數學小日記五年級作文範例

國小五年級作文 全文約8699字

【篇一:生活皆數學】

高詹

“生活皆數學”這個說法一點也不誇張!不論是身處現在的大資料時代,還是在日常的瑣碎生活中,我們都離不開簡單的數字或簡單的加減乘除數學運算。開門油鹽醬醋茶等日常的生活開支需要數學,生活及工作中的時間管理也離不開數學,上天攬月及深海探究更離不開深奧的數學應用。

上週日,我和老爸去天德湖公園遊玩,其中就有不少數學題呢!剛要出門,老爸的手機響了,原來老爸的朋友已經在天德湖門口等我們了。電話裡那位叔叔問我們還有多長時間能到?老爸回答說最多還有二十分鐘!“怎麼是二十分鐘呢?”我不解地問。老爸說:“家離天德湖公園約8公里,我們摩托車時速40,還有路口紅綠燈若干估計要等六七分鐘,所以測算二十分鐘能到啊!”我估算了一下,點點頭。遊玩過程中,我看到好多人都在騎玩三人自行車,就向老爸要二百元。老爸問我為什麼是二百元呢?我掰起手指,很老道地跟老爸說:“一輛三人騎行車押金150元,租金是20元每小時,我們最多騎行兩小時,二百元肯定夠啦!”老爸聽後很爽快地給了我兩張“毛爺爺”!我們快樂地騎著三人自行車在人群中穿行,繞行天德湖一圈後,老爸突然問我一圈估計有多少米。我只顧著騎行,哪想著一圈多少米呢?老爸看了看手腕上的運功計步器說,剛才慢跑一圈示數是六千多步,兩步幅計一米,所以一圈下來差不多3000米。“還有一種計演算法,你自己試試看!”老爸鼓勵我說道。我想了想問老爸:“我們騎行的時速大約是多少啊?”老爸笑了笑沒有回答。“有了時速,我再測算一圈下來騎行的時間,就可以知道一圈的距離啦!”我信心滿滿地說道!老爸點點頭,指著路邊的銘牌。我看到銘牌上清楚地寫著“騎行單程約3公里”。遊玩中我們買飲料零食,自然又要用到數學。遊玩整個過程差不多兩個半小時,三個小時後我們又回到了家。真是整個過程就沒有離開數學啊!

“生活皆數學”,讓我們做個有心人,運用所學數學來管理我們的學習和生活吧!

【篇二:買西瓜的故事】

林佳韻

那是一個下午,樹上的蟬兒不停地發出抗議的鳴叫,我突然非常的想吃西瓜,於是嚷嚷著要和奶奶出去買西瓜,媽媽爽快地答應了。於是,我蹦蹦跳跳地拉著奶奶去買西瓜。

剛走到市場,就看見好多的瓜攤。我和奶奶走近一個瓜攤,只見那些大西瓜的模樣可愛極了,胖嘟嘟、圓乎乎,瓜皮上佈滿一道道淺綠色或深綠色的條紋,已經切開了的瓜是紅紅的瓤黑黑的籽,靠近一聞透著一股瓜香,怎樣都讓人覺得好吃。

“老闆,給我挑個熟的。”奶奶說。

“好叻!”賣瓜的小販敲了敲西瓜然後說“這個包您熟!”他把瓜放在電子秤上:“一斤四塊五,6。8斤,30。6元收您30。”“30?這麼貴?算了不買了!”小販一聽急了,忙說“別,別!我這可是最便宜的價了,我這一斤四塊五,人家那可一斤半六塊五呢!”奶奶本來算術就不好,被他這麼一說就糊塗了,她向我看了看。我想:一斤四塊五,單價也就是4。5÷1=4。5元,而一斤半六塊五,也就是6。5÷1。5,我也沒細算,想想估計比4。5多。於是我向奶奶使了個眼色,於是奶奶說:“再便宜點吧!”“不能再便宜了,再便宜我就虧大了!”於是奶奶付了錢,我興奮地和奶奶一起拎著裝西瓜的袋子回家去了。

