令我充滿感激的記憶作文範例
【篇一：令我充滿感激的記憶】
楊皓天
那天課間，在喧喧嚷嚷的走廊中，為了尋求一個安靜的地方放鬆疲憊的大腦，我走向走廊盡頭的辦公室。我靠著牆壁站了好一會，突然，一個熟悉的聲音從旁邊呼喚了我一下。
我轉過頭，發現是數學老師。看著他從臉頰上滴落的豆大汗珠和已經被汗浸溼的後背，我知道，他已經注視我好一會了。他把我請到辦公室坐一會。
一進門，撲面而來的冷氣讓我感到愜意。老師讓我坐下，並遞給我一杯茶水。我明白，老師早就想找我談話了。然而此時老師卻說：“其實我本不想找你的，本來想找其他同學的。但是課間，好像除了你，沒有一個不浮躁的。我想，也就只有你能聽進我的話了。”
老師先是問了我學習情況，後來談論到最近幾次考試。他說：“最近你的考試好像沒有發揮出自己的正常水平，是怎麼回事？”我告訴老師，是題目太難了。他說：“你最近數學學得怎麼樣？基礎題做得怎麼樣？基礎題做得不好就是你的問題了。”我告訴他我沒花太多時間在數學上。老師一下子著急起來：“那怎麼行？本來這塊你基礎就不好，其他科目挪出一個小時來做數學題，有什麼不行呢？你現在要趕緊調整狀態，相信自己，一定可以重整旗鼓，重回巔峰的。”
我向老師表達感激之情，並告訴老師，我會按照他的要求去做。我問老師，能不能放學後來辦公室問幾個問題，老師溫和而堅定地說：“沒問題，只要你來，我就在。”
放學後，我在教室裡寫完作業準備離開，看看手錶，已經六點。走出教室，晚霞鋪滿天空，夜幕即將降臨。我突然想起，我還要問老師問題，便向辦公室走去。
推開門，稍顯昏暗的辦公室裡，一臺電腦螢幕仍然亮著，老師正俯身忙活著。原來，老師還沒走，他是在等我。
我向老師表達歉意，老師卻表示沒事，他也沒打算提前走。我問了幾個我不懂的問題，老師看了一會，語重心長地說：“原來你還有些基礎知識點不明白。不過沒關係，我再講一遍，你要聽好了。”於是，老師讓我把課本翻開。講完題後，老師拿出另外一本書，勾了幾道題，把書塞給我：“我知道你哪裡沒有學好了，你回家以後把這幾道題做了，鞏固一下。”我認真地點了點頭，和老師一起離開了辦公室。
走出校門，天空完全暗了下來，華燈初上。老師打趣的問我，要不要他送我回家。我知道老師的家就在附近，便拒絕了。但老師執意要送。上了車，老師告訴我，他對我抱有很大希望，說我的學習態度沒得說，關鍵是要改變學習方法。
下車後，我與老師告別。回到家，身體雖然疲憊，但內心卻是充實的。老師的諄諄教誨讓我如沐春風，他的每一句話每個眼神，都永遠載入我的記憶中，讓我在成長的道路上時刻心存感激。
【篇二：令我充滿感激的記憶】
王夢源
猶記那次，山野之中邂逅的溫暖，令我對一位素昧平生的山民從心底升起由衷的敬意。那次溫暖的邂逅，也成了我人生道路上令我充滿感激的記憶。
泛黃的樹葉為十月增添了一份亮色，勾起遊人的興致。十一的小長假，我們一家人驅車前往外省，計劃登山。然而登山途中，我不慎失足跌入一旁淺淺的水池。雖無生命危險，卻也落得個渾身溼透。
深秋的天氣雖不同於冬日凜冽，但撲面而來的風中卻已經夾了絲絲涼意。我渾身溼透，在陰冷的秋風中直打哆嗦。好不容易找了個石椅，才顫抖著身子窩了上去。然而這風沒有一絲消停之勢，反倒是颳得愈發凶猛了。我出了一身的冷汗，額前的碎髮也狼狽地緊貼在額頭上。我的肚子竟也開始悶悶的疼，恐是著了涼。母親在一旁瞧著我愈加蒼白的臉色，也不知怎麼辦才是。這半山腰的，前不著村後不著店的，真是急死人了。
“孩子怎麼了？怎麼不上山看景呢？”一個陌生的聲音傳入我的耳廓。我緊緊盯著石板上的紋路，才能稍稍剋制肚子傳來的痛意，已無力抬眼。“我女兒不小心掉到了水池裡，這衣服褲子都溼透了，應該是著了涼。”母親焦急地說。他看我已是疼的難受，“要不……你們到我家休息下，我家就在那兒，很近的。”他抬起那粗糙而寬厚的手指了指遠處。母親已無計可施，只好點了點頭。我踉踉蹌蹌地跟著，眼前有些發黑。
“到了。”他推開簡陋的小木門，將我扶了進去。當我看到燒水壺上冒出的氤氳白煙和滿床厚厚的被褥，才感到了徐徐暖意環繞心間。
“來，這是老薑煮的紅糖水，”他盛了滿滿一碗遞給我。“我們這兒窮，只有這麼個方法來驅寒。”我小心翼翼地接過那個瓷碗，彷彿捧著珍貴的古董一樣。小口啜飲，一股香甜和溫暖升起於心間。我一抬眼，與他有些渾濁的眼神相遇。面前的他，只是一個矮小瘦削的中年山民，而此時，我卻覺得自己需要抬頭仰視，才能配得上那種樸實和真誠，才能表達心中的溫暖與感激。
