理想課堂作文相關作文20篇
我心中的理想課堂作文 篇1
國二作文 ,5022字【篇一：我心中的理想課堂】
課堂，一個神聖的詞語。它是知識的殿堂，是夢開始的地方，是無窮的知識源泉。
我心中的理想課堂是積極向上、朝氣蓬勃的。我們跟著老師的步伐，在知識的海洋遨遊，在思維的空間拓展，在非凡的境界領悟。我們在碰撞後產生火花，迸發靈感；在請教中汲取知識，增長見識；在互動上彼此瞭解，共同成長。我們追尋著，思索著，探求著，永不滿足，不斷豐盈。
我心中的理想課堂是幽默詼諧、充滿歡聲笑語的。我們的學習是輕鬆的、有趣的。詩詞古文，在老師的指揮下，邁著輕盈的步伐在紙見靜靜旋轉，演繹出永恆、美妙的旋律。加減乘除，在老師的排列下，用金子般璀璨的光芒串聯起一個嶄新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。字母公式，在老師的編織下，讓濃郁的書香肆意充斥著我們的心靈，描繪出絕美、神祕的畫卷。我想，真正令才能充分發育的土壤，是我們同時分泌出的快樂的源泉。
我心中的理想課堂是富有詩意，充滿哲學的。在課堂上我們耳濡目染，不由自主地去靠近他們，瞭解他們，熱愛他們，讓哲學詩意的絲帶長系生命。也許有一天，我們也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一雙眼眸。
我心中的理想課堂是神聖、偉大的。它不僅教會我們學習，更教會我們做人。告訴我們什麼是善惡美醜，什麼是是非對錯。它摒棄世俗的陰影，純粹從人的天性出發，告訴我們做人的道理，詮釋做人的真諦。
課堂是短暫的，也是長久的；是普通的，也是莊嚴的；是平凡的，也是偉大的。它是我寶貴的財富，在我漫長的生命中閃現著鑽石般的瑰彩。
這就是我心中的理想課堂。
【篇二：我心中的理想課堂】
我心中的理想課堂自由卻不散漫，積極又不失傾聽。這是一個充滿智慧的王國，學生與老師共同喜愛的一方小天地。在這裡，充滿了活躍與積極的氣氛，洋溢著學生們自信的笑容與老師的精彩言語，這是學習的聖地。
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，老師有了上課的動力，這才會是一個精彩的課堂。老師與學生們一起交流，引導著學生們向著目標走去，學生們也用積極的思考和大膽的發言來回應老師，整個課堂充滿詩意，和諧愉快，有著人文關懷。老師的教學魅力使學生真正體會到學習的樂趣，學生也讓老師感受到教書育人的快樂。這樣的課堂，是被所有人所認可，所喜愛的課堂。老師與學生的積極性被調動，課堂效率也很高。
我理想的課堂充滿賞識與鼓勵。在哪裡，老師尊重每一個學生，給學生髮揮的空間。只有尊重才有平等，只有平等才有信任。“寸有所長，尺有所短。”每一個人都有自己的閃光點，發展方向也就不同。學生們在老師的鼓勵下將自己的優點充分展現。在老師的平等對待下有了自尊心，有了自信心，給學生帶來不一樣的體驗，一樣的對待、也使學生們關係親密，一起互幫互助，形成一個團結的集體，這樣的集體，才擁有創造奇蹟的可能。
老師為主導，學生為主體，這是現在教育的目標。我理想中的課堂，學生們對學習充滿興趣，能積極自主地回答問題，在老師給予討論時間時，爭相說出自己的想法，又不會固執己見，善於發現自己的不足，吸取別人的優點，使自己日趨完善。學生與老師成為朋友，學生主動告訴老師自己的難題，老師也會盡心盡力的給學生提出解決方法。這樣的課外互動使學生更瞭解、更信任老師，整個班級氛圍也自然而然的變得和諧美好。沒有厭惡，沒有訓斥，也沒有冷漠與敵對。
這是我心中的理想課堂，一個智慧的王國，一個被所有人所喜愛的小天地。
【篇三：我心中的理想課堂作文】
學校是學生成長的原野；教室裡是學生學習的場所；教師是教書育人的主要渠道。每個人心中都有理想課堂，而真正好的課堂又是什麼樣的呢？
在我看來，從狀態上，理想課堂是師生共同享受美好生活的課堂；從結果上，理想課堂是學生汲取知識、獲得生活本領的課堂；從效果上，理想課堂是有效教學的課堂。
享受生活
“教育本身就是生活”，教育和生活，就像在吃一根長長的甘蔗，能吃到甜味，而願意到課堂學習首先得有快樂，有快樂的課堂就要脫胎於靈動，改變過去灌輸的形式，取而代之的是激發學生的求知慾，給學生一個空間，他會擁有一片藍天；給學生一個支點，他也會撬起整個地球。
課堂上的靈魂人物—教師，在理想課堂上不應該是“蠟燭燃燒”、“春蠶吐絲”的淒涼與無奈，他們會因為教學而欣喜，只有真情流露，才會使課堂富有詩意。正如帕爾默所說：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自於教師的自身認同與自身完整。”
獲得本領
學生學生，學習生活，可以說，學生就是在學校這個社會中學習生存的人，教師更重要的責任是幫助學生獲得生存本領，體會生命的價值和意義。所以，理想課堂通過教育，使學生在未來的人生路上更加敞亮。
有效教學
在理想課堂中，老師更多的是喚醒，而不是灌輸；更多的是引領，而不是強制。王崧舟老師談課的最高境界室“人既是課，課既是人”課的痕跡越淡，人和課就會融為一體，渾然天成，課堂的收穫不停留在知識的層面，而是上升到精神的層面，情操得以陶冶，心智得以昇華，讓學生享受智力活動的快樂。
每個學生的注意力都不一定會集中在學習中，勞逸結合，是最有效的教學方法。
總而言之，課堂要煥發生命活力，讓學習活起來，讓每個學生都因為學習而快樂。
【篇四：我心中的理想課堂】
課堂上，老師能時不時的用幾句幽默的話逗大家開心，大家聽的進去，老師教的輕鬆，學生學到輕鬆，輕鬆的迎接挑戰，學生們不再會是上課不敢舉手發言，整個課堂死氣沉沉。
我心中的理想課堂應該是學習氛圍濃厚的。
進入課堂，老師和同學們都會全身心的投入進來，沒有其他的私心雜念，沒有其他的干擾因素。老師一門心思的把所知道的知識全心全意的傳授給同學們，同學們則像海綿一樣不知疲倦的吸收。師生雙方都儘自己全力去教去學，去努力，去進步。
我心中的理想課堂應該是有進步的。
我希望每節課下來，老師能感到自己的教學水平提高了，學生們能感覺到自己的表達能力提高了，這每天下來，我們會收穫不少，日積月累，一點點進步，總會對我們有很大的幫助，成績也會有提高，學生和老師互相學習，一起進步。
我心目中理想課堂應該是有責任感的。
老師每天，每節課都認真的，對自己負責，對同學負責，對家長負責，努力搭建同學們通往終點的道路。我們都朝著同樣的目標前進，一步一個腳印兒，踏踏實實的走完這條路。
總之，我心目中的理想課堂就是師生共同努力，一起進步，一步一個腳印，踏實的前進。
【篇五：我心中的理想課堂】
如果說學校是我們快樂的“伊甸園”，那麼生動的課堂想必定是這“伊甸園”中不可缺少的一部分吧。生動的課堂能給我們快樂，也能使我們在快樂的同時收穫無窮的知識。
理想的語文課
學好語文，是每位中國小公民的分內之事。那麼，怎樣才能讓同學們對語文學習產生興趣呢？我認為語文老師在講課文前，可以給同學們講一個與這篇課文有關的故事。生動的故事總能令人身臨其境，聽後意猶未盡。就連昏昏欲睡的同學聽了，也會打起精神，屏氣聆聽。這對老師下面的講課可是大有裨益的。
除了用一個小故事引出課文，增加同學們學語文的興趣外，老師還可以利用好大自然這個絕佳的課堂。
在學一些與大自然有關的課文、古詩詞時，語文老師可以帶同學們去親近大自然、觀察大自然、理解大自然。在大自然中給同學們授課，在這個美麗的天然樂園中，同學們怎會不愛上語文，學好語文呢？
理想的英語課
英語，雖不是我們的母語，但它卻是世界通用的語言。可見學好英語也同樣重要。
而我理想中的英語課堂應該是老師少講，同學多看、多讀的。我們同學都喜歡看電視，而如能把英語課文中知識點，藉助電視中的動漫人物說出來、演出來，肯定能增加同學們學英語的積極性。看動畫學英語，既輕鬆又令人喜愛，這樣的英語課堂豈不是妙趣橫生！
由故事引出課文、在大自然中上課、看動畫學英語。這些方法如果能在課堂中體現，那樣的文學課堂一定生動有趣—這就是我心中理想的課堂。
【篇六：我心中的理想課堂】
人生最難忘的時刻，莫過於在初中的課堂上，聆聽著老師的教誨，一教室同學其樂融融。這也許就是我心中的理想課堂吧！
我心中的理想課堂充滿了樂趣。課堂氣氛活躍，老師問一個問題，下面立刻舉起很多隻小手，你爭我搶，生怕別人不知道自己會。老師這時也是笑眯眯的，雙眼掃視著每一位同學，然後悄悄的點起一位同學，傾聽他的發言，時而連連點頭，時而又風趣的點評兩句。沒被老師點到的同學心裡既有點小小的失落，又會暗中竊喜。這樣的一節課，不僅充滿了歡聲笑語，而且緊張激動，這也算我心中的理想課堂了！
我心中的理想課堂人人平等。是種子總會發芽，是金子總會發光，在課堂上人人平等。老師不會因某某同學的成績差而否定他的答案，也不會因為某某同學的成績好就一味偏袒，只有大家一起討論，各抒己見，才能得到最準確的答案，不論成績好壞，同學們都聚在一起這才算是我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂讓人心曠神怡，我要把牆壁刷成五彩繽紛的，每個人在牆上寫上自己想說的話，並簽上姓名，這便成了我們班級的特色。同時每個人的課桌都是透明的，這樣的環境，讓同學們一早來便有一個好的心情，蓄足了勁兒完成一天的學習。這樣的教室便是我心中的理想課堂了。
在這課堂上，老師和同學們和睦相處，談笑風生，大家都平等的對待每一個人，在這溫暖背景的襯托下，構成一幅和諧美好的畫卷！上面畫滿了我們的歡聲笑語，畫滿了我們的美好憧憬……
這樣的課堂一直埋藏在我心中，是我心中最難忘最美好的理想課堂！
【篇七：我心中的理想課堂】
課堂對於每個學生來說是再熟悉不過的，但對於課堂，大家都有自己的想法與回憶，我理想的課堂是學生講，老師聽，學習小組互相幫助，讓學生成為課堂的主人。
記得初二的一節語文公開課，老師採用了學習小組加分獎勵制。小組回答問題加分，最終積分最多的小組獲得獎勵，老師給出的獎勵是“珍藏版”簽名照一張，大家都很積極，為了小組的榮耀，都十分踴躍的發言。課上老師給了十分鐘的時間交流討論，作為學習小組的成員，每個人都不能懈怠，個個都投入討論老師給出的題目，討論結束後，老師請學習小組來解析文章，大家紛紛舉手，弄得老師有點不知所措，我們沒有搶到發言機會，於是等待機會，爭先恐後的發言，組長安排好了回答問題的順序，老師每一個問題下來後，我們組都會有舉手，不放過任意一個答題機會！一節課全神貫注，一絲都不敢鬆懈，那節課，我們學到了很多，因為我們的努力，最終獲得了冠軍，得到了老師的獎勵。
那樣的課堂，我一直都很期待，靠學習小組的互相幫助，自己的思考和老師的提點學到的東西比老師硬灌入腦中要吸收的更好。
上了初三，我們的語文課都是這樣度過的，尤其是作文課，老師讓大家互相批改作文，讓學習小組的同學打分，寫上評語。每一次，學習小組都會指出我作文中的不足，說出我作文中的優點，而接受了這些同學的意見，在對作文進行修改，可以將作文上升一個檔次，作文水平也會有所提高，
正因為接受了他們的意見，我的作文水平也有了提高。
課堂，不一定是畢恭畢敬地坐著，大家在自由的氛圍中，通過自學來獲得知識，每個人都學有所成，這樣的課堂就是有意義的。
這就是我心中的理想課堂。
【篇八：我心中的理想課堂】
課堂上，老師來來往往，一節課好似一場夢境般飛過，又像一本日曆過完了就撕去。同學們認真時聚精會神，放鬆時漫不經心，形形色色的人兒使我一陣恍惚。
希望自己像魚兒一樣在沒有陽光的深海里潛游，還是希望像蝴蝶一樣帶著心底最初的單純在花叢中做自己想做的事，或許更希望像鳥兒一樣可以時而在樹上停歇，時而快速向前只留下一道美好的痕跡。
真正的課堂終究沒有放鬆，只是因為我現在的身份是一個學生，一個以學習為首要目的的學生。我不敢大膽的希望能有一個隨心所欲的課堂，可以保留原來的普通，在這基礎上增添比原來更多的生趣。變得很輕鬆，或許不用擔心會有題目答不上來，受到老師的批評，變得很歡快，或許不必承受老師生氣或者失望的眼神，沒有負擔的回答問題，氣氛不會拘束，變得很平等，不要總是差生犯錯就要被說，好生就只是提醒兩句。
要有自己喜歡的老師上課，不要在不喜歡的老師所營造的課堂，如同黑夜一樣的漫長，知識期待黎明的曙光，只要是理想的課堂，學習也會更有興趣的吧。
不會期待像哈利波特那樣奇幻的魔法課堂，太過不可思議也不會期待那種學生邊做老師的課堂，太過顛覆離奇，獲悉如果真是這樣就不是我所熟悉的課堂。
我的理想課堂，不會有他太多的顛覆，不會覺得不舒適，一切平平談談的就好。
理想課堂作文 篇2
國一作文 ,5642字【篇一：理想課堂】
課堂，一個用來學習進取，互相幫助的地方。而在當今社會，課堂大多都是死板，缺乏創新，讓學生厭倦的地方。但在我內心，也有一個屬於我的理想課堂。
