是時間還不夠？我們又耐著性子等待了十幾秒，杯底還是“頑石不點頭—依然如故”！
盛了水的紙杯燒了30多秒，還沒有起火，事實證明盛水的紙杯不會被火點燃！可是，這是為什麼呢？我倆馬上去查電腦，終於知道了答案：原來每種可燃物都有自己的燃點。盛水的紙杯不會被火點燃，那是因為當火燒到杯底時，紙杯裡的水把火的熱量迅速散開，而火就達不到紙杯的燃點，所以盛水的紙杯不會被火點燃。
哦，我揭開了盛水的紙杯不燃的奧祕！動動手，動動腦，科學就在我們身邊。
燒不壞的紙杯 篇5
國小三年級作文 ,565字今天，我在學校裡觀察了一個特有趣的實驗：“燒不壞”的紙杯。紙杯怎麼會燒不壞呢？我很好奇。
只見老師拿出實驗材料：一根蠟燭，一個沒有用過的紙杯，一盒火柴。伴隨著我們的好奇心，實驗開始了，我們都瞪大了眼睛。
老師首先讓我們觀察紙杯底部的顏色，同學們異口同聲地回答：“白色”。老師在紙杯裡倒上水，點燃火柴，用火柴把蠟燭點燃，再把紙杯放在蠟燭的正上方，同學們目不轉睛地看著實驗，奇怪的現象發生了：紙杯的底部都燒黑了，紙杯卻燒不著。大家不約而同地走近看個究竟，老師說：“不要擠，排好隊，一個一個地看，不要燙著了！”（真貼心）只見老師繼續用蠟燭火焰燒紙杯的底部，大家一看，啊！杯口飄出來水蒸氣，半分鐘後水的下面開始向上冒氣泡了。又過了一會兒，杜昕翼同學大聲說：“水開了！水開了！”興奮地不得了！到底問什麼燒不壞紙杯呢？同學們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地議論開了……最後老師告訴了我們答案：是因為杯子裡的水吸收了熱量，杯子的底部達不到著火的溫度，所以紙杯燒不著！哦，原來是這樣啊，同學們像撥開雲霧見到了青天，恍然大悟！
這個實驗真有趣，我以後要多做一些有趣的實驗，一定更加努力地學習，探索科學的奧祕！長大了我要當一名科學家。
燒不壞的紙杯 篇6
國小三年級作文 ,474字今天晴空萬里，我開開心心地來到快樂作文班學習。一上課老師就說：“今天我們要來做一個實驗，實驗的名字叫"燒不壞的紙杯"。紙杯怎麼會燒不壞呢？我的腦子裡打滿了問號。
實驗開始了，只見老師拿出準備好的白色紙杯、剪刀、蠟燭、水、打火機這些材料。
首先，老師將杯底倒過來給同學們檢查，我們只看到杯底是白色的其他什麼都沒有！只見老師往紙杯裡裝了半杯自來水，然後請了前面的同學伸手摸摸水，“呀，水好冷”原來這個是冷水呢！然後老師用打火機點燃了蠟燭的尾部，蠟燭出現了“蠟淚”；接著，老師又把蠟燭粘在了桌子上，點燃了蠟燭，看到閃閃發光的火苗，我們開心的叫了起來！然後老師用剪刀夾住紙杯放在蠟燭上；開始燒紙杯啦！再接著，慢慢地我們看到杯底開始變黑了，水開始變熱了一些，這個時候杯口沒有明顯的變化。然後，杯底全黑了，水變得更熱了，杯口開始冒起黑煙，水煮開了！；最後，杯底黑得像碳一樣，水沸騰起來，杯口出現水汽。結果紙杯居然沒有燒壞！好神奇啊！
這個實驗真有趣，我真想再做一次這樣的實驗！
燒不壞的紙杯 篇7
國小三年級作文 ,442字今天是個特別的日子！我來到了快樂作文班，老師神祕的告訴我們上一節有趣的實驗課，實驗名字是：燒不壞的紙杯。
