課前五分鐘演講的好處

　　課前五分鐘的演講有什麼作用呢?為什麼要進行課前五分鐘的演講，讓我們來看看名師見解。下面是小編為你分享的，快來看看吧。

　　要取得課堂教學的良好效果，僅有教師自身的勤快是不夠的，須充分調動學生的積極性，培養他們學習的興趣，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力。如此，教師採取一些日常化的教學活動來調動學習積極性是非常重要的，也可以讓教師上課輕鬆一些，並能取得較好的教學效果。因此，利用課前五分鐘的活動來調動學生學習語文的積極性不失為一種有效的並且可以長期實踐的方法。

　　一符合學生學習的規律

　　上課鈴一響，要學生立即全身心投入學習中，很難這，需要一個過渡期。就像跑步前的預熱一樣，學習也需要預熱，才能實現學習的最大效果。而我們往往在備課時，是不會考慮這個學習的預熱時間的，經常是，一進課堂就直奔講課主題。課堂初始學生學習的效果極差，不妨採取這麼一個課前五分鐘的形式，讓學生的學習狀態有一個緩衝期，效果會好得多。

　　我在高三教學中，一直堅持開展課前五分鐘活動，讓學生演講、解釋成語、鑑賞自己喜歡的詩歌、講故事、評論最近的新聞、闡述回顧重要知識點等，取得不錯的效果。漸漸地，我不用再為開始上課時氣氛沉悶的問題煩惱，因為當學生經過這麼一個學習的預熱期以後，不僅很好地轉移了興奮點，而且給教師的教學提供了一個好的情境氛圍。例如，有一次一位學生課前在黑板上抄好了三國演義片頭詞《臨江仙》，上課鈴一響，他就示意同學們安靜，然後以非常飽滿的感情開始朗誦這首詞，本有點嘈雜的教室頓時靜了下來，大家都被他極具感染力的聲音吸引住了，我還看到有的同學輕輕地跟著朗誦。這個學生點評分析了這首詞，還要求同學們根據詞意仿照高考題型設題。大家都非常積極地思考著，等我走上講臺準備講課的時候，大家已沉浸在這種學習和思考的氛圍中了。我表揚了剛才那個同學的表現，然後順利地引伸到當天的課題上來。

　　所以說，課前五分鐘活動給了學生一個很好的學習過渡的平臺，使他們能儘快地從休息娛樂的狀態中擺脫出來，投入到上課的氛圍中去。

　　二能激發學生的學習興趣

　　語文的學習本就是一個日積月累的過程，但日復一日地上課、做試卷，又極容易使本不豐富精彩的語文學習變得更枯燥乏味，學生的學習興趣一天天地消磨了，尤其是在高三，知識多，作業多，幾乎沒有更多的時間來認認真真地積累一些東西，於是本應貫穿在每一天的語文知識的複習和積累就變得可有可無了。

　　而好的課前五分鐘活動有利於老師督促檢查學生的積累情況，也有利於培養學生自覺積累的習慣;更甚者它可以將枯燥乏味的積累活動變成一項生動有趣的學習活動。這種快樂的學習形式是最受學生歡迎的。

　　高一到高二的語文學習階段，課前五分鐘可以採取更靈活多變的形式。如講故事、郎誦詩歌、表演課前短劇……總之，以培養同學們多種多樣的興趣愛好、鍛鍊他們的能力、發揮他們的特長為主要目的，這樣一來，每一位同學都會期待著屬於自己的課前五分鐘的到來，他們會將這個活動作為展示自己才華的機會，努力將最好的自己展現給大家。為此，他們必然要做非常充分的準備，收集很多資料，並整合提煉為自己的東西，這無形之中，就是在督促大家廣泛地去學習去積累，慢慢地在這種閱讀積累活動中培養起對語文的興趣。學生有了這種心態，再加上教師的精心備課，課堂知識容量和課堂效率便會上升到一個比較高的水平。