母親看我臉色漸漸紅潤起來，緊繃著的臉上也綻出了笑容。我和母親道了謝，便繼續我們的旅程。他給我們指了路，並站在那簡陋的小木門前，一直目送我們遠去，惟恐我和媽媽走錯了路。
漸漸走遠了，我和母親回頭望去。目光穿過泛黃的樹葉和寒風中搖曳的枝椏，看到矮小瘦削的他使勁地揮舞著手臂，在與萍水相逢的我們道別。
我的眼淚一下子流了下來。
旅程結束後，回到家裡。跟母親說起這次旅程的收穫，眼前便浮現出山林中那簡陋的小木門，和矮小瘦削的他寒風中揮舞著手臂的樣子。這一切的一切，讓我感激，也成為我記憶中珍藏的美好。
【篇三：令我充滿感激的記憶】
王李睿晗
我怔怔地站在曾經就讀過的小學校門口，一時無言。
斑駁的牆面被重新粉刷過了，破舊的保安室變得煥然一新，就連門口的校訓也做了更改，如果不是那個熟悉的地點，那個久違了的名字，我甚至都有些懷疑自己是不是走錯了。
但是無論景觀如何變換，抹不去的，還是那個深深烙印在我腦海中的人影，那段令我充滿感激的記憶。
“新來的數學老師，似乎有些嚴苛，”那時的我悄聲向同桌嘀咕，“說什麼所有人畫圖都要用鉛筆，如果不用的話就要撕書。”
我抬頭看了看講課正講得眉飛色舞的語文老師，確認她沒有注意到我後，又埋下頭，補充了一句，“他嚇唬誰呢，這麼點的小事，他不可能真的撕。”
沒想到，我一語成讖。
第二天我就真的沒帶鉛筆上學。我搜遍了書包的每個角落，但苦尋無果。我拍了拍前桌的肩膀，壓低聲音說道：“江湖救急，你借我支鉛筆。”可是我話才說道一半，就聽到數學老師威嚴的指令，“誰都不要借鉛筆給那些沒帶的同學，你這不是在救他，你這是在害他。”前桌的同學聳聳肩，把手一攤，“不是我不借給你啊，是老師不讓我借的。”我在這碰了一鼻子灰，又去找別人，但是每次得到的，也只是一句冷冰冰的“不借”。
“太不仗義了。”我在心裡痛斥他們，想了一會，還是覺得不解氣，又補充了一句，“膽小鬼。”我把心一橫，就用鋼筆吧，心中卻越發篤定那個看似嚴厲的數學老師，只不過是雷聲大雨點小罷了。
隨著老師越走越近，僅存的一點勇氣也逐漸消弭於無形，取而代之的是源自於心底的深深的恐懼。我緊緊地用手捂住書本，眼神不住地向老師的方向瞟去，同時心裡還不停地祈禱，祈禱他千萬不要看過來。
想想當時的自己真是幼稚可笑，什麼“阿彌陀佛”，什麼“哈利路亞”，什麼“太上老君急急如律令”都說出來了。也不拘是哪路的神仙，只求他們能幫我築起一堵無形的牆，幫我截住老師看過來的寒氣逼人的目光。
但我虔誠的祈禱終歸沒有打動上天，我那醜陋的圓還是被老師盡收眼底—他勒令我把手拿開。
他氣憤地舉起我的書，向所有同學展示我畫的那幾條扭曲如蚯蚓的線條，線條周圍還漬著墨水的痕跡。
隨後，他捏住書的一角，輕輕的撕了下去，紙張被扯碎的聲音迴響在寂靜的教室裡。扯下後，他似乎還是有些不解氣，又把那幾頁紙揉成了一個團，毫不猶豫地丟進了垃圾桶。
他又走到我面前，把書還給我，留下一句：“課間你來辦公室找我。”很快，他又自顧自地沉浸在小數加減和畫圓的方法中了。
為了挽回最後的顏面，我攤了攤手，對周圍呆若木雞的同學們說：“不就幾頁紙嘛，我才不在乎呢。”其實那時的我心中跌宕起伏，五味雜陳。
下課後，我忐忑不安地去辦公室找他，在門口喊了聲報告，裡面傳來一聲迴應：“請進。”他示意我坐下，拍了拍我的肩膀以示安撫後，就打開了話匣子。他告訴我他這樣做的初衷，是為了讓我們學會對自己的行為負責。當然，僅這一個課間是不夠的，後面還有一句句“放學後再來找我”，“明天再來找我”，等等。
此後，我還因為犯下其它錯誤而被罰站，罰跑，罰打掃衛生。罰了之後，他還是會叫我去與他促膝長談。這樣，我們不僅僅是師生，而且漸漸地成了朋友。他既是良師，又是益友。我感激他，是因為是他磨平了我的稜角，讓我在前進的道路上少走了彎路，也讓我少了些年少不羈的輕狂。
現在，我向校園內走去，站在辦公室門前，攜著那段令我感激的記憶，帶著我對他的懷念，敲了敲緊閉的門，高聲喊了聲：“報告！”
裡面傳來一個熟悉的聲音：“請進。”
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