我好奇地問：“老師紙杯不是怕火嗎？為什麼會燒不壞呢？”老師對我說：“你仔細觀察等下我們的實驗過程，然後看看大家能不能找到答案吧！”我就大聲說：“好！”
接著我們就開始了實驗。剛開始也就是燒之前，我們看到了杯底是白色的，老師倒進了些冷水。開始燒了，杯底顏色從白慢慢變黑了，水溫也變得熱了有幾個勇敢的同學上去用手摸摸水。過了一會兒，杯底完全變黑，我們看到了杯口有在冒黑煙，水變成熱水了，最後杯底黑得像碳一樣，此時水沸騰了，變成了開水，冒出了水汽，看到這些神奇變化，大家激動地鼓起了掌聲。我也跟著大聲鼓掌！
今天真是一節快樂的作文課啊！我希望下次來上課的時候，也可以這樣上實驗課，以後我會好好觀察身邊的事物，後來我發現原來水杯不會被燒壞的原因是熱量轉移到了水上所以紙杯不會被燒壞，老師說這個就是熱傳遞原理呢！
燒不壞的紙杯 篇8
國小三年級作文 ,441字今天在作文班裡陶老師給我們做了一個實驗，名字叫燒不壞的紙杯。我百思不得其解，紙杯怎麼燒不壞呢？
在實驗開始前，老師準備了兩個有紅色點的紙杯和一根紅色的蠟燭還有一個黃色的打火機。
實驗開始了，只見陶老師先用打火機點著了那根紅色的蠟燭，再拿一個沒裝水的紙杯小心翼翼地放在剛才點著的蠟燭上。沒過三秒，紙杯的下面就燒黑了，接著更黑了紙杯就破了。我們在下面哈哈大笑，不知道老師還有什麼絕招。
陶老師從容不迫的又拿出了一個裝了半杯水的紙杯，接著把剛才那根蠟燭放在那個有水的杯子下面，紙杯底部突然出現了一個黑點，過了一會兒那個小黑點越來越大越來越黑，而杯子裡的水從涼的到溫的再到燙的然後越來越燙，然後水面上突然冒出來了一個個泡泡，我們想水應該燒開了，可是很驚奇的是水杯下面並沒有破。最後，老師告訴我們，火燒紙杯的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以紙杯沒燒著。通過老師的講解，我們恍然大悟，科學的奧祕可真深啊！
今天的實驗可真神奇啊！我以後要多看書多學一些科學知識要探索更多的科學奧祕。
燒不壞的紙杯作文 篇9
國小三年級作文 ,1460字【燒不壞的紙杯】
佘碧恩
小朋友，你們有見過紙杯能燒水嗎？什麼，不信？那我現在告訴你們：紙杯可以燒水！如果你還不信，就聽我說下去吧。
首先，準備一個紙杯，一根蠟燭和一杯自來水，一個打火機。先讓一位同學用打火機點上蠟燭，再把自來水輕輕地倒進紙杯裡，再讓一位同學把紙杯拿好，就可以觀察紙杯和水的變化了。
過了兩分鐘後，杯底從白變成了黑的了，水溫也從涼變成溫了。又過了兩分鐘，杯底變得像巨峰葡萄的顏色一樣黑了，水溫變熱了，杯口開始冒白氣，水面上有小泡泡。最後，杯底變得比黑墨水還黑了，水也變得特別燙，白氣更多了，泡泡也變大變多了，很快，水開了！
你是不是很想問：紙明明怕火，可怎麼燒了這麼久，水都燒開了，紙杯怎麼沒被燒出一個大洞呢？這個是因為蠟燭的熱量被紙杯傳遞給水，而水就因為熱量燒開了。而紙杯由於不是聚熱點，所以不會燒著，這就是熱傳遞原理。小朋友們你們懂了嗎？
【燒不壞的紙杯】
譚漵獻
小朋友們，你們看見過燒不壞的紙杯嗎？如果沒有見過，我就帶著你們一起做一做吧！