回到家裡,我把買瓜的過程告訴了媽媽,媽媽聽完後想了想,對我說:“你再算算看那瓜多少錢一斤?哪個便宜?”“賣西瓜的說他那兒一斤四塊五,人家那兒一斤半六塊五。4。5÷1=4。5;6。5÷1。5=?,反正他那便宜!”我理直氣壯地回答。媽媽哭笑不得,用手指在我的小腦袋上點了點說:“你呀!就是一小馬虎,6。5÷1。5=4。333……,誰便宜啊?雖然只便宜一點。”

通過這件事,我明白了數學在我們的日常生活中運用的非常廣泛,可以說是無處不在,所以我們一定要學好數學,不要因為不懂數學而被騙,更不要利用數學去欺騙別人!

【篇三:南京之行】

王海東

今天陽光明媚,我早早地起了床,洗臉刷牙吃早飯,因為我馬上要去南京。吃完早飯,我們整理了一下行李,向南京出發!

上了車,車飛速地開著。進了高速公路,汽車在公路上賓士,我心裡想著:“南京多遠啊!什麼時候才能到呢?”我恨不得立刻就到那兒。於是我看了一下汽車的時速120千米/時,可泰州到南京有多少千米呢?我開啟手機搜了一下165千米。有了,最近劉老師剛講過路程=時間*速度。我算道:“1小時等於60分鐘,車的時速是120千米/時,那麼先求出每分鐘行多少千米,就是120除以60等於2千米。泰州距離南京165千米,每分鐘行2千米,那就可以算出一共需要多少分鐘。165除以2等於82。5分鐘,82。5分鐘約等於83分鐘。一小時60分鐘,83減60等於23分鐘。所以泰州到南京一共需要83分鐘,也可以說是1小時23分鐘。1個多小時過去了。我們到達了南京,我們先去雨花臺掃墓,然後我們去逛了逛商場,商場裡的商品琳琅滿目,我這邊挑挑,那邊看看,不一會兒就選完了,我們一起去結賬。售貨員阿姨掃了一下所有的商品,說道:“一共1386元。”媽媽拿出14張100元的人民幣。我算了一下14張100元,那就是14乘以100等於1400元,1400減1386就可以算出要找14元。買好東西就回家了。在路上,媽媽問道:“你知道今天一共行了多少千米嗎?”我說:“這不簡單!165乘以2等於330千米。

回到家,我吃了晚飯,洗了個澡,寫了這篇日記。今天我覺得過得很充實,不僅去祭奠了爺爺還在旅途中將學到的知識應用上。我不禁想起數學家高斯的一句名言:“給我最大快樂的,不是已懂得知識,而是不斷的學習;不是已有的東西,而是不斷的獲取;不是已達到的高度,而是繼續不斷的攀登。

【篇四:拿棋子的奧祕】

徐思涵

星期天,我去鄰居小明家串門,發現他正在擺弄圍棋。看到棋子,我突然想到在《趣味數學》這本書上看過一個小遊戲“拿棋子的奧祕”,便想按照書中的“訣竅”對付他,保準能贏。

於是,我神祕地對他說:“小明,我們來玩一個遊戲,你肯定輸。”

小明聽了,不服氣地說:“什麼?我可是圍棋四段高手,數學成績也是全校前五名,怎麼可能輸給你這個曾經的‘手下敗將’?”

我使用激將法,說:“你總把過去下圍棋的勝績搬出來,我看你是不敢和我比。”

“哼!比就比,誰怕誰?”小明摩拳擦掌,躍躍欲試。

我取了15個白色棋子放在桌上,說:“這個遊戲的名字叫:拿棋子。首先我們來猜拳一次,誰獲勝了,誰就先拿棋子。猜拳勝利的人,每次都先拿棋子,接著另一個人拿。然後,兩人交替拿棋子。每人每次至少拿1個,最多拿4個,最先拿到最後一個棋子的人就獲勝。”