首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過於死板，更不會只依賴於書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能新增一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那麼幹癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。
最後，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之後，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛鍊自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢？
老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源於學生的成績，更重要的是學生的成績來源於課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。
【篇二：理想課堂】
作為學生，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講，學生只聽聽，聽過便罷。在我理想中的課堂中，上課應該是這樣的：
現在我們總是一人一張桌子，規規矩矩的坐在課堂上，聽著老師講課，而在我的理想之中，課堂應該是氣氛活躍的，同學們也不是一人一桌，而是圍成一圈，由老師在中間講，同學們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來，也可以和一旁的同學交流。這樣，同學們不僅能在課堂上打起精神，這樣的課堂也更親切，更有活力。
在現在的課堂上，我們雖有小組討論的時間，但大多數時間是老師在講課，這就不免有些鼓譟乏味。有些同學甚至在聽課的時候昏昏欲睡，常去與“周公”作伴，遊歷大江南北去了。所以，在我理想的課堂上，我們針對每一個問題都可以和同學討論，然後以組為代表老師和其他同學去判斷對錯與否。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結晶，活躍的氣氛和愉快的氣息。
如果說現在的課堂已經是學生們學習知識最好的地方。其實，我認為還遠遠不止。我理想中的課堂可以在任何一個地方：公園，田野，科技館……諸如此類。課堂不僅是提供學習書本知識的地方，更是一個要學習生活的地方。學習生活，我們可以去田間與蝴蝶相伴，觀察他們的習性，那是一個生物的課堂；可以去科技館，在那裡我們可以領略到科技的偉大，放飛自己的想象，這是一個科學的課堂。總之，在我理想的課堂中，我們可以暢遊科學的海洋，領略自然的美景。
我們現在的課堂，同學們說想法都需要舉手，難免老師有時會顧及不到。而在我理想的課堂，每一位同學都會有一臺小型電腦，這臺電腦連線著逃似的電腦，想要發言的同學可以將自己的想法寫下併發給老師。即使老師上課沒有解決你的問題，下課也可以童老師，同學們一起交流，不會錯過每一個靈妙的點子。
我理想中的課堂氣氛是活躍的，同學們是積極的，學習是輕鬆的……為了實現理想中的課堂，我們仍需不懈努力，創造出更好的條件，使理想早日照進現實。
【篇三：理想課堂作文】
在我的心中，理想的課堂只需要給我們一個自由的環境，自由地思考，自由地體會一字一句，沒有老師的壓迫，沒有思想的桎梏，有時帶點幽默詼諧的語句緩解一下氣氛，讓同學們在快樂中學習、感悟。
我心中的理想課堂，是快樂的課堂。我心中的理想課堂應該是師生互動，心靈對話的舞臺；應該是師生共同創造奇蹟、喚醒各自潛能的時空；更應該是師生的一次次旅行，是一次次向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的道路和美麗的風景，隨時都可以留下生命的律動，而不是循規蹈矩的行程，淡而無味，沒有意外和驚喜。理想課堂裡，師生將共同在知識的海洋裡遨遊，師生綻放的笑臉將成為課堂上永不衰敗的花朵。
我心中的理想課堂，是自由的課堂。它是充滿著暖暖的陽光，沐浴著溫暖的春風，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；是有濃濃的愛意，點燃學生智慧的火把，而給予火把火種的則是一個個具有挑戰性的問題，讓學生們走出課堂的時候仍然面對問號，懷抱好奇，懷揣理想。
我心中的理想課堂，應猶如登山一樣。享受著登山過程中帶來的樂趣；享受著一步步探險帶來的充實；享受著“山重水複”“柳暗花明”的轉折，體驗著“豁然開朗”的快樂。讓課堂真正飄滿自由呼吸的空氣，而我們更像是一隻只風箏，在老師的牽引下在藍天中自由放飛。在登山般的課堂中，師生們一起迸發智慧的火花、譜寫激情的樂章，留下深深的思索、長長的詩意。
課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動孩子心絃、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞；情感交融的場所；是帶領學生向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……擁有自由的快樂，享受學習的詩意，這就是我心中的理想課堂！
【篇四：理想課堂】
如果我是一朵小小的浪花，那麼學習的課堂便是海洋，而老師是那破浪的風；如果我是一支小小的花朵，那麼學習的課堂便是春天，而老師是那滋潤的雨。在心中，我理想中的課堂是大海般開放的，是春天般生動的，讓我難以忘懷。
我心中的理想課堂是嚴謹而又開放的。
“京中有善口技者。會賓客大宴，於廳事之東北角……”老師帶著副細框眼鏡，半眯著眼，用他獨特的渾厚嗓音誦讀著文言文，聽起來別有韻味，忍不住隨著老師抑揚頓挫的音調輕晃了幾下腦袋，我就像穿越到了過去的舊學堂裡，成了個求知若渴的小學童。講臺上，老師口如懸河，慷慨激昂，如此忘我動情之時刻，老師依舊有條不紊，每個教學步驟都有如下棋對弈一般，計劃的很好，一點點地解析詞句，老師有著足夠的耐心和細心，如同是一個進行微雕創作的藝術家，他細細的描繪，讓我漸漸領悟，展示出古文世界的奇妙。“火起！”正當我廳的全神貫注時。突然老師大叫一聲，猛的一驚，我二丈和尚摸不著頭腦。片刻之後我才醒悟過來：“哦！原來是文中口技者的臺詞啊！”看著老師惡作劇得逞之後的笑容，我也是有些哭笑不得，忍不住笑出聲，課堂氣氛又變得活躍起來。
我心中的理想課堂是生動而友愛的。
當我們初步掌握了重要知識點之後，便又到了小組合作，自由討論的時候了。“本文的中心詞是什麼？表現手法有哪些？……”問題接二連三的向我們“襲來”，我們卻不換不忙的“應戰”，怕什麼！有點想法就說出來，這是老師交我們的。相聚團坐在一起，大家七嘴八舌地討論著，你一句，我一句，氣氛很是火熱。像是用一塊塊磚堆起一座城堡，像是用一根針，一點點剝繭抽絲，答案離我們越來越近。最終，驕傲而自信的舉起手，說出屬於自己的答案，不論錯與對，敢說出來，全班的掌聲就會響起。
風推著浪花在大海上翻騰，雨滋潤著花朵在春天綻放，在最好的課堂裡，我們有了喜悅，收穫，成長！
【篇五：理想課堂】
於是相約在課堂。眾多學生低悶著腦袋，手中緊握著的筆在好不熟練地轉動著，時不時抬頭看看在講臺前講得娓娓動聽卻看似很吃力的老師們，然後又很無奈的撐著頭，努力地聽些……驕陽夏日的逼近，翠綠的葉子壓抑了整個冬天的潛能開始勃發，望著望著，我多麼渴望一節室外課堂！
生活處處皆學問。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本上的知識畢竟是有限的，只有親身去體驗實踐才能真正理解書中的深刻道理。
如今已快步入夏季，春姑娘留下的痕跡我尚未發現。每每步入校園，聞得仔細些，總有一種香息，是穿越了靈魂悠悠而來的。每一幢樓旁奼紫嫣紅，紅的，橙的，黃的，綠的千姿百態。“花香十里，更值滿枝開；承恩不在貌，誰敢斗香來。”校園的景色依舊光彩怡人，樹木花草依舊是絢麗奪目。我想離開這枯燥無味的教室，出去用心感受靈魂工程師—大自然的巧奪天工。
我們為何不換個新的環境來增長我們的知識，開拓我們的眼界，陶冶我們的情操，又何樂而不為呢？若是偶爾上課，選擇校園一個細微的角落，靜下心來，坐在草坪上，站在小河旁，與同學與老師交談，聊聊心中的煩惱，學習的困惑。也許你看到一個景或者一件事，正好讓你有所感悟，懂得些什麼，不是很完美嗎？
我心中的課堂就是一片祥和，溫馨的畫面中學到了不少其他的東西。校園的每個角落都能有我們走過的腳印，都能成為我理想的課堂。親近大自然，擁抱大自然，在學中樂，在樂中學，這便是我夢寐以求的理想課堂。
【篇六：理想課堂】
校園裡又響起愉快的上課鈴聲，我快步回到教室。滿心的激動讓我的眼睛死死地盯住教室門口，為什麼呢？因為這節課老師又將給我們帶來一場實驗—酒瓶吞蛋。
酒瓶能吞下去蛋嗎？為什麼能吞下蛋呢？許多疑問在我們的腦海中徘徊著。不管了，先看看再說吧。
老師手提兩個青綠色的啤酒瓶和一小袋鵪鶉蛋從門外走進來。等老師把啤酒瓶放在講臺上時，有一位同學偷偷在一旁問老師：“老師，你這是準備讓我們喝酒嗎？”這聲音不大不小，剛好能讓全班的人聽到。頓時，全班笑聲一片，成了一片笑的海洋。老師也咧開嘴笑了起來。絲毫不介意那位同學的插話。過了一會兒，老師拎起一個酒瓶搖了搖，笑著說：“你要真想喝就喝唄，不過到時候別喝醉了在班上耍酒瘋”。這句話一出又引起了全班人一陣鬨笑。老師把手往空中一揮，再握成一個拳頭，嘴裡說了句：“收”。立馬，全班的笑聲嘎然而止，好像剛剛的笑聲根本沒存在似的。
一場歡笑過後，老師領著我們進入正題：實驗。只見老師把酒瓶安放在講臺上，變魔術般從口袋中摸出個打火機，又變魔術般從另一個口袋裡掏出一張白餐巾紙，把它捲成細條，用打火機點燃後立即伸入瓶中，再把蛋放在瓶口上。這時，只見一縷縷白煙在瓶中升起，不一會兒，就瀰漫在整個瓶子裡，白色的煙霧漸漸變的濃了，變成了奶白色，忽然，聽見“卟”的一聲，瓶口的蛋就被酒瓶吞了進去，興許是在吞的時候還嚼了幾口，瓶肚中的鵪鶉蛋已經面目全非，露出蛋裡嫩黃的蛋黃。實驗過後，老師向我們講解為何鵪鶉蛋會被酒瓶“吞”進肚中。原本一腦子疑惑的我們頓時恍然大悟，連連稱奇。
老師總喜歡用各種實驗教導我們各種各樣的知識，這樣有趣生動的課堂也許就是我心中最理想的課堂了。
【篇七：理想課堂】
課堂誰都見過，可大多數人是不滿意的。每個人都有理想的課堂，而且這些課堂可謂是千奇百怪。
話說2030年的中國，科技飛速發展，超過了獨佔桂冠很久的美國，成為世界第一強國。科技遍佈中國每一個角落，當然，教學也不例外。
因為中國領導人對教學方面的高度重視，使教學科技進步快的出乎人意料，尤其是在課堂教學方面，和現在比簡直是天壤之別。
同學們上課拿著最新版Iphone6s平板電腦，老師上課手裡拿著最新教書版Iphone8s平板電腦！老師把學習內容寫在黑板上，然後學生根據老師的學習提示找出要學的內容，找出者得一分，滿十分可換取一份小禮品！
老師上課總是面帶微笑，課堂上，老師直接把課堂檢測發到各個同學的電腦上，同學們直接在電腦上做題，做完了按“提交”鍵，作業就會自動提交給老師並打分，全對者可獲得精神小獎勵—一個“贊”，滿十個“贊”會被老師在課堂上重點表揚！
老師講課時，通過Iphone8s平板電腦把學習重點發給學生，並講一些關於這些知識的小故事，以吸引學生的興趣，增加課堂學習氛圍。如果學生上課開小差和打瞌睡，Iphone6s平板電腦會通過特殊的感知接觸器知道你狀況，並以振動提示，如果提示超過三次，電腦將自動報告老師，由老師處理。如果老師過於生氣來體罰或重罰學生，Iphone8s平板電腦將把此情況上報給校長，由校長來批評老師。
這樣的課堂才完美，同學的學習熱情高漲，老師的教學情緒良好。
這就是我的理想課堂，是我心中最好的課堂。雖然現在中國科技比不上美國，但我相信有一天中國是最強大國。我們中國的科技一定能超越美國。加油！
【篇八：理想課堂】
課堂是學習知識的地方，課堂應該像沙灘上的貝殼一樣，五彩繽紛。我心中的理想課堂是有趣、快樂、充實的。
在課堂上，聽到的不是一個個難背的定理，看到的不是一道道難題。相反，是老師帶你去走進自然，帶你去實驗，在實踐中悟出知識，在大自然中解決問題。老師偶爾幽默一下，讓同學們在歡笑中學習。“實踐得真知”，同學們不再只侷限於課本中的知識，也走進自然，體驗自然。我心中的理想課堂是有趣的。
“哈哈哈”課堂上傳來了陣陣笑聲。原來數學老師在講解方程。“解方程就好比解救受害者，其中X就是受害者，而在5X+4等於2中，5是綁匪，他離受害者最近，而4是把風的，2則是警察，我們先抓住把風的，才能逮住綁匪……”數學老師幽默的話使同學們時不時傳來笑聲，大家不用死記硬背，但確能學的更好。我心中的理想課堂是歡樂的。