做燒不壞的紙杯實驗前首先要準備好一個打火機、一杯清水、一根蠟燭和一個非常乾淨的紙杯。
我們先把蠟燭點燃，然後再往一個非常乾淨的紙杯裡倒入涼水，接著把被倒入涼水的紙杯拿到被點燃的蠟燭上面。準備開始觀察變化了，我看到紙杯杯底顏色從白色慢慢會變成黑色，水也會一點一點地變熱。
過了一會兒，杯底顏色會變得更黑，水也會開始冒泡泡，也會開始冒白氣，我自己用手碰了碰水，水溫變得很熱了，我相信這杯水不久就會變成開水了。
最後，水開了，紙杯底也變得比剛才更黑了，這個實驗就真正成功了！
你們想知道這到底是為什麼嗎？因為蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，這就是熱傳遞原理。
這次的實驗你們知道怎麼做了嗎？希望你們回去可以跟爸爸媽媽一起做實驗哦！
【燒不壞的紙杯】
藍奇
今天，我在快樂作文班做了一個實驗，叫燒不壞的紙杯。實驗首先要準備一根蠟燭、一個打火機、一個乾淨的紙杯、和一杯自來水。
準備好材料後，我們先用打火機點燃蠟燭，再把水倒入紙杯裡，然後小心翼翼地拿著紙杯在蠟燭上面燒。大約兩分鐘後，紙杯裡的底部有一圈圈的紅色，杯底開始變黑了。過了一會兒，杯底全黑了，水變燙了，冒出白氣，有許多小氣泡沸騰了起來，杯底有了一股難聞的味道。又過了一會兒，杯底更黑了，水更燙了，一個同學喊道：“水開了。”我趕緊看了看，水真的開了，這時的紙杯還是沒壞。
我心裡有疑問：紙杯為什麼不會燒著呢？原來蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，紙杯沒有燒著，這就是熱傳遞原理。
這次的實驗讓我明白了科學的奧祕，還知道平時要多觀察才能有更多的新發現。
【燒不壞的紙杯】
樑翠文
今天，老師帶領我們做了一個有趣的紙杯燒水的實驗。
我心情很高興。在實驗前，老師讓一位同學來試摸一下紙杯裡水的溫度，那位同學說：“水是涼的。”實驗開始了，老師把蠟燭點燃了固定在桌子上，再把紙杯放在火的上面烤。
過了一會兒，我在紙杯底下看見紙杯被烤黑了，水開始慢慢變暖了。
又過了一會兒，紙杯底更黑了，水更燙了。
我有一個疑問：紙怕火可是為什麼燒了這麼長的時間，水都開了，而杯子怎麼還沒有燒著呢？
我好奇地問老師說：“老師，為什麼紙杯不會燒著？”老師笑了笑說：“因為蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，紙杯沒有燒著，這就是熱傳遞原理。”我聽了恍然大悟。
今天我很開心。因為我不但學會了作文，還學會了有趣的實驗。
燒不壞的紙 篇10
國小六年級作文 ,682字語文課上，張老師手捧一箱實驗材料：面紙、筷子、酒精燈、一杯不明液體。“同學們，今天我們來做一個有趣的實驗。”張老師神祕地說。實驗還沒開始，看見酒精燈的同學都不安分了，紛紛開始收拾桌上的文具和書本。