　　三與課堂教學相輔相成

　　一節課四十五分鐘，我們如何增大提高課堂效率是一個很大的問題。充分地利用好課前五分鐘活動，使之與課堂內容相互補充、相互完善，可以有效地提高和鞏固課堂效率。

　　我們可以在某一個教學時段，配合同時段教學內容，對課前五分

　　鐘的內容做一個限定。例如針對詩歌單元的教學，我們可以要求同學們在課前進行詩歌朗誦活動。高三總複習時，可以針對每一塊的專題複習，對課前五分鐘做相應的限制和要求，有利於同學們更好更及時地鞏固和拓展課堂上的內容。這方面的作用主要體現在那些識記性較強的題目上面，如拼音、字形、成語、名句默寫、文學常識，其他的如詩歌鑑賞、病句、語言綜合運用也可以做大膽的嘗試。這種活動補充和豐富了課堂教學內容，大大地提高了課堂教學效率。

　　如果不能多調動學生的積極性主動性，教學和學習就會變成一項單調乏味的勞動。如果學習不能自主，不能帶給人快樂，我們學習的意義何在?只有我們將學生學習的慾望及創造潛力挖掘出來，才能實現成功的教與學。從課前五分鐘活動的作用機制來看，如能運用和把握好，是很能激發學生的學習潛能，提高課堂的教學效率的。如果能認真研究實踐，它必能給語文的教與學增添許多樂趣。當然，它看似簡單，實則複雜，要耗費許多的心思去琢磨如何開展這種活動，也唯有這樣，才能真正對提高課堂效率有作用。

　　關於演講比賽的技巧

　　一、風格

　　風格有激情的，有抒情的，我都不屬於，我這個人抒情做作，又沒有激情。我較喜歡白巖鬆那種的，說話讓人覺得在理，往往讓人深思。不過這個風格需要很好的稿子，事例要鮮活、道理要有深度，所以挺難。我就是稿子有點問題，把這個風格發揮了頂多有百分之五十，然後又加了點抒情的，又加了段激情的……

　　二、選題

　　比賽演講詞的選題範圍：一是主持者規定了主題的方向;二是主持者規定了內容的大致範圍;三是自選演講題。

　　一個好的演講選題，應具備4個條件。

　　第一，選題是自己比較熟悉的。確立選題時，要選擇自己比較熟悉，並且用條件，有把握講好的題目。

　　第二，選題要有積極意義。選題要給聽眾一種希望。一方面，要選擇那些光明的、美好的、富有建設性的題目。

　　第三，選題鑰匙和聽眾心理。確立選題時，要考慮聽眾的需求心理和注重聽眾的價值心理，要處理好聽眾認識能力與選題內容的關係。

　　第四，選題要有強烈的時代感。選題要符合時代精神，要突出社會教育作用，要反映廣大人民群眾的意志，體現廣大人民群眾的願望，表達廣大人民群眾的呼聲。

　　三、演講稿

　　演講稿非常重要，一個好的講稿，哪怕是用平淡的語氣讀出來，也足以讓人心潮澎湃!大家可以去看白巖鬆在《2008是什麼溫暖了你的心》主題演講中的表現，他並不過於煽情，也不是激情澎湃，但是他講到地震中小女孩的故事、奧運會中鐵漢柔情的故事仍然會讓你心中一麻。關於講稿的結構，我想關鍵是順著自己的思路，這個跟其他文章差別不大。不過像這樣的演講比賽注意，我是指這種，最後還是有必要有那麼一段，激情澎湃地喊喊口號的，一方面形式要求，另一方面，也彌補一下沒有高潮的缺陷。關於講稿的內容，最關鍵的是要有個好的事例，好的事例讓人感動，但最好不要太假。另外，事例長短要適中，不要太拖沓，最後對事例的總結最好能有新意，不能落入俗套。

　　三、練習

　　在自己背下稿子後，一定要大聲背誦，因為小聲背得下來，大聲不一定能，正如小字寫的好看，大字不一定。一定要找周圍的人在你面前，像正式比賽一樣背給他聽，因為人前背與人後背的心理壓力肯定不同，有了人前背的經驗，才更能克服在臺上的緊張，此其一;其二，自己的毛病往往自己不發現不了，聽眾可以幫你指出。一定要頻繁地練習，練得多，稿子熟，則感情才會出來，水平自然會提高。