課堂應該是充實的。充實的課堂不是老師從頭講到尾，而是可以讓學生講課或讓學生表演，語文老師在旁邊指導。這樣不僅可以鍛鍊學生的膽量，增加信心，而且還可以使學生記得更牢固。還可以進行一些遊戲，讓學生說出上句詩句，另一個人說出下句詩句，也來個詩詞大賽，以此類推，我相信這樣學習一定比死記硬背效率高。同學們一定會感嘆：“怎麼這麼快就下課了！”我心中的理想課堂是充實的。
課堂是獲得知識的地方，是我們成長的空間，是我們表演的舞臺，是開啟另一個世界的大門？，所以課堂應該是有趣、快樂、充實的。只有這樣，課堂才會真正飄滿自由呼吸的空氣。
課堂應象五彩繽紛的貝殼一樣，堅硬而不枯燥。這就是我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂作文800字 篇3
國三作文 ,2273字【篇一：我心中的理想課堂】
“叮鈴鈴”，我被這清脆悅耳的鈴聲，拉回到現在的課堂。“哎”！如果這課堂能讓我耳目一新就好了。
封閉的心緒被聯想翩翩的翅膀帶入了另一個世界。一天清早，空氣是那麼的新鮮，一切都是那麼的美好，連小路旁的小草都伸出帶著晨露的“小手”向我招搖。愉快的心情讓我邁著輕盈步伐，來到了我的‘伊甸園’—學校。
輕輕推開教室門，歡聲笑語立刻向我“撲”來。教室的桌布是一片嫩綠色，上面的太陽，花朵，小草，洋溢著奮發向上，積極樂觀的“精氣神”。剛進門，我的眼簾就被這桌布吸引住了。
課堂，重要在學生與老師的互動。“上課”老師溫柔地說道，我們“唰”得筆直的站起來，“歡迎來到我們的課堂，下面老師將與你們愉快的度過一段美好時光。”我會心一笑，心裡不禁沾沾自喜，這不就是我理想中的課堂嗎！
課堂中，我們盡情的與老師互動著。當然為了維護秩序，學生回答老師問題時，是不允許交頭接耳的。如果學生回答問題非常好，老師會當場獎勵他一支筆或一顆糖。
我們不需要桌椅，我們跟老師一樣，都站著上課。如果累了，可以坐在綠茵茵的草坪地毯上，手捧一本書，手持一支筆，正所謂：不動筆墨不看書。
我站著，我聽著，我記著，一節課下來，收穫是滿滿的。這節課上，我仔細聽著老師講課，居然沒有放過一個細節，原因很簡單，老師問問題時，學生都搶著回答，老師也不時從兜裡掏出一兩顆糖給發言的同學，如果回答錯了，老師只會帶著微笑向你輕輕搖搖頭，那微笑裡不摻雜一絲的責備，只有鼓勵與希望。如果你仔細地觀察老師，你會發現老師的微笑，就像一朵綻放的花朵，美麗而讓人覺得很舒服。老師還有一個祕訣，為了讓我們在課堂上不分心，偶爾從口中冒出一兩個冷笑話，我們都笑得“前俯後仰”。
這樣的課堂又有誰不喜歡呢？正當我懷著愉悅的心情等待下一節課時。“張建穎，請你回答這道題。”數學老師嚴肅的看著我，周圍的同學一副副幸災樂禍的樣子。
唉，夢醒了，一切又回到了原點……
【篇二：我心中的理想課堂】
陽光明媚，天空一碧如洗。校園的空氣中夾雜著一絲溼潤的泥土氣息，草坪上的小草挺直了腰桿，昂起了頭，處處生機勃勃。
走在校園中的林蔭道上，兩邊的樟樹濃郁蔥蘢。林蔭道的盡頭是藍白相間的教學樓，邁步上樓，走進教室，來到了我心目中的理想課堂。
教室的前面是一面電子螢幕牆，上課時無需粉筆，寫字時，用特製的電子筆在螢幕上輕輕劃過，整齊美觀的漢字就呈現在螢幕牆上，從此我們可以告別擦黑板時粉筆灰塵滿講臺飛的學習生活。講臺是一個電腦操縱平臺，同學們的桌子上都擺放著一臺臺的平板電腦，教師上課時通過操縱平臺把相關的學習資訊提供給同學們，讓大家完成預習作業。大家也把自己學習中的成果發給老師，由老師投影在螢幕牆上，任由大家評說。從此同學們免去了揹著沉沉書包上學的痛苦，可以輕鬆方便的走在上學的路上了。
教師的教學方法在新科技的影響下也發生了變化。
教師更多地是學生學習的引路者。課前教師備課時的內容能讓學生自學的都通過網路傳給了學生的平板電腦，上課時，學生參與進入了講授者的角色。每位學生都可以上臺講述自己的學習收穫，教師和其它學生在旁適當點評糾正與補充，從此我們的學生成為課堂的主角，老師就是我們學習過程中的參與者。每位學生都有機會在課堂上講出自己的想法，大家學得更加專注，更有興趣去了解上課的內容，學習的內容多了，聽課效率提高了，課堂氣氛活躍了。
同學們的學習過程可以通過網路讓家長參與，大家的學習成果由老師、家長和學生三方面來評定，如此既公平公正，又客觀全面。同學們學習主動了，老師的教學也輕鬆了，家長們也全面瞭解了自己的孩子，不會因為學生在學校時間多而減少了對孩子的接觸，“代溝”也漸漸填平了。
美麗的校園讓人陶醉，理想的課堂讓人憧憬，讓我們一起努力，將理想變為現實，讓每一位學生在知識的海洋中自由翱翔！
【篇三：我心中的理想課堂作文】
總希望有陣清風，驅散我心中的陰霾，帶走舊課堂的枯燥無味，為新課堂注入活力。
有人說，課堂裡的學習就是天神賜予他們可以翱翔的傲骨，讓他們可以飛向遠方斑斕多姿的世界。不需要課堂有多豪華，環境有多麼美好，只要能學習書本上的知識就好。此時，我彷彿看到了貧困山區的孩子們渴望的眼神，那渴望讀書的眼神純粹，不含雜質，在人們的心中蕩起陣陣漣漪。此時的我似乎明白了什麼，新性的課堂應該是讓孩子獲得知識甘霖的滋潤，讓我們感受到讀書的樂趣的。
有人說，課堂是孩子們學習知識的地方，在哪裡的孩子可以多一分穩重，少一分稚氣；在那裡的課堂可以多一分生機，少一分死氣。此時的我似乎看到了大人們望子成龍、望女成鳳的期盼的目光，那雙雙包含希冀的眸子裡蘊含著世間一切的芬芳與美好，萬物的萬物都沉浸在生命的光澤裡，此時此刻的我似乎明白了什麼，新性的課堂應該是充滿活力的，讓孩子們可以在知識的海洋裡盡情暢遊，無拘無束。
此時的我也終於明白了我心中的理想課堂是什麼樣子的。老師慈眉善目，同學親切好相處。每當春風乍起，吹皺一池春水時，我們總是能相視一笑，彼此無言卻勝過有言。課堂上，不再有傳統思維方式的拘束，我們可以與前後桌自由交談，當然這不會影像老師的正常上課。我們可以和老師盡情交談和討論，甚至爭辯。遇到彼此都懂得的笑點時，盡情地洋溢位銀鈴般的笑聲，那笑聲裡包含了多少輕鬆與愉快；包含了多少師生情誼；包含了多少不知名的情愫。我想，所有人都渴望擁有這樣的課堂，輕鬆、愉快。令人心曠神怡。
未來的未來，並不是令人遙不可及的夢想，只有我們不斷拼搏，努力的向前奔跑，就一定能夠實現我們心中的理想，打造出我們心中的理想課堂！
關於理想的課堂作文 篇4
國二作文 ,5948字【篇一：我的理想課堂】
理想化的課堂是怎麼樣的？我想，那應當是一個能充分激發學生學習興趣，生至如歸般的世外桃源。
我的理想課堂是自由的，同學們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質疑的。偉大如亞里士多德，希臘七賢之一，幾乎是人類的信仰，一樣會犯錯。如果沒有牛頓的質疑，焉知如今的物理書上是怎麼描述力的呢？所以，一切定義都是不絕對準確的，能貫穿時間長河的，也只有“變化”本身了。
在課堂上最好時常辯論賽。同學們各抒己見而又不至於爭得面紅脖子粗，脣槍舌箭下，如果老師都被辯倒，那豈不是有別樣的快感？在辯論中逐漸的發現自己的問題；在辯論中不斷重新認知真理，難道不比老師一個人在臺上連音調甚至都不變化一下的死板地講課，學生們愛聽不聽，反正不一定被發現得了，索性昏昏欲睡的氣氛好得多？只有在自由地讓學生做主人的課堂中才能使得學生有責任感。
同時，我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說：“資之深，則取其左右縫其源。”如果是老師自己不懂得清楚的事情，如何去使別人明白呢？更何況，連學生都不如的老師，有哪個學生會敬重呢？如果學生尚且連敬重老師都做不到，即使老師按著孔子的書來講課，學生也是不會聽的吧。
最後，我的理想課堂只留有價值的作業。何為有價值？最基本的要求是不簡單重複、不多的過分。如果是重複的，兩遍都講不懂，第三遍也一樣不懂；若多的過分，那學生哪還有時間和精力去思考呢？所以，“佈置作業”也很體驗老師的水平。像普通的老師，一道簡單的題目數十遍。這一道記住了嗎？死記記住了。變一變呢？還是不會；難的題目，不行，我有自己的事要做呢，哪來時間自己出題目？於是乎就在網上抄一個過來考學生。學生也不笨，在網上一查，一模一樣，連題號都沒變。你老師能在網上抄，我學生不能嗎？時間都被那些重複的題目擠掉了，哪有時間自己思考難題呢？
這就是我的理想課堂。
【篇二：我的理想課堂】
陽光從視窗灑下來，給同學們留下美麗的剪影：有的正拿著化學試劑，有的正深情朗讀課文，有的正在專心致志地剪紙，甚至還有的再做廣播體操……這到底是怎麼回事呢？
原來現在的科技越來越發達，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經一去不復返了，現在同學們上學只需帶一塊小小的智慧平板。可別小看這塊平板噢，每天老師都會通過平板釋出一天的課程，同學們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒有問題的。要是對知識點感到困惑，可以到教室前面請教老師。這樣的學習方法可以培養學生的自主學習的能力，還可以讓老師因材施教，使課堂更具靈活性。不光如此，平板還會根據你的學習狀況幫你梳理知識內容，找到你學習上的死角，為你的學習查漏補缺。
“小主人，您的功課已完成，是否要出去欣賞一下春日的風景呢？”清脆的話語打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢！差點忘了說了，只要你上午足夠努力，把一整天的功課出色完成，你就可以出去遊玩。為此，同學們每天都卯足了幹勁，爭取前往大自然的課堂學習。
我向老師道了別，帶著平板走出校門。學校左邊有供學生遊覽的花園和樹林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭奇鬥豔，你挨著我我挨著你，組成一片壯觀的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不對的哦。”我羞愧地放下了手。就在這時，幾隻蝴蝶飛來，在我周圍打轉，平板說：“蝴蝶是節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱，一般色彩鮮豔，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達28～30釐米左右，最小的只有0。7釐米左右……”我津津有味地聽著。一天下來，我既長了知識，又與大自然親密接觸，放鬆心情，這大自然的課堂真令人開心！
雖然現在看來，我的理想課堂似乎有些遙不可及，但我相信這樣親近自然、寓教於樂的學習課堂一定會有一天融入人們的生活之中的。
【篇三：我的理想課堂作文】
我心目中的理想課堂是快樂的。課堂是老師與同學之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學通往成功的必經之路，是我們吸取知識，擴大見聞，收穫成果的地方。在這裡，沒有膽怯，沒有緊張，沒有害羞，只有輕鬆自然；沒有你一句我一句的嘈雜只有大家認真聽講的專注表情。
課堂上，在我們收穫知識時，每個人應該是快樂的，批評、嚴肅、心不在焉都不復存在，存在的只有愉悅、幸福、認真的專注神情。交談中，語言也應該詼諧幽默，或不時還會引起鬨堂大笑，話語中沒有長篇大論的深奧道理，但是處處都跳動著哲學的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內，每個人都有權利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者。“人行必有我師焉”，每個人都訴說出一些故事，每個人都會講出自己獲取的道理。這些道理和知識可能是生活中積累發現而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓，每個人都各具優點缺點，每個人都有各自的收穫和經驗，讓我們一起學習，增加我們生活中的知識面。
我心目中的課堂是美麗的。在優美的文字中、在高望的文字中、在靜悄悄的文字中，感受詩詞的優美、感受散文的悠遠、感受文言文的經典……今天課堂的旋律，讓我們陶醉其中，陶醉在學習的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩意的，沒有複雜深奧的哲理，只有著陣陣的花香，梅花的不畏嚴寒、蓮花的出淤泥而不染、梨花的純淨淡雅、杏花的美麗嬌柔……
我是課程的學生，一直不停地向課堂請教學習。課堂是樓梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們是在黑暗中的人……
這就是我心目中的理想課堂，它快樂、平等、美麗、富有詩意……
【篇四：我的理想課堂】