實驗開始了，老師點燃了燈，瞬間火焰升騰起來。坐在前排的同學害怕爆炸，捂住了雙眼，好一會兒才微微睜開眼睛。老師用筷子夾起了泡在液體裡的面紙，大家都很好奇這是什麼。老師將紙取了出來，大家聞了聞，捂住了鼻子，異口同聲地喊道：“酒精！”老師微笑著點了點頭，將紙移至酒精燈旁邊。“大家覺得將紙放到酒精燈上面會發生什麼？”這時，大家開始七嘴八舌地議論起來：有人說會化成灰燼，有人說會爆炸，有人根本點不著……。同學們各執己見，認為自己的觀點是對的，開始爭論不休。“哇！”前排的同學發出了一聲驚歎，再往前看去，老師已將紙點燃。剎那間，熊熊燃燒的火焰迅速咆哮著，吞噬了整張紙。火焰十分炫麗，紙的末梢是神祕的藍色，中間是迅速滿眼的大紅色，往上是耀眼的金黃。火焰噴發的剎那，大家著實嚇了一跳，紛紛向後仰去，漸漸地，火苗氣勢逐漸下滑，“呼”，風一吹就滅了。大家本以為紙會化成灰燼，誰知不僅沒有，竟然完好無損。老師讓大家摸一摸，所有人都驚恐地搖了搖頭。我心想剛燒完肯定很燙。誰知一個膽大的男生摸了一下，說：“不燙，涼涼的！”大家一驚，疑惑地摸了一摸，果真是冰涼的。這時，張老師揭開了謎底：“我剛才用的是百分之七十五的酒精，酒精中有百分之二十五是水，燃燒時，水保護住了紙，所以紙巾完好無損且略微能感受到水的冰涼。”大家恍然大悟地點了點頭。
這次的實驗，讓我在生活中不僅放鬆了身心，更懂得了知識。
燒不壞的紙船 篇11
國小三年級作文 ,463字今天下午，我在《我愛科學》這本書中，看到了一個小實驗，實驗的名稱叫“燒紙船”，我覺得很有趣，就決定做這個實驗。
做實驗需要兩個桶子，一個摺好的紙船，一杯水和一個打火機。
我先拿來兩個裝奶粉的桶，然後用白紙折了個紙船，把紙船放架在兩個奶粉桶上面，紙船就像一座小橋架在兩個奶粉桶上。接著我端來一杯水，找來了一個打火機。
準備工作做好了，我開始做這個小實驗。我先往紙船裡倒滿水，然後用打火機在紙船下面點著了火。火焰在紙船下面燃燒著，忽上忽下地跳躍著。我目不轉睛地看著紙船，觀察它的動靜。
過了一會兒，我把手伸進水裡，發現水還是涼的。我繼續用打火機在紙船下面點火，水面上冒起了熱氣，水漸漸變溫了。再過一會兒，水中冒出了許多小氣泡，我知道水已經很熱了，可是紙船還是沒有燃燒起來。
用打火機在裝滿水的紙船下面點火，為什麼紙船沒有燃燒起來呢？通過查詢資料，我知道了這個實驗的道理：原來是紙船裡的水吸收了大量的熱量，紙達不到燃燒的溫度，所以紙船不會燃燒起來。
這個實驗讓我明白：科學離我們並不遙遠，它就在我們身邊。
燒不壞的紙巾 篇12
國小四年級作文 ,458字燒不壞的紙巾，你信嗎？如果你不信，我告訴你為什麼它燒不壞吧！
這一天作文課上，徐老師帶同學們做了一個有趣的實驗，名叫《燒不壞的紙巾》。
這個實驗很有趣，我也做了一次，為了成功，我們準備了一些用品：酒精、量杯、鑷子、打火機、托盤、兩小塊衛生紙。
開始了，大家都圍在講臺上，瞪大眼睛，目不轉睛看著老師做實驗，生怕看掉一點。老師把兩小塊紙巾分為1號和2號。再將少量的酒精倒入量杯裡，把1號紙巾放入量杯裡，等紙巾完全溼透了，老師再用鑷子把紙巾夾出來。2號紙巾安安分分的，保持不變。
最精彩的要數燃燒過程了，1號紙巾被點燃了。火焰的底層是藍色的，頂層是橙紅色的，還有滋滋的聲音，慢慢的火焰越來越小，最後熄滅了。再看紙巾，居然沒有變化，完好無損。然後二號紙巾也被點燃了，火焰呈橙紅色，沒有聲音，紙慢慢捲起來了，很快變成黑色的灰了。