猜拳開始了,“三、二、一!拳頭對剪刀,我先來。”小明自以為贏得先機,他迫不及待地拿了4個棋子,我不動聲色地拿了1個。

接下來,我們玩了好幾個回合,小明有時候一次拿1個,有時候一次拿3個,可不管他變什麼花樣,都沒有拿到最後一個棋子,急得滿頭大汗。

“哈哈,我就說嘛,你肯定輸。”我得意地說。

“哎,看來這個遊戲比我想象的要難很多。”小明嘆了口氣說。

我們連玩了3局,我大獲全勝。小明急忙問我有什麼奧祕。我慢條斯理地說:“奧祕嘛,其實很簡單:可以把5個棋子平均分成3份,每份5個。如果你一次拿4個,我就拿1個;你拿3個,我就拿2個,只要保證每輪兩人拿的總數是5個,這樣我就一定能拿到最後一個棋子啦!”小明這才恍然大悟。

同學們,你們覺得這個遊戲是不是很有趣呢?如果每人每次最多拿2個,是不是又有另外一種玩法呢?

【篇五:有趣的單位計算】

楊毓萱

今天,數學老師在課堂上給我們介紹了一個新奇的計算方法——“單位的乘法”。老師介紹說,在數學上,不僅數字之間可以進行運算,單位名稱之間也是可以進行運算的。比如在計算一個正方形的面積時可以用公式“面積=邊長×邊長”來計算。邊長的單位都是“釐米”,所以列出來的單位的算式就是“釐米×釐米”,得到的結果就是“釐米的平方”,也就是我們的面積單位“平方釐米”。再比如要計算一個長方體的體積,可以利用公式“長方體的體積=長×寬×高”,長寬高的單位都是“米”的話,那麼這個式子對應的單位乘法就可以寫成“米×米×米”,得到的結果就是“米的立方”也就是體積單位“立方米”。用字母來表示單位的話,就更好理解了。前面這個體積公式對應的乘法算式就是“m×m×m=m3”。單位的乘法就和我們字母的乘法計算非常相似。聽了老師的這一番話,我恍然大悟。以前總覺得長度單位、面積單位和體積單位之間有著一定的對應的關係,原來這種對應的關係是由這樣的“單位乘法”計算而來的啊!數學世界簡直太奇妙了。老師在最後還介紹到:“單位之間不僅可以計算乘法,還可以計算除法,大家興趣可以自己課後去研究。”通過這節課,我對單位的計算來了興趣。回到家,我立刻開始了自己的研究。

老師課上介紹的“單位乘法”用體積公式來舉例子,體積的計算除了“長×寬×高”以外,還可以用“底面積×高”來計算啊。要是這樣來計算的話,對應的“單位乘法”應該就可以是“平方米×米”。這可該怎麼計算呀?我不禁犯起了嘀咕。對了!單位的乘法就和字母的方法差不多,把它們都改成字母來試試!這樣的話“平方米×米”就可以寫成“m2×m”得到的結果應該是“m3”。哇!真的又變成了之前的體積單位立方米了!這種乘法簡直太神奇了!

老師說過,單位之間還可以算除法呢,這會是怎麼計算的呢?我趕緊從書中找來一道除法的應用題。“甲乙兩地之間距離300千米,一輛汽車用了5小時走完,這輛汽車的平均每小時走多少千米?”根據題目,我列出了算式“300÷5=60(千米)”。按照老師講的方法,對應的“單位除法”就是“千米÷小時=千米”。很明顯,“千米÷小時”不可能還是“千米”啊!哪裡出了問題呢?我陷入了沉思之中。最終,我不得不來尋求爸爸的幫助。聽了我的疑惑,爸爸微微一笑,提醒道:“這裡路程÷時間=速度,一般我們把速度說成是每小時多少千米。其實速度的單位應該寫成‘千米/小時’。還記得這個單位嗎?”看到這個單位,我眼前一亮!對,以前學過這樣的複合單位!這樣一來,原來的算式就有結果了。“千米÷小時=千米/小時”。和這個單位類似的還有“元/千克”、“米/分鐘”……它們都是由“元÷千克”或者“米÷分鐘”計算得到的。

第二天,來到學校,我迫不及待的和數學老師分享起我研究的成果。老師看到我的成果,十分滿意。不過,接下來的一個問題卻又把我問愣住了。老師問,你知道“千米/小時”中這個“/”是什麼意思嗎?看著我一臉的疑惑,老師給了我提示:分數在生活中又可以被我們寫成的形式,中間的“/”其實就是分數線的另一種寫法。我明白了!“千米÷小時”如果寫成分數就是“”,然後寫成像那樣的形式就變成了“千米/小時”了!原來這個“/”就是表示分數線!原來這個單位還是由分數演變而來的啊!真是太不可思議了!