我理想的課堂，不再是老師講，學生聽，而是學生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學生之間的交流。對此我倒是十分想念小學時的課堂，學生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學生都不再膽怯，踴躍發言，課上經常是妙語連珠。
其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會，在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是，學校的實驗室大概常年是空著的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。
其實我的理想課堂並不是空想，只是希望上過的幾節“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。
像那節語文課，學的是《范進中舉》，老師讓兩組同學上臺演了一出“課本劇”，同學們表演誇張但惟妙惟肖，在一片會心的笑聲及熱烈的掌聲中，這節課圓滿結束。玩中學，學中玩，快樂與知識，一箭雙鵰，這不正是我理想中的課堂嗎？
最後，也是最重要的一點，我理想的課堂，應更親近自然。學習是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學春天的一節語文活動課。為了讓我們更深刻地瞭解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們去學校附近的公園中觀察。每發現一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風徐徐，我們都真切地感到了我們的母親—自然。
綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習為主，學習之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。
【篇五：我的理想課堂】
課堂，可以比作一場討論會，每個人都在這裡暢所欲言，我們可以質疑每個人所說的每一句話，我們還可以從這場討論會中得到無窮的知識。
但，現在的課堂，早已不是這樣。學生變成了一個個格式化的杯子，每個人都長得一模一樣，我們再也不具備創新的能力，而老師，就在一個勁地往杯中倒水，不管每個杯子是否接受，都要將水倒入杯中。
對這樣的課堂，我們提不起任何的興趣。在這樣的課堂裡，我們被當作機器人，進行著早已設定好的程式。我們心中的理想課堂應該是：
活潑，應該是課堂的代名詞，課堂的知識應該是活躍的，這樣可以讓學生真正做到在玩中學，在學中玩。或許有人會提出疑問，這樣學習，不會讓孩子成績下降嗎？事實並非如此，例如雷奈克玩遊戲中發明了聽診器等，大量事實證明，在學中玩可以做到事半功倍。使用活潑的遊戲方式，可以讓學生對課堂提高興趣，參與到課堂中來，讓課堂真正成為一場“遊戲盛宴”！
認真，是課堂必不可缺的。老師教的認真，學生學的認真，才能夠提高課堂效率。有很多學生上課不認真聽講，無論課後怎樣認真，沒有課堂的40分鐘終究是不夠的！所以，我們上課時，要營造出認真的學習氛圍。
實踐，常言道“實踐出真知”，沒有親身體驗過，僅憑書上的結論又怎麼能夠讓學生徹底理解、領悟呢？假如沒有萊特兄弟的親身實踐，又何來今日的飛機？假如沒有科學家們所做的實驗，又何來書本上的這些理論呢？與其讓學生翻來覆去地背公式、理論，不如讓學生自己動手實踐，既能真正領悟理論，還能培養學生的動手能力，何樂而不為呢？
激情，如同課堂中的一味調味劑。讓學生們彼此交流，討論，擦出碰撞的火花，在交談中，發現自己的不足，查漏補缺。讓課堂洋溢著生命的激情，湧動著生命的活力。只有讓學生彼此產生智慧的撞擊，才會學到更多的知識，課堂的知識才會變得更有價值，意義。
問題，在學習新知識的過程中，心中難免會有些許疑問，不能夠因為要面子就不提出來，只有大家一起學，互幫互助，才能夠取得好成績！
讓我們共同努力，創造我們心中的理想課堂吧！
【篇六：我的理想課堂】
學習，是學生的天職。我們所得的一切，全都來自課堂。大家都希望可以享受學習，在自己的理想課堂中，暢遊學海。
我承認，我是貪心的，什麼都追求完美。
我一直期望，能有一個像家一般溫暖的課堂。就像，那天……
老師也不知怎的，心情特別好，說話就好像歌唱般，委婉動聽。興致高時，發幾塊小糖。嗨，那個蜜，甜到了心頭。
“接下來呀，老師將帶領大家進入神奇部落。”吆喝！這開場白，說得像真的似的，神祕感十足。
“那，哪位同學告訴我，這個怎麼解釋？”吶，這就帶起了學生的互動，有時嘛，學生不給力，不過也無事，找個臺階，自問自答，也能讓學生鬆口氣。當然，我還是提倡互動的。畢竟，學生才是課堂的主人！
哦，對了！我還比較喜歡實驗，親自動手，眼見為實，才更能體會自然中的奧妙哇！說到這點，咱班老師做得一點也不差，與理想中也差不多了呢。
還記得，他被公認為表情包，眼睛大大的，瞪起來，可嚴肅了。老師的動作總是那麼花哨，惹得笑聲不斷，不知道的，哎那個納悶，上課呢，笑得這麼開懷，成何體統？其實呀，學生就喜歡在笑中學習，那樣記憶更深刻。
我還期望著，老師可以多跟我們講講經驗。就像英語老師那樣。每到那時，全班都會靜悄悄的，目光匯聚在同一個方向，聽得津津有味，只是盼望著時間再慢點，再慢點，永遠定格才好嘞！說到這兒，我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁。”可見，經驗多麼重要，是不？
說來說去，我心中理想的課堂全都源自於生活中點滴。
是啊，理想並不是夢，他們一直在我身邊，陪伴著，等待我們挖掘的一天。
那如家般溫暖，也洋溢著笑意，帶有經驗的豐富課堂，就在我們身邊，只是等待，我們的發現與品位。
【篇七：我的理想課堂】
說起理想課堂，每個人都有著自己的看法和見解。正如莎士比亞所說：“一千個人中有一千個哈姆雷特”。我們不能左右別人的想法，所以便把我心中的理想課堂與你們分享。
課堂是一種溝通，是一種分享。而老師則是喚醒，引領這學生。因此我覺得在老師和學生的配合下，課堂應是時時湧動著生命的活力，洋溢著生命的熱情。
我心目中的理想課堂是生動有趣的。我想沒有人會喜歡枯燥無味的課堂。那樣的課堂既生硬，有無趣。會讓同學聽著聽著感覺很煩躁，那種乾巴巴的文字就如同斷了線的珍珠。同學們怎麼會提得起興趣呢？都說興趣是最好的老師，一旦有了興趣還怕同學們不好好學習嗎？所以，營造一種好的氛圍十分重要。
我心目中理想課堂是自由輕鬆的。課上我們能很放鬆，積極舉手發言，體會其中的樂趣，讓課堂更加活躍。老師不要批評學生，更多的是鼓勵引導。當然，內容要幽默風趣，最好加入一些遊戲元素，那樣學生可以更加深刻地記住課上的內容。
我心目中理想課堂是充分尊重學生的需要，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。因為學生們的基礎以及其他一些元素，每個學生之間都存在著或多或少的差異。從而設計出不同層次的問題給不同水平的人做，這樣的話，就不會給學生們帶來許多壓力，雖然壓力也是要有的，但是如果太多，便會適得其反。
我知道，這樣的課堂並不是一天天就可以實現的。但是，時代在發展，科學在進步，終有一天，在老師和學生們的努力下，一定會實現的。
【篇八：我的理想課堂】
早晨醒來，我穿上衣服。睡意還未散去，我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子，心想，今天就在床上聽課吧。於是我將帽子戴在了頭上。
一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海，隨後，一段音樂開始在耳膜迴盪。我的大腦也已經完全清醒了。
再次閉上眼，眼前已不是漆黑的畫面，變得發白，由模糊變為清晰，由暗轉變為亮，由遠轉變為近。一個人影，在模糊中愈見清晰。他，就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏，等到學生們全部線上，他站起身，用渾厚的嗓音說：“早上好，同學們。我們開始上課！”
視線中只剩下老師，其他的東西如魔術般漸漸隱去。老師開始講課，那一句句話似乎都是從心底發出，每一個字都是餘音繞樑，引人入勝。老師繪聲繪色地講著，用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個個知識點，自然地映入腦海中。
“下面，我們看這道題。”他的手在空中輕輕一劃，一道題目被放映在那。我讀完題目後，細細地推敲了一會兒，未寫一個字，但頻幕上已顯示我完成答題。原來，我的想法，都如老師的聲音一般，可以互傳。老師呢，查閱了我的解題思路後，一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時，老師大喊一聲：“××，不準開小差！”原來那個調皮的孩子，沒有在解題，想了會別的東西，因而讓老師的火眼金睛發現了。之後，老師講了篇散文，是寫草原的。他一轉身，身後就出現了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文，一邊在草原上漫步。很快，我們似乎聞到了陣陣草香，又聽到了牛羊的叫聲。
突然，我看到一張紙隨著風飄過來，愈來愈近，最後擋住了我的視野。我凝神一看，是一張試卷。周圍漸漸安靜，我就“寫”了起來。當然，我不是用筆，是用腦子寫。試卷正按照我的進度飛快地完善。終於，當這張試卷被我的字跡填滿時，試卷又被老師收去。大約過了一分鐘，一個聲音傳來：“恭喜你達到優秀，你上午的課全部結束！”我欣喜一陣，眼中漸漸變黑。
“叮—叮—”刺耳的鈴聲傳來，把我從睡夢中喚醒。我睜開睡眼，原來剛剛是一場夢啊！
我細細地回味夢中之境，不禁想，這不就是我心中理想的課堂嗎？
我心中的最美課堂作文 篇5
國二作文 ,3442字【篇一：我心中的最美課堂】
課堂是神聖的，課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉，課堂是踏上成功之門的第一步。
我心目中的課堂是快樂的。整節課老師都用微笑來上課，同學們都用以微笑來聽課，整節課都可以用歡聲笑語來度過，這樣既提高了同學們的聽課效率，又增進了老師與學生之間的關係。一直記得小學的一堂公開課，那位老師是來自南京的，本來我是挺抱怨的，因為那天正好是星期六上課。但是一上課，我就被他的幽默所吸引了。頓時忘記了之前的抱怨，也忘記了上課的時間，時間很快，一堂課就結束了，但都是歡聲笑語。我喜歡這樣的課堂。
我心目中理想的課堂是積極的。同學們都能積極的舉手發言，這樣老師開心，同學們上得也高興。那一次是最後一堂課，我們也應該即將離開這個和藹可親的老師，那課我們上的十分的認真，積極，同學們都踴躍舉止，連平時害羞的我也都舉起了手。或許老師也感到了，幾乎班上的同學都被喊到了，我喜歡這樣的課堂。
我心目中的理想課堂是認真的，課堂要的不只是快樂和積極，關鍵在於認真。老師只有認真講了，同學只有認真聽了，課堂才是完整的。記得剛開始學習物理這們課的時候，同學們都是懷著一顆好奇心去學習的，想去研究，去探索。所以課上總是能聽老師認真講課，老師也儘可能去講得認真。所以課堂上的我們總是認認真真的，我們思考，我們認真，才有了好的課堂。我心中的理想課堂就是這樣的，我喜歡這樣的課堂。
理想的課堂是快樂的，積極，認真的。我們開心，因為有如此完整的課堂；我們積極，因為有如此好的教課；我們認真，因為有如此好的環境。
如此的課堂是我的理想，理想總是能實現的。
【篇二：我心中的最美課堂】
文字為房，標點做窗，何處有學問，何處便是心靈的課堂。
—題記
曾經，孔子在春日融融的一天裡帶著弟子們來到泗水河邊遊玩，他們將課堂搬到了自然之中。凝望著泗水的綠波，師生們論水言志，懂得要做一個胸懷大志的真君子。
這並不是說真正的課堂就唯有大自然，也不是說我們現在的課堂多麼枯燥無味，只是告訴我們一個課堂不是侷限的空間，我們的思維不該被禁錮。
思維應該是跳躍的，就像活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦的奔騰而去。孔子的善施教化便在於他的學生們能言善辯，總是針對問題各抒己見，而不是對知識盲目地接受，成為學習的機器。
所以，我心中的理想課堂是朝氣蓬勃的，或許它就在教室裡，但它允許我們的想法無限延伸。如果老師的一個問題提出對學生來說像石沉大海般波瀾不驚，像破網捕魚般毫無作用，那麼誰還願意待在這樣的課堂中呢？
我很慶幸，五步教學法可以改變我們課堂的現狀，它打破了常規，留給學生更多表現的機會，使課堂的氛圍熱烈。