怎麼樣神奇吧！但你知道嗎？1號紙巾，為什麼燒不壞呢？經過我上網查，看書，終於找到了答案，原來一號紙巾燃燒的不是紙，而是紙上的酒精。燒不壞的祕密就是這樣，你看，這小小的紙巾也有科學知識，神奇吧！
燒不壞的紙碗 篇13
國小四年級作文 ,804字今天，老師來到教室，就給我們講起了她在手機上看到的一個視訊。一個小男孩當眾表演一個燒不壞的“紙船”的魔術。
小男孩先在紙船裡裝滿水，然後用火在船板底下燒。燒之前，小男孩朝紙船神神祕祕地念了一番咒語。過了一會兒，紙船竟然沒有燒壞，還是完好無損。我們聽了之後，覺得很神奇，於是決定和老師一起來揭開這個魔術的祕密。
我們準備了一根蠟燭，一個盛滿水的紙碗，兩個小瓶子，一個打火機。
材料準備好後，我們就開始做實驗了。老師先把蠟燭固定在桌子上，然後把兩個小瓶子立在蠟燭的兩旁當支架。用打火機把蠟燭點燃，接著老師把盛水的紙碗放在蠟燭上燒。
在好奇心的驅使下，我們都湊得攏攏的，兩眼直勾勾地盯著火苗。唯獨有一個戴著眼鏡的女同學站得遠遠的。也許她想：“我才不去湊熱鬧呢，萬一紙碗燒壞，水倒出來把我這嬌嫩的面板給燙傷了，怎麼辦？”
可是過了大半天，紙碗沒有任何反應。同學們按耐不住了，有的同學把頭湊得更攏了，有的同學不停地問老師：“為什麼沒燒壞呢？這是為什麼呢？……”老師笑而不答。她讓我把手伸進碗裡，試試水溫，“呀，有點熱！”同學們見狀，紛紛將手指伸進碗裡感受水溫。我們又仔細瞧了瞧碗底，除了有點燻黑，沒有其它變化。又過了一會兒，碗裡不斷有小水泡往水面上冒，就像一顆顆小珍珠。我們繼續等待，大約又過了五分鐘左右，紙碗開始冒熱氣了，那熱氣就像仙氣一樣從碗裡冒出來。老師叫我們其中一個同學又試了水溫，這個同學試小心翼翼地沾了沾水面：“啊，好燙！”這時，老師終止了實驗。
同學們你看看我，我看看你，不知是何緣故。老師看到大家一臉疑惑的表情，這才娓娓道來：“因為水吸收了蠟燭的熱量，紙碗達不到燃燒的溫度，所以紙碗燒不壞。”
原來如此，科學的世界可真神奇啊！
燒不壞的餐巾紙 篇14
國小三年級作文 ,460字最近在寫科學小論文，同學們都抓耳撓腮，該怎麼寫呢？
今天上課，張老師走了進來，可這次張老師不像以往捧著一疊書，而是拎著個大袋子，我們都好奇地盯著那個袋子，那裡面究竟裝的是什麼呢？張老師從袋裡拿出了紙、火柴、2個盤子和一瓶醫用酒精，這又是幹什麼，難不成張老師是要給我們上科學課？張老師說：“今天我給大家做個實驗—《燒不壞的餐巾紙》。”咦！餐巾紙怎麼會燒不壞呢？帶著這個疑問，實驗開始了。
張老師先倒了一些酒精在盤子裡，把紙放了進去，將火柴一擦，“轟”的一聲，盤內燃起了熊熊大火，大家不禁為那張紙捏了把汗。幾分鐘過後，老師將火滅了，但紙卻還完好無損，大家你一句，我一句討論著是為什麼，最後還是由張老師為我們解答“大家都知道，酒精易燃易揮發，我倒入了75%的酒精，酒精燃燒時，表面熊熊大火，下面冷點，你們看到的火焰其實是酒精在燃燒，而那25%的水正好為餐巾紙‘保駕護航’，是紙的保護神呀！因此餐巾紙才不會被燒掉，當然，如果這25%的水也燒乾，紙也是會燒著的。”
我們聽了這番話，心中恍然大悟，馬上提筆寫起了小論文。
燒不壞的手帕 篇15