數學的世界奧妙無窮,我覺得數學就是一條四通八達的路,有的知識之間看似沒有什麼關係,但其實背後藏著千絲萬縷的聯絡。我要去發現更多的數學奧祕!

【篇六:巧數大米】

李樂晗

今天,爸爸給我佈置了一個課外作業——算出1千克大米大概多少粒。我很不屑的跟爸爸講:“數數啊,太小兒科了,幼兒園就會啊!”“你確定嗎?”“確定+肯定!”說幹就幹,爸爸趕緊拿來1千克大米給我了。

我接到任務,拿來淘米的籃子,把米往裡面一倒,站著立刻就開始了數米的工作1,2,3……188,189,190……哎呀,站著數真累,這麼多,我拿個凳子坐下來數,255,256,257……終於,坐著我也數糊塗了!看來爸爸這項工作不是個簡單的差事,是我太輕敵了啊!不行,我得想辦法,這樣數下去天黑也完成不了!

我開始冥思苦想,到底怎麼數才能很快完成呢?爸爸過來了,很挑釁的問我“李樂晗,你米數完了嗎?1千克大米大概多少粒啊?”我很慚愧的低聲說:“沒呢,原來一千克大米這麼多,越數越糊塗。”“爸爸就是跟你說大概多少粒,大概啊,審題不清,這樣吧,我給一部電子秤協助你,給你20分鐘,你估算一下大概多少粒!估算你們不是學過了嗎?”爸爸說完,我有一點小慶幸了,原來只要估算就可以了!可是又該怎麼估算,我該從哪裡入手呢?

時間已經過去4分鐘,我看著爸爸給的電子秤發呆。就在我一籌莫展時,突然想到,爸爸給我一部電子秤肯定就是提示我,幫助我。一瞬間恍然大悟了,我可以先稱出10克大米,然後再數出10克大米的數量啊。於是我開始稱10克米,但是稱10克大米時秤老是跳來跳去。爸爸又提醒我,米太輕了,讓我加點米試試。當我加到20克時,秤很穩定,可是20克大米顆粒數量還是挺多的,要在爸爸規定的時間數完還是有可能來不及。

就在我擔心時間不夠時,忽然眼前一亮,發現了一個飲料瓶蓋子。哈哈哈,我有更好的辦法了。我可以將蓋子裝滿,數數裡面多少粒。然後20克裝多少蓋,那20克大米就知道多少粒了呀!很快一蓋子數好,剛好30粒。我將20克大米用蓋子盛,一共盛了28次。這樣得出30×28=840(粒),我能求出20克大米大概840粒,接下來1千克大米的數量就迎刃而解啦!

我用1000÷20=50,求出了1000克大米有50個20克。再接著用840×50=42000(粒),很快我只花了7分鐘就算出來啦。我開心的告訴了老爸答案,爸爸說:“是啊,數學的技巧可大著呢,要學會動腦筋哦!”“嗯,是的!”我連連點頭,滿滿的收穫與成就感!

【篇七:鋪設瓷磚引發的思考】

徐胡嘉

新房子要鋪瓷磚,爸爸、媽媽與我商量,如何鋪出美麗的圖案,把地面鋪得更漂亮。於是我們三人設計了不同的圖案,經過民主投票,我設計的方案通過。根據設計方案,爸爸、媽媽買了不同形狀的瓷磚。老師經常給我們講“生活中的數學”,鋪瓷磚這個生活現象一定也包含數學知識吧!為什麼在用瓷磚鋪成的地面或牆面上,相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起,整個地面或牆面沒有一點空隙?密鋪,一定是密鋪,密鋪原來在這裡!