當然，雖然課堂就是我們學習的地方，介規規矩矩地在教室裡坐好，絞盡腦汁思考老師佈置的難題，這也不算是真正的課堂。中國人與美國人最大的差別就在於教育理念的不同，我心中的理想課堂教給我們的不僅是機械化、分數化的知識，更多的是對學生創造能力的培養。
美國的教育理念充滿子創造力，尊重個性思維，他們留給學生的作業也許是一串關於“二次世界大戰”的問題，也許是前往圖書館借閱書籍，這些特殊的作業在課堂上沒有老師評講，也沒有唯一的標準答案，有的卻甚至要用我們的一生去思考。
其實，課堂的最高境界便是心靈的課堂。如果一節課能夠擺脫壓抑的氣氛，呆板的思維，讓學生們邁著輕盈的步履，開啟一場生命智慧的修行，這便就是我心中最理想的課堂。
【篇三：我心中的最美課堂作文】
如今能夠有效提高學生成績的方法就在於課堂上的表現與聽講程度，這決定了後面的學習和課後的作業複習的質量，我心中的理想課堂主要在於這三個方面，過程、思維和氛圍。
首先是過程，現在都提倡智慧教學，我認為課堂上不光是老師一個人在講說，這更需要同學們的配合，同時老師也應與同學互動交流，一起討論課堂問題。每一節課都不應是一個獨立的整體，前面的內容和生活中的例子可以巧妙的加入課堂中，讓學習的新知識更通俗易懂。這樣“磨刀不誤砍柴工”，不僅複習了前面的內容，還激發了同學的學習興趣，讓他們能在生活中進行運用。知識學了是來用的，靈活的運用比空洞的積累更有效。在課堂上不僅有知識，也應有一些做人的道理，老師可以分享自己與教學內容有關的生活經歷，來揭示一些道理，讓學生在做人的道路上有所感悟。
其次是思維，現在教學都用PPT，上課問題，答案，教學過程都包括在其中。我想在課堂上儘量不要出示問題的答案，這樣學生面對老師的問題才會及時進行思考，討論，提高同學們的積極性和思維能力，不然總是會形成冷場，學生知道有答案，於是等著進行公佈，認為討論思考只是做樣子的。學生也應在上課前做好預習工作，好及時回答老師提出的問題。同學們進行討論時老師會下去進行指導，聽取建議，不要總是圍繞著標準答案，一些創新的符合意義的答案也是可取的，當然對於理科來說，答案要講究準確，嚴密。這樣在考試和以後的學習中，同學們面對其他新的題目才能自己思考，想出合適的答案。
最後是氛圍，我相信做好了上面的兩點，氛圍將會變得活躍，老師有教學的希望和信心，學生會有學習的專心和積極性。這樣的課堂就像細嚼的甘蔗，能在堅韌的纖維下嚼出甜味，回味無窮。
這就是我心中的理想課堂，我相信課堂的目的就是為了點亮同學們人生道路上的路燈，為前途帶來光明和希望。
【篇四：我心中的最美課堂】
課堂是一個神聖而莊嚴的地方，是一個收穫知識的領域。如果課堂都能變成同學們心中的理想型課堂那該有多好啊！
每個人的心中都希望有一個不同的課堂。我也不例外。我理想中的課堂是充滿歡身笑語，令人輕鬆愉悅的。人們學習知識本就該在快樂中汲取，在歡笑中成長。也許美好的童年已一去不復返，但那時上課的情景我歷歷在目，無憂無慮的我們在課堂上積極，快樂的汲取知識的甘露，高效的學習著。
如今，我們已與往常不同，過大的壓力使人疲憊不堪。如果有一個與眾不同的課堂，我們怎不能借此放鬆一下呢？我心中的理想課堂是一個快樂與知識融為一體的領域，它讓我們從實踐中明白社會，從觀察中明白自然，從活動中明白仁德。知識無邊無際，它並不全部躺在書中，在大自然中也有它的身影。西方的一些國家也採取了一些快樂教學的方案，讓孩子們從小親近大自然，並注重培養他們的獨立、團結和自信等方面的性格。西方國家的老師曾經跟自己的學生這樣說過：“快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念，是對自己的現在和未來的信心。”這些都更有說服力地體現了無論是在生活還是學習中“樂學”的重要性，注意學生的創造力是有多重要！同時這句話也多少地暴露出了中國教育的“阿克琉斯之踵”。
當我們在自己理想的課堂中學習，在有興趣的課堂上積極發言，不斷創新，肯定會收穫雙倍的知識。真可謂是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我始終相信在自己喜歡的課堂上能爆發出自己最大的潛能。
我心中的理想課堂，那是一個充滿快樂的課堂，一個能夠收穫果實的地方。
【篇五：我心中的最美課堂】
課堂是五彩斑斕的，而我理想中的課堂更是如此！
—題記
我理想中的課堂是和諧的。明媚的陽光透過窗戶灑向指尖，手指劃過書本的沙沙聲的是如此曼妙悅耳。同學們也都聚精會神地看著老師。在這課堂裡沒有小動作，沒有竊竊私語，沒有乏味的面孔，沒有……只有老師與同學們心照不宣的對視的微笑，一切都是那麼微妙，讓人陶醉其中……你瞧，一位同學正高高舉起雙手，想回答問題呢！他的眼睛閃著不一樣的光！在這理想的課堂裡一切都彷彿在向我們透露著一種不言而喻的和諧！
我理想中的課堂是充滿詩意的。在這課堂裡沒有大道理，只有耐人尋味的人生哲學。輕翻透著書香味的課本，一首首古詩都蘊含著它獨特的韻味，讓人痴迷，讓人沉醉……一句“萬籟此俱寂，但餘鐘磬音。”彷彿讓人有餘音繞樑之感，鐘磬的嫋嫋餘音在腦海裡揮之不去；讀一讀毛主席的《沁园春雪》，讓我們領略了祖國山河的雄偉與多嬌，同時又不得不讚美起今朝偉大的革命英雄們；而崔顥的那一句：“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”更是讓人感慨那無限的憂愁……這樣充滿詩意的理想課堂，誰又不會嚮往呢？
我理想中的課堂是生機的。同學們一個個爭先發言，生怕別人搶了自己是機會。每個人臉上都帶著自信向上的笑容。他們在課堂上盡情揮灑汗水，用知識築起成長的堡壘，這樣青春活力的課堂難道不是生機的嗎？
哦，就是這樣和諧、詩意、生機的讓人嚮往，覺得五彩斑斕的理想中的課堂！抓住時間，抓住青春，終有一天你的付出不會被辜負，理想一定會變成現實！
不一樣的課堂作文 篇6
國小六年級作文 ,4033字【篇一：不一樣的課堂作文】
記得很久以前一顆豌豆給我上了一節讓我難以忘懷的課。那時我才上四年級。
有一次我來到我家附近的一塊空地玩耍。玩著玩著我發現坑裡有一顆翠綠的小豆。當我正想把它弄出來時，聽見遠處的妹妹正要喊我走，我只好念念不捨地走了。
過了幾天又來到這裡玩，我遠遠的看見只有小小的兩片葉子的一株植物從水泥縫裡爬了出來。我忍不住走上前去，蹲下來用手撫摸著那兩片有些帶黃的葉子。目光隨著葉子往下看，只見彎彎曲曲的莖深深地扎進了那冰冷而結實的水泥縫裡。為什麼一顆令人看不起的小豆竟有如此大的力量呢？我想看看這棵不起眼的豌豆究竟有多大毅力呢！
以後我每天都來看那顆小豆。可是有一天不知為什麼那條縫裡不知為什麼積滿了水。哎呀，這會把它淹死的，怎麼辦呢？我問妹妹：“有什麼辦法可以把水抽出來呢？”妹妹過了半晌才搖了搖頭。我無奈地離開了，算了吧，我還是放棄吧。之後的幾個星期我再也沒管它了。
一次偶然，妹妹突然把我叫過去，指著一棵綠油油的豆苗興奮地說：“你瞧，這又長了一顆新的豆苗呀！”我看著那株新豆苗感覺似曾相識，沒錯這課就是我曾經放棄的，被泡在水中的萌芽。如今他雖然彎彎曲曲，可是那彎彎曲曲的線條卻顯得有力而頑強。
如果一顆豆子不曾放棄過，那人就沒有理由放棄。
【篇二：不一樣的課堂作文】
只聽槍聲一響，運動員們像一支支離弦的箭互不相讓地狂奔起來。每個人渴望成功，但實力各有不同。我以自身渺小的力量與強大的對手抗衡。該不該停下歇息？
我的身體晃來晃去，步子漸漸隨著“潛意識”慢了下來，只見身後的同學要反超了，而位居前茅的還不肯罷休—不留情面地繼續往前衝。我的身體忽冷忽熱，口中還喘著粗氣。腳有點不聽使喚地想停下來恢復體力再說。不知身體的哪個器官在含淚呻吟：“快停下！快停下！”關節像被凍結成一塊塊的了，隨時可能裂開迸出。我同對手做心理抗爭，聽見雄壯的鼓舞，生怕她們反超，趕緊加速！
我繃緊肌肉，咬緊牙關，手緊緊握拳，邁大了步子，揮了揮汗，用僅剩的渺小之力來逆轉這局面。我堅信，在這個時候衝在最前面的未必是贏家。我飽含著希望盡力與後頭“難捨難分”的場面拉開，必須要衝到前面去！
很多人在起初的時候鬥志昂揚，之後越來越鬆懈，直至最後筋疲力盡地停了下來。今天我也差點兒這樣，沒有堅持下去—雖然沒有如願進入決賽，但向前奔跑永不放棄的精神是成功祕訣之一。
在準備放棄，甚至絕望的一瞬間忍耐下去，你要堅信所有的一切困擾與不順一定會過去，你得到的會更多。因為你知道什麼是“堅持就是勝利！”
賽場也是不一樣的課堂。
【篇三：不一樣的課堂作文】
在我眼中，大自然中處處是驚喜，只要用心觀察，就一定會發現—大自然是一個不一樣的課堂。
“那一架葡萄，真是比牛還倔強。”我頭疼地望著不願循規蹈矩生長的葡萄藤蔓，皺起了眉頭。植物長得比人快，我從小陪伴著這一架葡萄，看著它生長，如今，它已經爬滿了左邊的竹架子，卻怎麼也不願意按照鋪好的路線走了。
第二天，我下定決心—我就不信它那麼厲害，非要長到天上去！一抬頭，葡萄藤倔強地繞到外面的樹上，似乎在艱難地尋找支點。“誰讓它不按已經鋪好的架子爬右邊的路，還空著一大塊地，好好的老老實實的纏繞在一條毫無風險的路上不就行了嗎？非要到外面的世界去競爭。”雖然這麼埋怨著，但我還是踮起腳來，伸手把它拉了回來。我小聲嘀咕著：“在外面纏得可真緊，還不趕緊下來！”就這樣，葡萄藤極不情願地回到了原來就支好為它生長的架子上。我走出幾步，回頭看了看那在風中搖晃的綠色，心中有了一股小小的波動，雖然只是十分微小的力量，卻也給人一種溫暖人心的震撼。
又過了一段日子吧，我來到花園裡，竟發現那株葡萄藤驕傲地昂著頭！旁邊是兩條被絞斷了的竹枝！我內心又一次的被震撼：葡萄藤寧可自己受到風雨的阻撓，也下定決心探索外面的世界，身旁明明有一片平安之地，旁人已幫它鋪好了一條路，它卻不願被束縛，反而越走越堅強，走出了精彩！它不願生活在平平安安卻沒有自由的路上，而是選擇了無拘無束地擁抱陽光！我內心湧起一股敬佩之情。看著那綠油油的葉子在風中搖晃，我伸手撫了下它的藤條，不再牽絆它的成長了。
葡萄藤給我上了特別的一課！
【篇四：不一樣的課堂作文】
有許多人都說，寵物的死是給自己的最大痛苦。我家沒有養寵物，卻同樣給我們帶來痛苦與心酸，如魚刺一般，卡在喉嚨裡，進也進不去，出也出不來。
那是在四年級的上學期，哥哥也才讀高二，在星期五回到家後，我驚喜的發現牆邊有一個獸籠，裡面有一隻肥肥的，米黃色的兔子。它背對著門，面對著陽臺。儘管那時它背對著剛進門的我，但似乎還是想好奇地轉過頭來看我一眼。可惜，可能籠內空間狹小，它無法轉過身。總之，它給我的第一印象是，這是一隻有詩意的兔子。我會這樣想僅僅是因為它好像不屑理會你，只是迷戀那落日。那時的落日的確很美。
後來我知道它為何會出現在我們家，這是哥哥的同學暫時寄養在我們家的。
它無疑給我們家帶來了一定的影響，例如便便和脫毛，便便臭是很正常的，但是脫毛又是另一個麻煩了，有風的時候，兔毛可能會被吹到沙發上！同時，我偶爾能看到上面的一點點便便，讓人作嘔。而且這給本身就不希望養寵物的家人造成困擾，所以他們對哥哥的行為很排斥認為這是一個麻煩。
然而，“麻煩”在第二天沒有了，悄無聲息地沒有了，好像一杯水喝剩一點點，想再喝剩下的時候，那一點點卻不知在什麼時候沒有了。
是的，“麻煩”沒有了。再也沒有亂飛的兔毛了。死因可能是因為氣溫下降，凍死了。爸爸媽媽都要求處理掉。我心中滿是不捨，再也看不見它略帶憂愁的眼神望著陽臺了，它也不會再看落日了。
不過，它給我上了一節課：體會失去的感覺。它的背影如飲料一樣即使喝光了，也會留下屬於它的味道。
【篇五：不一樣的課堂作文】
春天柳綠花紅，教會我善解人意；夏天綠樹成蔭，教會我朝氣蓬勃；秋天碩果累累，教會我懂得春華秋實；冬天寒風習習，教會我堅強不屈；在四季輪迴的牆頭下，我上了眾不同的一課。
上個星期，我無意之中看到一株綠綠的芽，如此的纖細。那嫩芽，如似一種透明，又有著似有似無的綠。這綠，好似隨時能融化般，我甚至能清晰的看見它細細的脈搏。那葉脈如一根柔軟的弦，彈著彈著，就斷了。
我小心翼翼地撫摸它。它嬌嫩的身姿是那麼的弱不禁風……
我望了望，四周散落著破舊的瓦盆，密密的枝葉擋住了它賴以生存的陽光，有的只是擋不住的風吹雨淋。
“哎，小傢伙，你真可伶，你肯定堅持不到幾日就會夭折，罷了罷了！”我在心中怯怯地想著。
第二天，我便回到了學校。天氣變冷了，一條條如利劍般的雨絲伴著狂風的嘶吼斜斜的刺向地面，灰暗的大氣層帶著烏雲厚厚的遮住天空。
我腦中浮現出小草的模樣“哎，那珠小草長不成了，這麼大的雨，肯定被打斷了。”
回了家，我迫不及待的奔向那珠小草，眼前卻並沒有出現我想像中的一幕。小草還是那麼綠，它挺直了身子，迎風搖曳著綠色。葉上有豆大的雨珠，彷彿是它與風雨搏鬥成功後喜悅的淚珠。它是一位勇士，一位頑強不屈的勇士……
小草給我上了一節意義非凡的課：風雨中勇於拼搏的人，才會迎來彩虹！
【篇六：不一樣的課堂作文】
在上一個學期的綜合實踐活動中，我通過野炊這個不一樣的課堂學到了不少知識。