國小五年級作文 ,857字“丁零零……”上課鈴響了，李老師大步流星地走進了教室，把手裡捧著的一大疊東西一一放在了講臺上。仔細一看，有：一盞酒精燈、一個不鏽鋼盆、一塊手帕、一雙筷子、一個打火機、一個水瓶。我心裡一陣欣喜，太棒了！同學們都驚奇地看著老師，嘴巴都變成了“o”形了，真不知道李老師葫蘆裡賣的什麼藥，我也很納悶：咦，今天李老師怎麼拿來那麼多東西？她搖身一變，竟變成了科學老師了！真不知道她又給我們揭示什麼科學道理呢？
實驗開始了，李老師先拿著一塊幹手帕，問同學：“你們說我把這塊手帕點著以後，它會怎麼樣？”同學們爭先恐後地舉起了手，說：“肯定會被燒成灰！”李老師只是微笑著點點頭，不作回答。
接著，她把手帕放進盆裡，又把水瓶裡的液體緩緩倒入了盆裡，頓時，我們聞到了一股刺鼻的酒精氣味，李老師說：“這可不是普通的水，是38度的白酒。”然後，她又拿起筷子，把手帕攪拌了一下，使手帕完全浸溼，李老師又問：“手帕浸溼後，我再把它放在火上燒，又會怎麼樣？”這下，我們的觀點不同了，有的同學認為：既然酒裡面有酒精，酒精又很易燃，那不是加快了手帕燒掉的時間，手帕準會被燒掉的。還有的同學認為：白酒裡面還有62%的水，它們形成了一層了保護層，所以手帕根本燃不起來。我想：水比酒精多，水肯定能澆滅火的。
老師又說：“大家看好，把眼睛睜大睜圓，小心眼睛眨一眨，老母雞就變鴨了！”同學們睜大了眼睛，一眨不眨，都想看看結果怎麼樣。於是，李老師用打火機把酒精燈點燃，又用筷子把手帕夾了起來放在了火上，手帕燒著了，火無情地吞噬著手帕，冒出了縷縷青煙。手帕就要在烈焰中一命嗚呼了，我想：不可能！難道水就一點不起作用嗎？過了一會兒，突然，奇蹟出現了：手帕上的火漸漸小了下去，火滅了，再看那手帕卻是完好無損！我不由得發出了“哇”的一聲，我們都猜錯了。
李老師說：“這個科學小實驗的奧祕很簡單，火燒掉的其實是38%的酒精，剩下62%的水，形成了一層保護罩，所以手帕就燒不著了。”
我今天的收穫真大啊！我懂得了一個科學道理，我又學會了一個科學小實驗！生活真是處處有學問啊！
燒不壞的手帕 篇16
國小三年級作文 ,512字你見過燒不壞的手帕嗎？或許你說這是惡作劇，或許說這是在吹牛皮，或許說這是現代高科技的產品……不過，這些都不是。現在，我就帶你見見燒不壞的手帕，讓你眼見為“真”。
科學課上，老師說：“今天，我讓你們看一個‘燒不壞的手帕’的魔術。”同學們在底下嘀咕：“難道老師是劉謙二代？老師什麼時候學的魔術？老師在說謊……”
老師問：“誰能貢獻衣服呢？”同學們一邊脫衣服一邊叫著：“我……”這時，老師說：“我是要燒掉的喲……”同學們一起發出：“啊……”的聲音。這時，老師拿出一個手帕。原來，他讓同學們貢獻衣服，是在與同學們開玩笑。
教室裡鴉雀無聲，同學們目不轉睛地盯著老師。老師先給手帕洗了個“涼水澡”，又擰乾；然後放入酒精中浸溼，又拿出擰乾；接著用鑷子夾住手帕，將手帕點燃。頓時，手帕上燃起火焰來。藍色的火焰伸出好長。空氣中散發出一股神祕的氣味。就在這時，火勢小了下來，漸漸的只剩下一寸小火。這寸火發著抖，一會兒也滅了。手帕卻完好無損，同學們看得目瞪口呆。
