青少年暗戀老師原因
其實在現實生活當中很多的學生都有過暗戀老師的經歷，尤其是在女學生中，這種現象的出現比較頻繁，那麼下面我們要去了解一下，高中女生為何易暗戀男老師?下面小編為你解釋其中的原因。
原因一，個別高中女生由於生理成熟產生強烈的“成人意識”而鎖定異性教師為戀愛物件。
研究表明，現代女性平均在16-17歲左右達到性成熟的最高峰。生理髮育的日趨成熟使她們基本上具備了成年人的體態形貌，當個別自我意識本來就較強的女生意識到自己的身體形態與大人無異時，就會以為自己在各個方面都很成熟了，因而產生超乎尋常的強烈成人意識。就像一位女生在給男教師的信中所表白的那樣：“您不要覺得我還小，還是個小姑娘，我長大了，我早已長大了。”在這種超乎尋常的強烈的“成人意識”主導下，她就會像成年人一般行為，做出一些社會、學校和家庭無法理解和接受的事。比如：她不僅想與異性戀愛，而且在選擇戀愛物件時，她還不選擇同齡異性，而偏偏選擇成年異性，並且還挺自信。上述女生的信中就這樣寫道：“我能理清自己的情感，也知道自己在做什麼，一直、一直以來，我都對自己充滿信心，我相信總有一天我會成功。”由此可見，個別高中女生在性成熟的生理作用下形成了超乎尋常的強烈的“成人意識”，是導致其“暗戀”異性教師的心理原因之一。
原因二， 個別高中女生由於性意識發展處於“牛犢戀期”而對異性教師產生了過分的依戀。
一般而言，在師生交往的過程中，學生對教師都不同程度地存在著依戀的需要。一位教專家寫道：“依戀需要是一個人的基本社會需要之一……對教師依戀的需要隨著學生年級的升高而逐漸減弱但即便到了中學，乃至大學，學生仍對教師在教學中的言行是否滿足其依戀需要表現出較大的敏感性……在這種情況下，教師若能自覺意識到這一點，多給學生一份柔情和溫馨，便會引起學生意想不到的積極的情感反應。”根據美國心理學家赫克H?Hurlock的青春發育期性意識發展理論，處於“牛犢戀期”的青春初期的青少年，“像小牛戀母牛似的傾倒於所向往的年長異性的一舉一動。對所向往的年長異性想入非非。因此，對於性意識發展處於“牛犢戀期”的個別高中女學生，如果異性教師在教學中的言行越是滿其依戀需要，則越有可能導致其對異性教師產生戀愛的幻想。有些高中女生在其“暗戀表白”中所流露出的對暗戀的教師以及教師所上的課“過分”的欣賞和盼望，就有力地證明了這一點。由此可見，個別高中女生由於性識發展處於“牛犢戀期”而對異性教師產生了過分的依戀，是導致其“暗戀”異性教師的又一心理原因。
原因三，個別高中女生對異性教師的某些內在品質特別地敬仰由此產生愛慕之情。
一個學生愛自己的老師，主要不是因為這個老師長相有多帥，更不是因為這個老師多麼有錢，而是因為這個教師有良好的內在品質。可以這樣認為，教師自身優良的道德品質，是發學生髮自內心的對教師敬佩和愛戴情感的一個極為重要的源泉。女生對老師的愛尤其如此。據調查，女生嚮往與異性交往的原因主要是為了相互瞭解，從異性那裡獲得力量和幫助，學習社交技巧，獲得安全感和穩定感等。這說明女生在與異性交往時，更的是注重異性的內在氣質。因此，在這方面，作為“人類靈魂工程師”的教師更能滿足女生的上述需要。個別高中女生正是被異性教師的學識、能力和品德等內在氣質所深深地吸引，才產生了對異性教的愛慕之情。如某位女生對其暗戀的男教師的教學能力“欣賞不已”，又一位女生則“最欣賞”其暗戀的男教師的“善良、正直”。因此，可以說，個別高中女生對異性教師的某些內在品質特別地敬仰並由此產生愛慕之情是高中女生“暗戀”異性教師最重要的心理原因。
通過以上的瞭解我們可以看得出來，其實這些高中生暗戀異
青少年學生暗戀老師怎麼辦
1. 真心誠意的溝通
青春期學生的心理是比較脆弱的，在談話過程中，教師不可使用過重的言語或過分的行為。教師的態度應該是溫和的，要發自內心地理解學生的戀師行為，主動與其溝通。溝通時，可以分一下幾個階段進行：
第一階段，與學生聯絡感情，取得學生的信任，讓學生感覺到他的行為得到了理解，從而能對教師敞開心扉，以便進行進一步的談話。
第二個階段，可以讓學生說說為什麼會喜歡老師，或是為什麼認為老師很好，以瞭解學生產生戀師現象的原因。並通過比較，讓學生感受到在自己的身邊關心愛護自己的人還有很多，自己喜歡的人也有很多。
第三個階段，瞭解學生對“愛情”的認識，通過對話讓學生了解到，愛一個人不僅僅只是喜歡那麼簡單，還需要承擔責任，而在他們這個年齡階段時不可能做到的。他們與那些同齡人就像是乘坐在同ui班次的乘客，不停地向目標前進，如果因為貪戀路上的風景甚至是“水月鏡花”而提早下車，那麼他們只能等下一班車，這樣他將永遠比別人晚一步到達目的地，甚至有可能再也達不了目的地。讓他們認識到，人在每個階段都有必須完成的任務，而現在的任務就是學習。