我們正在到處翻找，這是因為我們剛洗完的碟子和菜刀竟不翼而飛。還好別的同學及時送來了，但是點起火來就又不順利了。剛點著的火苗總是在“撲騰”了幾下後就“奄奄一息”了，我賣力的朝爐子裡吹著氣，臉被煙燻得黑乎乎的。不過不要緊，火總算是點著了。
這時我們才開始做菜。洗鍋的洗鍋，切菜的切菜，我的任務就是處理好這條魚。我用水仔仔細細的把這條魚給沖洗的乾乾淨淨。之後我又把鹽均勻的抹在魚身的裡裡外外。因為我處理得太過仔細，導致進展過慢，掌勺的開始催我了。沒辦法，誰叫“慢工出細活”呢。我只好草草的收了尾。
“啪啪”聲將我吸引到劈柴的隊伍裡。爸爸舉起柴刀，只消兩下，一根柴就應聲而斷。我一看，興致更高漲了。一把奪過爸爸手裡的柴刀劈起柴來。“啪啪”聲不絕於耳，不一會兒就堆起一座小山來。
當我劈完柴時，掌勺的已經在做最後一道菜—鯽魚豆腐湯了。那魚好像活過來了一樣，在湯中游來游去，我還沒看夠這情景，湯就起鍋了。
我享受著我的勞動果實，又想起做這頓飯的不易，吃得更香了。我在這個不一樣的課堂裡懂得了在享受成功時回憶過程的艱辛，成功帶給你的喜悅會更多。
【篇七：不一樣的課堂作文】
橙色的跑道在陽光的照耀下愈發顯得刺眼。若大的領獎臺上還空無一人，底下的觀眾席卻坐滿了。運動員們正在起跑線上等待裁判員發令。
“各就位，預備，跑！”砰地一聲，運動員們如離弦的劍衝了出去。整個場面頓時沸騰了起來，觀眾們都站了起來，大聲地為運動員吶喊助威。其間有一個身體白暫的女孩，她原是第四名的。
不知聽到了何處的呼喚，她突然飛也似的衝向終點，勇奪第二。這就是友情的力量吧。坐在觀眾席上的我默默地想。
很快，五十乘八接力賽到了。砰地一聲，六位第一棒的運動員如掙脫韁繩的野馬，向第二棒狂奔而去。“第二棒，第三棒……第六棒！我得準備了。”我自言自語。
在我接到棒的一瞬間，小妍大聲向我吶喊：“小思，加油！”一股暖流湧上我的心田。我不由得加快步伐。
終於交替了—她的手是如此溫暖。“加油。”我說。小妍會心一笑，即刻轉過頭，向終點飛奔。
結果出來了—險進決賽。在千鈞一髮之際。小妍一腳踢了出去，超過了終點線。我問她：“為什麼要把腳踢出去呢？那該多疼啊！”她微微一笑，略帶羞澀地回答了我的問題：“團隊的利益更重要呀。我們怎能將自己的利益凌駕於集體的利益之上呢？”
一句話，竟問得我無言以對。我第一次感受到團結的力量，第一次。
“拼搏的感覺挺好，”小妍還對我說，“這種與別人競爭的感覺是美妙的。因為你永遠都不知道下一秒誰會勝利，誰是冠軍。”
體育場上，小妍給我上了很好的一課。她讓我明白了，什麼是體育精神。
不一樣的課堂作文 篇7
國小六年級作文 ,4105字【不一樣的課堂作文】
文陳思佳
又是一年的清明，雲霧嫋嫋意清心，甜潤的空氣清新的味道瀰漫在上空，霧氣飄渺纏綿，低低地向你傾訴它的哀思，思緒漫舞如飄飛的絮。
我們一如既往地來到了福嚴寺拜佛。寺院還是那麼端莊典雅，佛堂傳來陣陣“阿彌陀佛”的聲音。在寺外一大群的乞丐中，他的身影已經無影無蹤，卻在我愧疚的心頭揮之不去……
那年的清明，我還是不諳世事的小女孩，跟著父母來到福嚴寺。印象中，那大概是我第一次來，所以格外的新奇。趁著父親買票的陣兒，就開始亂跑。“賣蠟燭勒，來，小姑娘，瞧瞧這根，步步高昇哎！”一個阿姨向我招徠著生意。我的目光瞬間被那櫃檯上高低不同的大紅色“柺杖”吸引住了。
我擺弄起櫃檯上那些蠟燭來，卻總覺得有一雙眼睛看著我。我向一邊看去，只見一個髒兮兮的老頭倚靠在櫃檯旁邊，他面前還放著一張舊報紙，有一個面容端莊卻憔悴的老女人躺在上面。只要一有人走過他的身邊，他就會跪在地上，朝路人哀叫：“可憐可憐我吧，我的胳膊斷了，老伴兒也走了，求求你們！”說著便向路人磕頭碰腦，那一頭髒亂的頭髮上下拖動著，像一個拖把頭似的，讓人不由得生出一種同情。
然而在他乞求別人的時候，我卻看到了他“斷掉的胳膊”——只是隱藏在那件破破爛爛的短袖後面罷了。
那個乞丐原本可憐兮兮的面孔，如今在我的心中確是那麼罪惡，我對他絲毫沒有了同情心，只是更多的鄙視。
父親已經買好票了，便來找我。母親見我對著一個老乞丐發呆，就從包裡掏出錢包，想要把10元錢施捨給這個乞丐，卻被我制止住了。母親一臉疑惑地望著我，我生氣地大聲叫道：“媽媽，不要給他錢，他是裝的，他的胳膊分明就沒有斷！”我的聲音驚動了現場的所有人，大家向那個乞丐投來鄙夷的目光，還一邊向他指指點點。老乞丐的頭低了下來，他似乎有些難過，也不再說話了。賣蠟燭的阿姨走向我，說：“孩子，他的胳膊的確沒有斷，可是他的老伴兒卻的確走了，他沒有家，只能日日在這討錢，好給他老伴兒買棺材……”我的心變得歉疚不安起來了，我希望這一切都沒有發生過。
可是晚了，我被母親拽著進了寺廟。
“其實，媽媽也看到了那‘斷了的胳膊’，但是，一個人要這樣低聲下氣作賤自己，肯定有十分不得已的苦衷啊！”
“媽媽，可是……他欺騙了我們！”
“但他只是為了能令他的妻子安息……”母親摸了摸我的腦袋說。
是呀，我心神不定地拜完了菩薩。終於可以出寺廟了，我想和那個乞丐道歉。我又來到那個櫃檯邊，那兒卻只剩下一個沒有啃完的饅頭了……
事隔幾年了，在我心中卻依舊如此的記憶猶新。在這個不是課堂的課堂中，我懂得了理解，懂得了善良，懂得了尊重。
【不一樣的課堂作文】
文陳天越
不是隻有學校中老師的課才算是課堂。生活就是一個不一樣的課堂，無論是一句話、一個動作、一個場景、還是一顆不起眼的小草，都算課堂。
“野火燒不盡，春風吹又生。”這是詩人白居易的《草》中描寫草生命頑強的詩句。我第一次聽到這首詩，自然不會相信草有這麼頑強，直到有一次，我親眼看到了他的頑強。
那時的我正在學騎自行車，我一次次上車，又一次次地摔下，每一次摔下都比前一次更疼，我漸漸失去了耐心，索性不學了。我把自行車推到家裡，一下扔到地上，自行車隨之摔倒在地，但我連看都不看一眼，而是跑了出去。陽光好像與我作對，用毒辣的光晒我，用刺眼的亮光閃我的眼；小鳥在枝頭上“嘰嘰喳喳”地煩我，似乎在說：“連個自行車也學不會，真笨！”；小草更是在微風中搖著頭，譏諷我。
“為什麼什麼都與我作對！”我生氣地提起腳，用力踩在草坪上，“哼，叫你諷刺我。”我一邊慢慢地抬起腳，一邊說著：“你自作自受。”但接下來的事更讓我生氣——小草並沒有認輸，儘管開始倒下了，但慢慢地，幾根小草抖動了幾下，又過了一會兒，小草全部開始動了起來，忽然，小草們彈了一下，腰又一次挺直了。
我心中的怒火更大了，我一下子跳起來，用力地踏在草上，腳還在倒下的草上不停地碾壓，直到把草的汁液擠出才停。儘管草受到了如此重壓，但草還是堅持著，又慢慢挺直了。我生氣地跑回家中。
剛回到家，“轟隆”一聲，突然狂風大作、雷雨交加起來。待雨停了，我又一次走出門，走到之前我踩的草邊，只見周圍一片狼藉，一截粗樹枝被折了，樹葉也落了不少。再看那些草，依然挺著腰板，被雨水沖刷得更綠了。這時，心裡一股敬佩之意油然而生。我回到家，把自行車扶起來，又開始學騎自行車。
“野火燒不盡，春風吹又生。”草的生命力就是這麼強，儘管受盡苦，但仍把腰挺的直直的。
這些不起眼的小草偵我懂得了“無論生活多麼殘酷，也不能放棄”的道理。他就是一個不一樣的課堂，一個重要的課堂。
【不一樣的課堂作文】
文葉宣佟
一個暑假，我表妹來我們家玩。那個時候我們正在做作業。陽光從窗戶裡射進來，照到了我們的作業上，照到了我們的心裡。
我有一個題目不會做了，便不假思索地問哥哥：“哥，這道題怎麼做啊，教教我唄。”我向哥哥投以討好的目光，我希望他可以教我。這時表妹生氣地擺了擺手對我說：“做作業要自己做，如果為了交個差，就問別人的話，那還不如不做，一點價值也沒有了。”我被這個“小大人”說了一下，十分尷尬，輕輕地咳嗽了一下，可表妹沒有覺察我對她的提醒，頓了頓繼續說：“做作業是為了自己，是為了鞏固自己上個學期的知識，如果你現在就去問別人了，那證明你上個學期什麼也不會，那就算你考到高分又怎樣，那你以後還是不會。那你就算上個學期拿到三好學生那也證明不了什麼，只能證明你那有段時間用心才拿到三好學生的，那你現在就忘記了，那你學來有什麼用，學習是為了以後，不是為了一時。”我刷的一下臉紅了，低下頭去，表妹看了我一眼，更加嚴肅地說“老師如果知道你們做作業是問別人的，那還不如不給你們佈置作業呢。老師佈置作業是為了讓你們用自己的實力把作業做出來，不是為了看你們的答案，是看你們的思考過程。”
聽了表妹的話，我十分慚愧。我紅著臉，小聲地說：“我知道，可是我就是控制不了我自己，我不會了我就很想得到個答案，我會改正的……”
陽光照進我的心裡，我的心裡的陰雲開始消散。表妹給我上的這一堂課，教會了我很多，
【誰說，這不是課堂】
文莊夢穎
又是一個大雨天，天地萬物都死氣沉沉，一副病蔫蔫的樣子。
我嘆了一口氣，似乎在尋找什麼東西。啊，找到了，草！
那也是一個暴雨天，狂風暴雨，萬里烏雲。天公不作美，頃刻之間，大雨如注，天地間模糊一片。地上白的、紅的花瓣淪落風塵，跟落葉及各式垃圾一起，時而被胡亂吹起，時而被捲到一個骯髒的角落；連平時高大威武的大樹，也在狂風中東搖西擺，再難保持自己優雅的姿態。
我趴在窗臺上看雨。一滴水打在玻璃上，慢慢地往下走，這滴晶瑩剔透的水珠掉進了窗框，我順著它往下看，我看到了一抹綠，一抹舒暢養眼的。
啊，是草！
我仔細盯著它看，那一波一波的雨簾無情地澆著它，讓它不得不一次又一地低頭彎腰。終於，草徹底地被打趴在窗框上了。我不忍再看，離開了視窗。
終於，雨還是停了，不知道為什麼，我急切地想知道窗框上的草是死是活。於是，我跑到窗臺。
啊，草竟然挺著矮小的、介於深綠與嫩綠之間身子，又立在風中了。它的立不同於香樟樹的葉，香樟樹的的葉雖然立著，卻一個挨著一個，一個貼在一個身上，沒有了草的那分堅強、獨立。它的綠也不同於水杉，水杉的葉雖然也綠著，卻綠得深沉，讓人覺得壓抑，不舒服。在暴風雨過後，還能立得如此真正，綠得如此舒暢，恐怕也只有那不起眼的草了吧？
那個雨天，那天地間死氣沉沉的萬物，還有那堅強的草，都深深印在我心上，那一刻，讓我受益頗深。誰說，這不是課堂呢？
【不一樣的課堂】
文楊晏如
一塊黑板，一張講臺，幾桌課桌椅，是我們習慣了的課堂。其實，生活中處處有著課堂。
每天，我都會去公園，用手中的筆和紙畫下最美的東西，玫瑰在萬花中是最嬌豔的，但讓我不能忘懷的卻是那年冬天裡盛開的梅花。
那年冬天，雪來勢凶猛，公園中的花早已被雪淹沒了吧，我有些傷感。待到雪停了，我還是去公園那兒看了看。我抱著一絲希望，或許哪朵花躲過這場災難了呢？
可是沒有，公園中只有白花花的一片。我抱著滿懷的失落，回到家，拿起筆，繼續畫著還沒完工的畫。筆在手中像是頑皮的孩子，一會左邊一瞥，一會右邊一橫，黑色線條在畫上交錯出了一陣陳的不和諧，我眉頭禁鎖，浮躁的將筆扔在一旁，將畫了一半的紙揉成一團，隨地一扔，本來就畫不好，想到再過幾天就要把畫上交了，心情就更煩了。
我帶著浮躁的心情，走到了公園。眼前還是白花花的一片，跟之前沒什麼不同，我繞著公園走了幾圈，冰冷的風吹打在臉上，四肢彷彿沒了知覺，我依舊走著，不想回去面對那一團糟的畫。
就在一瞬間，悄然探出一抹豔紅的花瓣，我走到那抹花瓣旁，小心翼翼將那層壓著的厚厚的雪給推開，一朵嬌豔的梅花嫣然出現，她依然挺著身子，雖然雪已將她的腰壓彎，花瓣也被打落了幾片，但她仍舊堅持著，因為她不屈，不怕，儘管雪來的猛，她依舊挺直了她纖細的身子。
我甚至慚愧起來，梅花堅持著，就為了盛開在雪中，而我卻連畫都畫不好。
我恍然大悟了，像梅花那樣不畏艱難，傲雪開放，不是更精彩的人生嗎？眼前的梅花，她給我上了一堂不一樣的課！
我的理想醫生作文 篇8
國小四年級作文 ,445字小的時候，我的心裡就種下了當醫生的種子。我小的時候，就想當醫生，因為看著他們穿著白大褂，帶著聽診器，特別酷，給人開藥方的時候，這種藥幾顆、那種藥幾顆地，感覺特別好玩。長大後，我知道了，醫生是一個人生的職業，救死扶傷，用製劑神奇的雙手，變魔術般的戰勝病魔。
在看過《感動中國》後，這個理想變得更加堅定。因為上面有一位醫生叫樑益建。是一名骨科醫生，他用他神奇的雙手，像變魔術似的，將脊椎畸形的人變成正常人。
我也想當一名醫生，因為這是一個神聖的職業，是一個很偉大的職業。每次去診所，看到哪裡的牆上掛著的錦旗，感覺他們特別光榮。
不過，我也知道，當一個醫生，是有要求的：懂醫術是必不可少的，這樣才能為當醫生這個理想打下基礎。除了最平常的會醫術，還有的就是要有責任心，當醫生必須有責任心，要對病人的病情關心、負責。並且，還要認真，比如，在做手術時，如果不認真，有一點差錯，就會關係到病人的一生。
現在，我最欠缺的就是懂醫術了，因為我只有當醫生這個理想。
不過，我會從現在做起，向我的理想去努力。
一堂作文課 篇9
國小六年級作文 ,643字下午上課前，老師讓課代表發作文字，我一看非常高興，看來下午兩節課要寫作文。我期待這一次的作文，一看題目，《從此，我再也不—》，一看，我便傻眼了，這該怎麼寫，我呆住了，但腦子還是在高速運轉著，思考這個題目，選擇恰當的素材，新穎的構思。