下課了，同學們都來問老師原因。老師說：“其實這道理並不複雜：水火不容，酒精在外面燒完，手帕裡面就只剩下水了。”
科學真奇妙。只要你有一雙善於發現的眼睛，就能找到開啟科學之門的金鑰匙。
燒不壞的手帕 篇17
國小四年級作文 ,522字你相信世界上有燒不壞的手帕嗎？今天，老師就給我們做了這樣一個不可思議的實驗。
上課時，老師拿出一塊手帕，神神祕祕地說：“這是一塊用太上老君的三昧真火都燒不壞的手帕，你們相信嗎？”頓時，教室裡炸開了鍋，我也半信半疑，心想：“怎麼會有燒不壞的手帕呢？老師這是異想天開吧！”大家都迫不及待地想看老師“變魔術”。
只見老師拿出了一個打火機、一個碗、一雙筷子、一瓶酒精，然後把那塊神奇的手帕放進了碗裡，倒上酒精。最後，左手用筷子把手帕夾起，右手“啪”地一聲用打火機點燃了手帕。手帕馬上燃起了熊熊大火，淡藍色的火焰張牙舞爪，把手帕團團包圍，彷彿在說：“我要把你燒燬！”而手帕卻完全沒有被燒焦，似乎在鎮定地說：“哈哈，我才不怕你呢！”同學們有的嚇得躲到一邊去，有的非常著急，想把火吹滅，還有的伸長了脖子目不轉睛地看著。我也看得心驚肉跳，不禁為手帕捏了一把汗。
不久，火焰開始“衰弱”，最後熄滅了，而手帕竟然還是完好無損！實在太不可思議了！大家都紛紛追問手帕燒不壞的奧祕。老師笑眯眯地解釋說，酒精裡含有30%的水分，水護住了手帕，酒精燃燒時當然就燒不到手帕啦！我這才恍然大悟。
這節課讓我受益匪淺。我對科學有了重新的認識，原來科學並不遙遠，它就在我們的身邊呀！
燒不壞的手帕 篇18
國小五年級作文 ,873字“丁零零—”上課了，同學們陸陸續續地走進教室，等待著老師的到來。這時，老師手裡拿著兩個裝有未知液體的杯子，一塊手帕和一個盤子走進了教室。我看了，丈二的和尚—摸不著頭腦，心想：老師帶這些東西有什麼用處呢？其他同學也不例外，一個個都被矇在鼓裡，琢磨不透老師到底要幹什麼。老師見我們疑惑不解的樣子，神祕地笑了笑，舉起一塊手帕，笑眯眯地問：“同學們，你們知道這是什麼？”“手帕！”我們異口同聲地回答道。“對，這的確是一塊手帕，而且是一塊‘神奇’的手帕。不信，我們來做一個小小的實驗！”同學們聽了，更加詫異了。
實驗開始了，同學們目不轉睛地盯著老師，我也瞪大著眼，生怕看漏了一個細節。這時，老師拿出兩個裝有未知液體的杯子，把手帕放入裝有未知液體的1號杯，直到手帕浸透為止，然後放入裝有未知液體的2號杯，放了大約10秒鐘就拿出來了，最後從口袋裡掏出一盒火柴，取出一根，對我們說：“我要開始點火了！”這時，同學們的心一下子被提了起來。只聽“哧”地一聲，火柴棒點燃了，接著又“轟”地一聲，手帕點燃了，盤子裡騰起熊熊的火焰。最令人不可思議的是，手帕上“燃燒”的居然是藍紫色的火焰！我心想：這麼大的火，手帕非燒著不可。這回，老師的牛皮可吹大了！可是，事情好想不是我想的那樣。
只聽老師大喊一聲：“見證奇蹟的時刻到了。”在一陣白煙中火焰漸漸熄滅了，而手帕呢？居然完好無損！這讓我心中的迷團又加重了一分。燃燒而又冒著白煙那塊手帕為什麼會毫髮無損呢？究竟是什麼神祕力量“保護”了手帕讓它不受火焰的“傷害”呢？