用形狀、大小完全相同的幾種或幾十種平面圖形進行拼接,彼此之間不留空隙、不重疊地鋪成一片,這就是平面圖形的密鋪,又稱做平面圖形的鑲嵌。

例如,正三角形。眾所周知,三角形的內角和是180度,外角和是360度。通過實驗和研究,用6個正三角形就可以鋪滿地面。

再比如正四邊形(正方形),它可以分成2個三角形,內角和是360度,一個內角的度數是90度,外角和是360度。用4個正四邊形就可以鋪滿地面。

正五邊形呢?它可以分成3個三角形,內角和是540度,一個內角的度數是108度,外角和是360度。所以正五邊形不能鋪滿地面。

六邊形,它可以分成4個三角形,內角和是720度,一個內角的度數是120度,外角和是360度。用3個正四邊形就可以鋪滿地面。

七邊形,它可以分成5個三角形,內角和是900度,一個內角的度數是900÷7度,外角和是360度。所以七邊形不能鋪滿地面。

通過實驗和研究,我們不難看出:只有正三角形、正四邊形(正方形)、正六邊形的內角的整數倍為360°的倍數時,是可以密鋪的。

經過分析與研究,我們得出結論:n邊形,可以分成(n-2)個三角形,內角和是(n-2)×180度,一個內角的度數是(n-2)×180÷2度,外角和是360度。若(n-2)×180÷2能整除360,那麼就能用它來鋪滿地面,若不能,則不能用其鋪滿地面。

據可查資料顯:可單獨密鋪的圖形有以下四種情況:(1)任意三角形、任意凸四邊形都可以密鋪;(2)正三角形、正四邊形、正六邊形可以單獨用於平移密鋪;(3)三對對應邊平行的六邊形可以單獨密鋪;(4)目前僅發現十五類五邊形能密鋪。

通過家裡鋪瓷磚這件事,我還知道圓形不能密鋪,但等腰梯形、直角梯形是能密鋪的。實際上,有許多圖案往往是用不規則的基本圖形拼成的。現實生活中,只要留心,處處有數學。

【篇八:馬小跳學數學】

楊奕

一天下午放學後,馬小跳帶著杜真子到他家樓下,看見幾個爺爺奶奶正在討論著什麼有趣的話題。

“你們兩個來得正好,我正在讓他們幫我開動腦筋算一算最後一次釣魚是應該是什麼時候,可似乎沒有人知道,馬小跳你來試一試。”

馬小跳從馬爺爺眼神裡讀到了挑戰,心裡不禁有些緊張。

杜真子一聽,高興的說:“什麼問題啊?我來試試。”

馬爺爺說:”我從5月1日起單週一、三、五和雙週二、四每天外出釣魚直到6月底,那麼最後一次釣魚是星期幾?”

馬小跳第一直覺就是拿出自己的草稿紙算一算,一個星期一個星期地安排,總能找到答案,可是大家都等著呀!

杜真子不愧是數學達人,她說:“爺爺,這問題我能解決,在課外輔導練習卷中有過類似的題目。”

“好啊,你說一說應該怎麼算呢?”爺爺笑著問道。

“5月、6月共有61天,5月1日正好是星期一,那麼61÷7=8(個)……5(天),共釣了8÷2=4個單雙週,剩下最後5天單獨計算。”

馬小跳接過話頭,說:“單週星期一、三、五釣魚,所以最一次應該是在星期五釣。”馬爺爺滿意地點點頭。這時王奶奶湊上前說:“馬小跳,我從下星期開始學習老年舞蹈,一共要上60節課,每單週一、三、五各上一節課,雙週二、四各上兩節課,下週一要去辦理報名手續暫時不上課,請你也幫我算算最後一堂舞蹈課星期幾上。”

“簡單。”馬小跳雙手環胸得意的說:“那麼第一週只上2節,單獨算;60節只剩下58節了,從雙週開始計算,以後每雙、單兩週上7節(每個單週上3節,每個雙週上4節),那麼58÷7=8(個)……2(節),共上了8個雙單週後剩下2節,那麼最後1節舞蹈課應該是單週星期三上。”

馬爺爺豎起了大拇指誇讚道:“馬小跳,小腦筋轉得挺快的,真不錯!”王奶奶微笑著,不禁伸出雙手鼓起掌來:“馬小跳和杜真子,你們太棒了!”

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