老師說完要求後，許多人和我一樣，拿著筆，遲遲不下筆，抬著頭在思考，而有的同學早已構思好，筆尖在作文字上高速執行，寫下了一行行字，一個個有趣生動的句子。
老師說：“只有一節課的時間。”我一聽，急得手心直冒汗，終於，絞盡腦汁，才將題目想出來。我不停地想，也不停地轉動手腕，讓筆尖在紙上飛舞。我時不時回頭看看教室後牆上的鐘表，生怕下課寫不完。寫的早不如寫的巧，剛打完下課鈴，文章也將進入尾聲，我為這一篇文章畫上了了一個句號。
批閱他人的文章也是我最喜歡的一個環節了。這樣可以讀到他人的文章，運氣好時，還能讀到不錯的文章。在批閱中，可以提高自己的批閱水平，從他人的作文中汲取教訓。
時光總是飛快流逝，批閱環節也很快就結束了，回頭一瞧，還有十分鐘的時間，老師將在這短暫的時間內帶領同學們欣賞幾篇同學的習作，讓大家都來發表自己的建議。
意想不到的是老師讓我來讀一讀自己的文章。這使我措手不及，拿著作文字走上了講臺，我清清楚楚地感受到，心臟不停地躍動，像小鹿一樣四處亂撞，我的臉燙燙的，像沸騰的水，不知道顏色該有多麼“鮮豔”。
終於讀完了，我鬆了一口氣，那我們聽大家的建議，老師為我的文章也點評了一下，我也將虛心接受，好好改正。
這堂作文課使我收穫不少！
一堂作文課 篇10
國小四年級作文 ,538字“啊！我輸得好慘呀！”這是我對這堂遊戲作文課的總結。
今天的作文課簡直就是一場燒腦大會，為什麼這樣說呢？我想大家可能都玩過詞語接龍吧，在這兒就蛻變成超級詞語接龍了。我舉個例子，比如說事情、情意在說話時就變成了“事情的情啊，情意的意啊”，而且必須把前面的人說過的詞都重複一遍。這哪是遊戲，這是在秀記憶力！所以說，這是燒腦遊戲，你們明白了吧！
比賽開始了，水老師補充了一條規劃：“思考時間不得超過一秒”。第一個人講的詞語是“鹹菜”，後面的人又接著說出了菜花、花朵、躲藏等。由此，第三個規則就出來了—可以用同音字。就這樣重複玩著，終於有一個人被out了，那個人就是陶錦瑞。明明他是第一個陣亡的，他竟然還笑翻在地，我真搞不懂，他都輸了還樂呵個啥？很快，組員一個接著一個out了，終於第一組的五個人團滅了。到呂先冉的時候剛好是“條紋”一詞，結果她想了半天也沒有想到怎麼組詞，我都替她著急，“文化、文學、紋路”，這都不是“wen”嗎？
最後只剩我和芮語謙PK了，可是我在說到“女孩”之後就記不清了，是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”？我的腦袋像一團漿糊，啥都想不起來了，只好認輸。最後芮語謙同學獲勝。看著她興高采烈地拿著獎品，我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。
第一堂作文課 篇11
國小五年級作文 ,775字秋天來了，天氣不像盛夏那樣炎熱，而我們此時的心情也像秋天這樣涼爽、輕鬆。就這樣，我以萬分激動的心情來到了金筆作文上課。
開始上課了，苗老師笑容滿面地走進教室，說道：“在開課之前我們先來做一個小遊戲”一聽這話，那些一來就趴在桌子上唉聲嘆氣的學生一下來了興致，帶頭鼓掌道：“好！”接著，老師先說道：“這個遊戲名叫精靈抓特務。”之後又簡單的講了遊戲規則，又給每位學生編了號。
遊戲開始了。一號上前抽籤，與此同時，我們班有一個同學雙手合十，拜了幾拜，以祈求的口吻說：“老天保佑啊！”一號抽到一個，看了看，說道：“他是一位男生……”話音剛落，只見女生們個個長吁了一口氣，不斷撫摸著自己的胸口，慶幸一笑，而我們男生個個面露難色，彷彿心裡有一塊大石頭。她有可能說得有點明顯，沒過一會兒，這個“特工”就被我們“捉拿歸案”了，只見那位特工落落大方地走上了臺，介紹了自己，又使出了“拿手絕活”—下腰，奪得大家的驚訝聲。
二號精靈要上臺抽了，我在心裡把所有神仙全唸了一遍。二號精靈隨意一抽，按耐不住自己嘴巴，哈哈大笑起來，待到她笑完之時，清了清嗓子說：“他是個男的。”女生們依然暗自慶賀道。而我們男生就像熱鍋上的螞蟻，又像凳子上長刺了似的，坐立不安。他又緩緩報出第二的資訊：“他不戴眼鏡。”這時，後排楊盼像小偷似的，輕輕拿出眼鏡戴上，嘿嘿一笑。而精靈二號看到了立馬改口道：“他戴眼鏡。”楊盼感到大事不妙，又摘下了眼鏡，心想：“這下應該不是我了吧？”而我們看穿了一切，不久，楊盼就被認定是特務了。只見他扭扭捏捏走上了臺，還不住地捏衣角，以孩子的口氣說：“大家好……我叫……楊……盼……”一聽這奶聲奶氣的的聲音，我們個個都捧腹大笑。又過了一段時間，所有人都介紹完了。
時間似流水，不一會兒就下課了。在這第一堂課裡，我很高興能認識一些新同學，真期待下一次的金筆課呀！
難忘的一堂作文課 篇12
國小四年級作文 ,810字【篇一：難忘的一堂作文課】
張梓琪
今天上午，我們表演了《白雪公主》的故事。
老師讓我們抽籤決定誰當白雪公主、小矮人……
我抽到了“5”，是第五個小矮人。當時我想：太好了，我沒抽到王子或獵人，小矮人嘛，很好演呀！
我的臺詞是“是誰動我叉”。正在準備時，看到了很有意思的事：有一位男生抽到了白雪公主。我們都笑了，他要怎樣演呢？
魔鏡和王后是兩個女生扮演。表演開始了，王后發現白雪公主比自己美麗，就讓獵人殺掉白雪公主。“獵人”手裡拿著“刀”—格尺，架在公主的脖子上。真正的劇情應該是公主哭著求饒，而那位“白雪公主”卻在大笑，他哭不出來呀！這時一位機智的女生用手蘸了一點水，往他臉上一灑，哈哈，這不就哭出來了嘛。
獵人把白雪公主放了。我們七個小矮人回到家後，發現桌上的東西被人動了，我有些緊張地說了我的臺詞：“誰曾動我叉？”當看到床上躲著的那個”貌美如花“的白雪公主時，我們都不由得哈哈大笑起來，有的同學笑得用手捶打著桌子；有的同學笑得都坐在了地上；還有的同學笑得扶著牆壁，都快站不住了。
這真是一堂難忘的作文課！
【篇二：難忘的的一堂作文課】
劉婧琪
這是一堂難忘的作文課，會讓你開懷大笑，如果你想知道就來看一下吧！
今天，我們來抽籤決定每個角色，最搞笑的是“白雪公主”居然被一個男生給抽到了，我抽到了“王后”，我打算給他一個紅蘋果，“毒死”他。
表演開始了。在我的腦海裡，故事裡的環境簡直太可怕了，不過在作文班這樣的環境下，我不但不會覺得可怕，反而覺得很逗，因為你不會想到，當白雪公主躺在床上昏倒時，他，他竟然把臉藏起來了，於是，我們給他起了一個綽號—“白雪公豬”。看著他哭笑不得的樣子，我們又一次開懷大笑。
表演到結尾時，公主和王子要結婚了，當他們倆對視著要牽手的時候，王子卻逃跑了。你想想，這公主該有多醜啊！王子居然逃婚了，公主也太慘了吧！
今天的作文課真是既好玩又有趣，又是令我難忘的一堂課！
假如這是最後一堂作文課 篇13
國三作文 ,741字像往常一樣，聽著老師的話語，偷偷溜進教室；像往常一樣，沒頭沒腦地搭著話茬；像往常一樣，被老師或同學的一些不經意說出口的話沒來由地笑個沒完……可那心情，卻和往常不一樣了，點點回憶隨酸楚湧上心頭。
小船能隨著風兒飄得遠，因為有帆，即使帆早已收起，小船還是會惦記著它。就如我的記憶中，也有那些惦記過的：怕蟲子的“小羊”，蜷縮著躲在後面不敢直面小蟲，誰又會知道她連蒼蠅都會害怕呢？長不高的“小蘿蔔”還是推不動厚重的玻璃門嗎？還會盯著手機追星嗎？比女生還嬌弱的“小祝子”是否增添了陽剛之氣呢？還有比男生更直爽的“小奇”，是否會像小女生一樣撒撒嬌呢？還記得趙大偉天天在門口唱著韻味十足的歌，也忘不了他像個大熊貓似的憨憨地樂。還記得穿著藍貂滿地走、後來因為某篇作文而被命名的“佳佳”，也還記得不好好學習、卻能把手指咬吐嚕皮的王同學，最不能忘蹦蹦跳跳的“躥天猴”，比我長得小卻像大師兄一樣，天天氣哭我來逗大家開心。
…………
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”有的同學分佈在天涯海角，可我能銘記你們所有人，路還很長，我們江湖再見！
蒲公英能飛得更高，因為有風。即使風平凡可見，可每縷風對蒲公英的意義卻獨一無二。“嫦娥作文班”不能沒有“嫦娥”，尤其是“劉嫦娥”。四年過得真快，將他從有發人變成無發人，看慣了每天自戀、小肚雞腸、惹女孩生氣的他，也佩服他每堂課都能講到我們大笑。我們也從未把他當作老師，他更像一位處江湖之遠的隱者前輩，不用守那麼多規矩，能和大家相處得十分和諧。可“校園林志穎”總會老的，注意好自己身體，多自戀一點不要緊。你是特殊的，是最特別的，我們永遠的劉老師，或許你教我們的不止是課，更是成長！
如果這是最後一堂作文課，那麼我一定會後悔，後悔沒來得及說一句“再見”—再次相見！
一堂作文課 篇14
國小五年級作文 ,543字今天，我來到行文教育，上了一節有趣的作文課。
同學們興高采烈地來到了教室，譚老師就開始了作文課。開始，譚老師給我們講了如何寫好主角、配角。當老師跟我們講起《復仇者聯盟4》時，同學們都活躍了起來，林軍傑聽後，像一隻脫疆的野馬，大聲地叫了起來，並想說出其中的內容。
之後，譚老師給我們看了一篇文章，當我們看到主角是丁丁時，大家鬨堂大笑，有的笑得肚子痛，準備在地上打滾，那些剛喝水的人差點就把水吐了出來，有的則大聲喊著丁丁。
譚老師講了他曾經帶著10多個小朋友，去別村群毆一個四年級的人，誰知那個人帶領了三十多個人，回來群毆他，讓他的臉重重地捱了一棍。聽後有的同學幸災樂禍，有的鼓起掌，大聲說“打得好，打得好。”我雖然忍俊不禁，但還是大笑了起來。
譚老師給我們講了個笑話，關於“不講”和“部長”的。聽後，我們都大笑起來。我身旁的林軍傑笑得不停地搖動地身子，我前面的鄭宇軒也跟著大笑起來，還開始學著笑話中的動作，我們一個個都笑得前仰後合。
之後，譚老師就給我們講了一個著名導演的故事。當譚老師講到這位導演在當作家時，把得到的所有錢拿去開賽車，正當大家興奮時，鄭宇軒突然冒出一句：“為啥不把錢給我。”這時大家鬨堂大笑起來，老師也目瞪口呆。
這節課我不僅上了一節有趣的課，還明白瞭如何寫好一個細節。
最後一堂作文課 篇15
國小六年級作文 ,463字今天是我在作文班的最後一堂課，從小學三年級到現在，我已經在這個作文班學了將近四年的時間了，馬上要和老師告別了，心裡不免有些不捨。
在學作文的這段時間裡，我收穫了許多知識和快樂，每堂課都會使我受益匪淺。可如今就要離開了，今天再回憶起那些快樂美好的時光，心裡不免有些悽然。
今天是最後一堂作文課了，回想起以前上課的那些內容，每個環節都讓我記憶猶新。在“集腋成裘”的這個環節裡，我是最開心的，為了加分，我們會在大腦裡瘋狂尋找藏起來的成語；而在“快樂小練筆”的這個環節，我們可以充分展開想象，然後再妙筆生花，可是我知道，以後再也沒有這樣的機會了。
都說師生情義重，的確如此，感情深了，“分別”兩字重如千金，我想每個人都會經歷這樣的事情，而我此時此刻的心情，應該很多人都會理解吧。
最後一堂作文課了，我真的很捨不得。我有時真恨現實，它為什麼這麼殘酷呢？我也十分想問老師：為什麼不開一個初中班呢，這樣我們就可以晚些分別了。
作文班，這個讓我快樂讓我成長的地方，今天我將在這裡寫下最後一篇作文，我想，若干年後，你將會成為我筆下最美麗的回憶。
一堂作文課 篇16
國小三年級作文 ,513字在剛剛過去的七月，我每週二、四、六都去上作文課。
經過了這個月，我自認為自己寫作文的能力長進了不少。是誰教我寫作文的呢？那就是最親愛的餘老師和戚老師，她們共同的努力才使我們這麼優秀，所以我們必須得感謝老師，報答她們寫一篇好的總結：餘老師和戚老師，再見了！我們後會有期。這個月，你們把知識授予了我們，教我們怎樣寫作文；休息時會跟我們歡聲笑語地談心，這成為了暑假裡最美好的回憶！感謝你們，我的老師們！我一定會堅持每天閱讀，寫日記，寫很好的作文。我會加油的！
接下來就講一講我在作文班裡的經歷：起初我上作文課的時候，很緊張，可是我們的作文老師很溫柔，漸漸放鬆下來！我們一直都很聽話，不惹老師發脾氣，讓老師保持住了這份溫柔。上了幾節課之後，我們漸漸和作文老師熟悉了，課間我們會有歡聲笑語、分享自己帶的食物、一起玩耍，我喜歡上了我們的作文班，這樣美好的日子很快就結束了！很快就到了分別的時候，就是昨天，我們和作文老師還有我親愛的同學們分別了，回憶起之前的往事，我們依依不捨，可是必須面對現實，也許從此以後我們不會再見面了，也許這只是暫時的離別！
真想讓媽媽秋季也幫我報作文班，這樣又可以遇見餘老師和戚老師，繼續享受作文課給我帶來的樂趣！
生動有趣的一堂作文課 篇17
國小三年級作文 ,506字早晨，碧空如洗。微風迎面吹來，就像秋姑娘的手撫摸著我們的臉。我帶著愉快的心情來到了作文班。嘿！這裡的小朋友可真多呀！還有我的同學呢！
上課了，我趕緊坐好，眼睛直盯著老師。這時，陳老師親切地對我們說：“同學們，上課之前，我和大家一起玩個遊戲，名字叫《傳電話遊戲》。這種遊戲可以開發你們的記憶力呢！”