我心中的這一切謎團終於被老師解開了：原來1號杯裡的未知液體是清水，2號杯裡的未知液體是酒精。而手帕燒不壞的祕密竟然是這樣的：原來，手帕被水浸透後，再浸入酒精杯中，酒精由於密度比水小（水的密度是1，酒精的密度是08）所以只能附著在手帕的表面，當火被點燃後，燃燒的只是酒精。而酒精燃燒僅僅是蒸發了手帕中的一些水分，所以手帕就這樣“燒”不壞了。
經過這次實驗，我不僅看到了美麗的現象，而且讓我懂得了不少科學道理，這次真是讓我受益匪淺啊！
燒不壞的手帕 篇19
國小三年級作文 ,438字《燒不壞的手帕》，一看見這個標題，人們忍不住就要問了，手帕怎麼可能燒不壞呢？聽我慢慢道來。
星期三的下午，李老師帶我們去對面六樓多媒體教室參加白老師的實驗公開課。
白老師準備了不少材料：有一個塑料杯、一瓶醫用酒精、一根又長又細的鐵棒、一個打火機和一張手帕。我的心裡很好奇要幹什麼呢？
實驗開始了，白老師使勁地把醫用酒精的蓋子擰開，將酒精倒進塑料杯裡。接著放進一張藍色手帕浸泡了幾下。然後，白老師笑眯眯地問：“我想請一位小朋友上臺當我的小助手，誰願意？”我有點害怕，可我還是勇敢的舉起了雙手。可惜白老師沒有選中我，選中了龔傑。白老師讓他拿著鐵棒，鐵棒上晾著剛剛浸泡過酒精的藍色手帕。準備點火了，我悄悄地看有的女孩子不敢睜開眼睛，有的用手摸著胸口。火點著了，手帕上立刻燃起了熊熊大火，龔傑害怕地把手收了回來，火越來越小了，沒了，白老師拿著手帕讓我們看安然無恙。
白老師告訴我們，醫用酒精有百分之三十的水份，大火在燒酒精裡的水份。我又學到了科學的新的知識，我以後也要多學科學的知識。
燒不壞的手帕 篇20
國小四年級作文 ,657字“鈴鈴鈴……”上課了，同學們靜靜地等待著老師的到來。老師來了，只見她一隻手放在背後，一隻手只拿了一個盤子，盤子裡面放了一個鐵碗，一把鑷子，一瓶酒精，一盒火柴和一塊手帕，連語文書也沒有拿。
我心想：老師葫蘆裡到底賣的是什麼藥？老師說：“今天來做個實驗—燒不壞的手帕！”我聽了大吃一驚！心裡想：這怎麼可能呀！
老師拿起一把椅子，放在桌上，再把一個白色的盤子放在椅子上。然後老師把手帕放在盤子裡，擰開酒精瓶蓋，倒入盤中。“這樣會越燒越旺盛，老師。”一個同學說。只見老師拿起鑷子，把手帕蘸均勻，一股刺鼻的酒精味撲鼻而來，“真難聞！”我捏著鼻子說。
接著，老師拿著點燃的火柴，往手帕上一點，“吱”的一聲手帕上燃起了幽藍的火苗，我真為小手帕的命運擔心。有的同學按捺不住好奇心，站了起來，坐在前排的同學把身體往後靠，生怕小火苗到自己身上“到此一遊”。過了一會兒，老師把鐵碗拿了起來，倒扣在盤子上。
“見證奇蹟的時間到了！”老師把鐵碗拿了下來，然後拿起安然無恙的手帕，冒出了一縷青煙。“哇！好神奇呀！”大家目瞪口呆地說。“那是怎麼回事呢？”老師問，頓時，教室裡炸開了鍋。一個同學說：“是手帕上包了防火的東西！”“不對，不對，手帕上沒有包任何東西。”老師說。又一個同學站起來說道：“因為酒精裡有水分。”話音剛落，老師就笑著把酒精拿上來給我們看，商標上寫著：75%酒精，25%水。原來是火先燒酒精，酒精燒完了再燒水，水燒完了再燒手帕的，所以才有了“燒不壞的手帕。”插圖三
大家聽了，恍然大悟。原來是科學在發揮神奇的作用呢！