2. 培養學生廣泛的興趣
對部分學生來說，產生戀師現象可能使因為平時生活比較閉塞、比較單調。教師可以引導他們多培養自己的興趣，充實生活，從而讓他們將注意力轉移到有意義的事情上去，並從中獲得樂趣。學生具有衝動性，他們的熱情通常都只有“三分鐘”，如果教師能根據學生的不同情況，多培養他們各方面的興趣，放他們的生活充滿樂趣時，可能很快就會遺忘對教師的那份不同尋常的感情。
3. 鼓勵學生多交朋友
由於學生看問題存在片面性、盲目性，因而容易鑽牛角尖，非得把教師對他們的關心看成是不一般的感情，從而對教師產生非常的“愛慕之情”，還覺得在這個世界上只有教師對他們是最好的。針對這種情況，教師要儘量引導學生多交朋友，讓他們對周圍的人都能敞開心扉，用真心對待身邊的每一個人。對那些不善於言辭的學生，開始時可以建議他們交一些筆友，引導他們多與父母溝通，學著把發生在自己身邊的人和事講給父母聽。因為，你怎樣對待他人，他人就會怎樣對待你。慢慢地他們會發現，身邊有很多關心自己、喜歡自己的朋友。況且，同齡人之間往往又更多的話題，他們有可能會漸漸覺得與同齡人交朋友可以更開心，獲得更多的益處。還會認識到其實老師對自己的好，並不是很特殊，只是一種長輩對晚輩的愛護而已。總之，多交朋友既可能讓學生變得開朗，又可以使他們的生活變得豐富多彩。
4. 幫助學生學會獨立
教師可以通過幫助學生獨立來解決這個問題。首先，要讓學生學會自己的事情自己做。包括學習和生活各個方面。可能學生無法一下子做到所有的事情都由自己處理，教師額可以根據學生的具體情況，幫助他們定出階段性的目標。其次，與家長聯絡，獲得家長的配合，讓學生漸漸學會情感上的獨立。
青少年異性正確交往方式
首先，注意交往方式
青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發言，課後的議論說笑，課外的遊戲活動等，為大家創造了異性交往的機會。使一些性格內向、不善交際的同學，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘;一些喜歡交際的同學，滿足了與人交往的需要。每個人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學，他們各有所長，或幽默健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩重幹練……這就使我們在吸收眾人的優點的的同時，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發展"一對一"的戀愛關係。集體交往，家長放心，老師支援。集體交往的形式各種各樣，如興趣小組、科技小組、學習小組等。集體活動也是豐富多彩的，如娛樂、遊戲、競賽、旅行、小發明、小製作等。
其次，要把握交往的尺度
對方約你一同參加某項活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，這是正常的、公開場合的兩性交往，完全可以大大方方地赴約。女孩子應端莊、坦蕩、不使對方產生誤解和非份之想;男孩子要沉穩、莊重，尊重對方。假如兩人互有好感，相處愉快，約會的次數會增多，每次約會的時間會延長，直到兩人難分難捨，恨不得每時每刻都和對方在一起。這時一定要注意適可而止，不能佔用對方太多的時間，不能因為兩人的約會，使一方或雙方無法集中精力學習，無暇與家人、同學、親友相聚。必須有所節制，減少單獨在一起的次數、時間，見面時多談談學習上的事情，使雙方的感情降溫。
為防患於未然，對於抱著談情說愛為目的的約會，最好婉言謝絕
讓對方明白你的心思，放棄對你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對方的自尊心。對於糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就要請家長、老師、同學、朋友們幫助處理了。只要把握與異性交往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自重，便能處理好與異性的關係，以自身良好的修養和人品贏得異性的尊重和友情。
其實異性相處是必要的，尤其是對於正在青春期的孩子而言，有正確科學的異性相處和交往，可以更好地保健心理健康，而擁有健康的心理，當然也更利於孩子的成長，所以家長們也需要注意幫助他們避免進入交往誤區。