老師的這一句話，讓我興奮不已。老師又說：“規則是：每組第一位同學，要把老師寫在紙條上的句子背下來後，再把句子小聲地傳到下一位同學，最後一位同學再把答案寫在黑板上。”
遊戲開始了，第一位同學拿到紙條，先背下來後，再用手做成喇叭狀，悄悄地告訴了第二位同學。說完後，第二位同學就對我說：“給你一桶泡麵，還我一個地球，送你一句加油！”就這樣，一個個同學傳下去。我們組到了最後一位同學，上去寫的答案是：給他一桶泡麵，還你一個地球，還送你一句加油！。
最後，老師宣佈的結果是：給我一桶泡麵，還你一個地球，沒有任何要求，送你一句加油！
“哈哈哈……”歡快的笑聲連綿不斷，我忘不了這節生動有趣的作文課。
一堂作文課 篇18
國三作文 ,1042字那天，我們上了一堂別開生面的作文課。
課前老師說要上一節口頭作文課，我們特別期待，同時老師也提出了要求：讓我們認真準備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片。回到家我吃完飯在手機上找到了一張自己滿意的圖片，發給了老師。
“叮叮叮”上課了，老師開啟優盤，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動，因為那些圖片都是同學們精心準備的。接著在老師的組織下，這節課井然有序的進行著，同學們開始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個，第一個嘛，當然是親閨蜜潘霞了。
她邁著沉重的步子走上了講臺，緊張的抿了抿嘴脣便開始了“征途”，她用手指著圖片，這時兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建築，展示在我們的眼前，這時我心裡想到：沒看出來啊，平時見她文文靜靜的，殊不知……接著他講到：“這是我一個人在家時，無事可幹，所以搭建的小房子，這個東西呢，可以在下雨天的時候，把一些小一點的花盆放進去……”我想她之所以發這張照片向大家分享，是因為要表達她有一顆善心，在玩中玩出了樂趣與成就吧。
至於這第二個嘛，當然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺，腦子裡一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因為過於緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來緩解壓力，接著我結結巴巴的說：“這是我在下雨天時候拍的，所以光線有些暗，希望同學們不要介意。”接著我又指著照片下方說：“這個是初秋時節撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發芽，奮發向上，終於長出了幼苗，它們象徵著無限的生機與活力。”我又指著照片下方說：“這是樹葉早已掉光的碗口粗細的老杏樹。”說完我便愣在那裡了，不知怎樣組織語言去描述它們。心裡暗暗祈禱：救命啊，有沒有人來幫幫我？這時：喬老師站出來幫我補充道：“同學們，你們看這裡是剛剛撒下的菜籽，那是枯老的杏樹，菜籽代表著新生和希望，而那棵枯老的杏樹代表著生命的終結，它葉落歸根，這是在報答養育它的土地。”老師語音剛落，教室裡響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺上說不出話來太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達。
這一節作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了淨化。這節作文課，我永遠的記憶。
難忘的一堂作文課 篇19
國小四年級作文 ,636字我上過許多次作文課，唯有一堂作文課讓我非常難忘。
那次的作文課非常奇怪，因為老師竟無緣無故地讓我們拿出一張乾乾淨淨的白紙，還說：“這節課我們‘畫畫’。”什麼，作文課畫什麼畫呀？我的腦子閃現出一個大大的問號。
老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個人到黑板上畫，天啊！老師，你能不能消停一會，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學上臺來畫，萬同學大步流星地走上去，他畫的行雲流水，不一會就畫完了。我覺得他畫的真是細緻入微啊！
接著老師讓我們蒙上眼睛畫，我心裡想：“老師，你的想法也太奇特了吧，怎麼還讓我們矇眼畫呀？”老師叫上王同學到黑板上來畫。王同學蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了。可是，打開蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講臺，同學們也鬨堂大笑起來，原來，他畫了一個“四不像”。
老師竟還讓我們自己“體驗”，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊塗。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學們都你看看我，我看看你，笑得前仰後合。我心裡想：“老師，你是上天派來整我們的神仙吧？”
體驗完畢，老師讓我們開始寫作文，我回憶這堂課感覺收穫很多，我知道了做什麼事都需“專心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。
這堂作文課，讓我非常難忘！
我的理想主題徵文 篇20
我的理想主題徵文 ,2972字【篇一：我的理想】
理想，是一個多麼遙遠的詞語，但它離我們又是那麼近。每一個人都會有一個屬於自己的理想，而且為了那個屬於自己的理想，去追求去奮鬥。
我的理想是想當一名人民教師，人民教師這個職業很通俗，也很平凡，但是很偉大。在小的時候，我就有當人民教師的理想。可能因為老師這個職業的意義。教師是勤奮的園丁，是無私奉獻的蠟燭，他燃燒自己卻照亮了他人。這個職業是偉大而無私的。所以我立志長大要當一名無私奉獻的人民教師。
在我的學習生涯中，有一位老師對我的影響非常大，使我更加堅定了長大當老師的理想。
我的語文老師大概快五十歲了！可令人感慨的是，歲月的畫筆在她的臉頰上稍作了停頓，但他的心卻依然年輕。也許吧，他做到了自己寫在桌子上的十二個字：少說話，多幹事，不發火，長修養。
語文老師對我的影響非常大，他使我們學到了豐富的知識，也學到了做人的哲理。也使我堅定了那個屬於我的理想。
古人云：“青出於藍而勝於藍。”我將以語文老師為榜樣，不斷的超越自我。將有一天，我會微笑著對他說“您好！我尊敬的老師，我們是同行了，請多多指教！”
人民教師這個光輝的職業，他如一朵梔子花，不需要華麗的外表，依然香溢我的心間……
我要當一名人民教師！
【篇二：我的理想】
神祕的宇宙魅力無窮。晴朗的夜空抬頭遙望，輕紗薄霧般的銀河裡閃爍著群星，構成太空中一道美麗的風景。透過天文望遠鏡，我們可以清晰地看到美麗的群星，有團團掛在宇宙中的星雲，又拖著長尾巴的星際旅行者彗星，也有剎那間劃破夜空，象雨點般散落的流星……兒時，我就對神祕的宇宙充滿嚮往。
小時後，每當夏天來臨，姥姥就抱著我在院中乘涼，一邊拿著扇子輕輕拍打著我，一邊輕輕的將一些神話故事。而我最愛聽的，就是“嫦娥奔月”的故事了，百聽不厭。每當我聽到這個故事時都會睜大眼睛看月亮，希望看到嫦娥，並輕聲地問：“來姥姥，月亮上真有嫦娥麼，她長得什麼樣，我怎麼看不見她啊？”而姥姥每次都這樣回答我：“等你長大了，自己做火箭飛上去看看不就行了！”並微笑的看著我。這就是我更加的疑惑“嫦娥在哪？”帶我進入夢鄉之後，我會夢見我飛上了月亮，見到了嫦娥……從那時起，我就悄悄的許下了一個心願：到月亮上去，找嫦娥。
我稍大一點後，直到月亮上沒有嫦娥。但我仍然時常痴迷的望著天空，但我並不只是看月亮，看啟明星，還看銀河美麗的飄帶，看整個浩瀚的宇宙；看月亮神祕的光環……
到我在長大些，就是現在。我知道我國已有楊利偉，聶海勝，費俊龍等航天英雄上天。當航天英雄出艙時，我心裡感到無比的自豪，驕傲和羨慕與渴望。渴望上天，渴望太空，渴望當一名航天英雄……
我長大後要做一名宇航員，我要飛向太空，遨遊在璀璨的群星之中，我要登上月球，火星。甚至飛往比鄰星系……
但我知道，要想當一名宇航員，就必須掌握好航天本領。為了達到這一目標，我下決心從現在開始好好學習，學好本領，認真學好每一個學科，以後當一名優秀的宇航員，推動祖國航天事業的發展，為祖國增光添彩！
當一名出色的宇航員，做一名真正的空中飛人，這就是我的理想，我的目標！
【篇三：我的理想作文】
我的理想是當一名導遊，遊覽世界各地的風景名勝，增長自己的見聞與知識。
自古以來，使人就喜歡旅遊，又遍天下的千山萬水，留下了許許多多膾炙人口的佳句，確實，旅遊不僅可以開闊人的視野，增長見聞，還可以領略那令無數英雄才子折服的美景，陶冶自己的情操，領略大自然的魅麗。
世界各地都有許許多多的旅遊景點，風景名勝，光是中國就數不勝數，在我小的時候，我就喜歡許多風景名勝，如雄偉的泰山，幽雅別緻的江南，銀裝素裹的長白山，神祕的吳哥窯，熱情好客的蒙古包，浪漫的巴黎音樂之都維也納，靜靜流淌的泰晤士河，民族氣息濃重的日本京都。這都是我所喜歡的風景名勝，它們典雅，它們雄闊，它們優美，它們讓我體味到了別具一格的民族氣息。讓我瞭解到各國優美的文化和悠長的歷史。
人類的文明歷史有無數瑰寶，美麗的景緻就如同美麗璀璨的寶石，點綴其中，永遠不會被遮掩住的光輝。
我的理想不是驚天動地，也不是豪情壯志，我希望做一名導遊，帶著世界各地的遊客遊遍中國的山山水水，讓外國友人感受祖國的大好山河的壯絕與美麗。
但我也知道，做一個導遊並不容易，首先我必須有豐富的地理知識，還要有好的口才，也需要有強健的體魄，以及不畏艱難的精神。所以我要從現在努力，朝理想進發。
【篇四：我的理想】
每個人都有自己的理想；有的人想成就一番事業；有的人想成為偉大的科學家；還有的人想成為叱吒風雲的政界人物，而我的理想跟他們比起來就顯得黯然失色，微不足道了，那我的理想是什麼呢？它就是在今年的6月份的中考中，交出一份滿意的答卷，這個理想在有些人眼裡可能顯得微不足道，但它已經在我的心裡生根發芽了！
初三對我來說已經不那麼陌生了，兩年前的這個時候我也是坐在初三的教室裡，可那時的我卻是一個玩世不恭，不學無術的差等生。那時我完全不在乎中考這個重要的人生路口，在學校裡除了浪費精力和金錢外再沒做其它事情，睡覺和打鬧陪我度過了大半個初三，直到快中考時，老師讓大家填報志願時，我才有那麼一絲觸動，大家紛紛填報了自己中意的學校，而我只能無奈的報考了一個自己十分不喜歡的學校，那時，無奈、悔恨佔據了我的整個大腦，在後來，我放棄學業外出打工，打工的日子是痛苦難熬的無奈的，我不甘心，不甘心就這樣墜落，於是，在無數次的選擇後，我毅然選擇背起書包，重新走進莊嚴的學堂，重新進入了久違的初三。
不知道為什麼，現在心中總有一個信念，這信念是那樣堅定，今年6月份的中考中一定要取得一個自己滿意的成績，為自己，為父母，為辛勤培育我的老師，初三的生活已過去一半，在這所剩不多的時間裡，我會為我這個理想而努力拼搏，奮鬥！
我堅信，只要通過我不懈的努力和拼搏，這個理想將不再只是一個理想，它會成為現實！
【篇五：我的理想】
我的理想是建造一座輕而耐用的房子。自從汶川地震後，看到一位位身受重傷，或已死亡的同胞們從已倒塌的鋼筋水泥下面抬出來，我的心正在隱隱作痛。這時我的心頭湧上一股信念那就是讓現在人擺脫現在住房，建造一種能夠讓人們感到滿意的住房。
我首先採用的是宇宙飛船上的太空材料，他就是碳纖加固塑料，這種材料不僅輕，而且韌度和抗寒能力都非常突出。
運用這種材料製造太空屋，這種輕型殼狀結構可以抵禦劇烈的地震。這種屋子用以支柱支撐的球狀結構，目前的設計可以抵禦7級地震，時速220千米每分鐘的大風和3米高的洪水。
這種屋呈一個球體，形狀有點像“蜘蛛”。整個球體由支柱支撐。首層與地面之間有一定的距離。房屋主體並不直接與地面接觸。當它伸出支柱把自身撐起來時，它就和地下的任何運動無關了，因而無論是大風還是地震都不能輕易撼動它。
這種房屋能利用高效的太陽能電池板發電，然後將電儲存到高效的鋰電池中。屋內配有先進的水迴圈系統，可以將水淨化迴圈使用。
為了保護我們家園的環境，這種屋所有的設施都可以移動的，而且房子本身就很輕，搬家很容易，甚至屋內的大小可以變化，只需移動內牆屋的直徑就可以從12米到40米之間任意變化，最高可達20層。
這種屋子只是我現在的幻想而已，這屋子的確可以使以後的生活更舒服、更安全、更加健康、環保。但是還是需要我們努力的。我一定會一直朝著這個目標走下去的。