高中地理讀圖的四個環節

　　地理讀圖是高中考試中的必考內容，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　：默圖

　　圖就是對圖示的重要資訊的記憶，因而也可以稱作“記圖”。對於圖上的資訊，不加分析，不分主次，一概去記，是不足取的。然而讀圖時什麼都不記，也是不行的。事實證明，利用影象進行記憶，印象深刻，易形成空間觀念，到考試或需要回憶時，眼前似乎就會浮現出一幅生動形象的影象。這種現象也可稱為“心理影象的復現”。

　　默圖包括：①默繪，如不看課本、圖冊，自己繪出“三山夾兩盆”的新疆地形結構;②默記，即試圖回憶，如面對一張不加註記的全國鐵路網圖，回憶這個點是什麼城市，那條線是什麼鐵路;③默填，即利用空白的暗射圖，自行填圖。

　　：繪圖

　　繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環節，而在複習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪製各種分佈略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。

　　1彩描：這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要複習的地理事物。彩描應當注意以下幾個方面：

　　①彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得“琳琅滿目”，而要有所側重。

　　②彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條。顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。在彩描區域範圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打“點”子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，並能夠節省塗大片彩色的時間。

　　③彩描要配以適當的註記。如這個“點”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”區域是黃土高原，要用文字注一下。

　　2畫簡圖：這是複習地理的一種行之有效的方法，即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題。地理簡圖的設計，須注意：

　　①簡圖輪廓要儘可能地簡便，最好由簡單的幾何圖形組成，以降低作圖難度，使幾乎每一個學生都能適應。

　　②一張圖中內容不宜過多、過繁，要突出主要的地理事象，並以這些“事象”作為記憶的基點，然後聯絡更多的知識內容。

　　③一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素如地形、河流、氣候、礦產、城市等，來加強知識間的有機聯絡，但要遵照循序漸進的原則，讓各種地理要素按適當的順序逐次出現，使學生有一個消化、吸收的過程。

　　：析圖

　　所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動包括邏輯思維與形象思維，通過思維達到準確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決“有什麼”、“怎麼樣”的問題的活，那末析圖是為了說明“為什麼”的問題。

　　1一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理，比如歐洲的溫帶海洋性氣候分佈面積較廣，北美洲這種氣候分佈面積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢?另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因，比如，在“世界自然帶”圖上可以看到赤道經過的地方大多是熱帶雨林，為什麼東非卻出現草原甚至荒漠?這樣的問題提得越多，學生思維越活躍，析圖越深刻。

　　2析圖要深刻理解與運用基本原理，有些學生在複習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果“事過境遷”，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變基本原理應萬變圖型。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那末很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。

　　3析圖要注意前後知識的相互聯絡。在分析初中地理的插圖時，若圖中內容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論“統帥”初中地理知識。如“澳大利亞”一節中的“自流井成因”的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯絡的。在分析高中地理插圖時，若圖中內容與初中地理知識有關，應將初中地理知識作為深刻理解高中地理知識的基礎。如高中地理第二章在闡述地面狀況對氣流影響時，設定了一幅“迎風坡和背風坡對氣流影響示意圖”，分析時可聯絡初中區域地理的一些例項，如臺灣東北部山地的迎風坡、馬達加斯加島東部山地的迎風坡等等。

　　這樣多方位的聯絡分析，能夠使學生瞻前顧後，開闊思路，培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來，把圖和與圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。

　　4析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現象與特殊規律。比如，澳大利亞西部的氣候型別“譜”不同於其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側均為熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候型別呈半環狀分佈，如果學生把一般的氣候分佈規律推廣、套用到澳大利亞，就會發生錯誤。

　　：看圖

　　看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察影象。

　　1要排除看圖的“障礙”。看圖時，往往由於一二個關鍵點沒有搞懂，而發生“卡殼”現象。因此，要及時排除“障礙”，看懂影象。

　　如：有的學生在讀“城市工業佈局圖”時，覺得很困難。原來，其中有一個關鍵：對風向玫瑰圖是否看得懂。如果看得懂，對風向與工業佈局的關係就容易理解了。

　　2要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分佈圖，此圖內容豐富，在複習中，要分步觀察。第一步：看石油的地理分佈是否均勻?主要分佈在北半球，還是南半球?第二步：看世界石油資源主要分佈在哪些地區與國家?第三步：看哪些地區屬於石油輸出區，哪些國家是石油輸入國家?第四步：看有哪些重要的輸油路線?途經哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等?通過這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。看洋流模式圖，通常先看熱帶、副熱帶海區的洋流，後看極地、副極地海區的洋流。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分佈圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎麼看圖，總要有一定的“序”。

　　3要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細的。然而，反覆看圖，不能老是從原來的角度機械地重複看圖，而要適當變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去複習關於地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北迴歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。除此之外，還可以沿著環太平洋、地中海—喜馬拉雅山的路線，看地震、火山分佈的國家與地區;沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分佈國，等等。

　　4要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條“線”或一個“點”，而要進行組合觀察，擴大到一個“塊”或一個“面”。例如，看中國鐵路分佈圖，要沿線觀察途經哪些地形區、主要河流、省市、礦產地、農業基地等等。看一個城市的地理位置，要顧及它的“左鄰右舍”的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分佈、空間結構的正確觀念。