　　四、緊張

　　緊張是很正常的，任何人在面對競賽時都會緊張，不過我的經驗是要在上臺之前緊張一下，將緊張情緒釋放一下，要不然在臺下不緊張，到了臺上反而容易緊張——純屬個人經驗。人少時更容易緊張，場面大反而容易興奮，不過也可能我在這方面比較人來風。

　　通過這次比賽，我所獲還是挺多的。通過自己的努力得到提高，雖然沒有首屈一指，但是發揮還算正常。又結合最近打遊戲的心得大學總是不願單獨跟電腦對抗，只跟著同伴屁股後面，其實那是一種面對困難的惰性。最近打魔獸，與大學很不同，一次打不贏，總結經驗再打，兩次、三次，最後終能勝利!其實，任何事都是如此，面對困難，要有徵服的慾望，排除萬難，迎接挑戰，努力，最終成功，感覺非常好!，發現這幾個月來，我面對困難的心態非常積極，希望自己能保持下去!

　　東西方演講的差異點

　　中西方人在思想文化上有著眾多不謀而合的地方，然而差異的存在是勿容置疑的。一、表情動作

　　無論是中文還是英文，演講時都很注意聲音洪亮，把握輕重緩急、抑揚頓挫。表情隨著所講內容的變化而自然地變化。對於用母語演講的人來說很容易理解句子的感情色彩，而用外語演講的人恐怕就較難深刻體會詞句的感情色彩了。因而有的人用外語演講時表情麻木甚至與內容不一致。如講到悲痛的時候表情漠然，講到幽默的地方表情迷惘。演講不僅僅是語言的表達，還可以藉助於非語言的方式，像剛才所說的表情，還有動作，甚至用圖表、音樂等靈活的方式。這樣既幫助演講人表達了思想，又讓聽眾更容易接受。在這一方面英文演講者可能用的多一些。當然這個方法不要濫用，否則會削弱主題，觀眾覺得像在看戲，忽視了演講本身的內容。

　　二、語氣態度

　　中國一向崇尚謙虛的美德，所以有的演講者往往自謙地說：“我沒有什麼口才”、“獻醜了”之類的話，這在西方人看來覺得虛假多餘：確實有演說能力為什麼要講沒有口才?如果真是沒有口才又何必再站出來獻醜?所以價值道德觀的不同，說話的語氣態度也不一樣。在中文演講時常可以聽到“我們應該”“我們一定要”“我們必須”之類的說法，這在英文中是越來越被冷落了。因為人們厭煩管教式的口吻，越是說“必須”“一定要”越會造成逆反心理。再者聽眾會懷疑演講者沒有真憑實據，只會空喊口號，缺乏可信度。所以在英文中即使是說服性的演講都很少用“We　should”“We　must”……在這裡有一點中英文基本相同，因為它很重要，所以在此也順便一提，即稱呼親切，說話方式得當，拉近與聽眾的距離。做為聽眾，他們是按照自己的知識、經歷、經驗、價值觀、感情等來理解演講者的。為了避免疏遠感，演講者多用“朋友們”、“我們大家”之類，與聽眾站在一條線上。演講者在思想上接觸聽眾、相容聽眾進而影響聽眾，使聽眾無形中接受了演講者的觀點。

　　三、遣詞造句

　　一篇中文講稿常會有許多成語、引語。聽眾則常會為演講者引經據典而深感他知識淵博，驚訝他詞藻華麗。在英美人的眼裡，他們並不讚賞多用成語、諺語等，因為他們一方面覺得這些用多了成了陳詞濫調，毫無新意，另一方面演講者為什麼不能用自己的話擺事實講道理而要鸚鵡學舌似的借別人的話說自己的理呢?在造句上英文演講善用比喻、聯想。例如馬丁·路德·金在他著名的演說中曾講道：“當這個國家的建立者寫下堂皇的憲法和獨立宣言文句時，他們是在開一張期票，每個美國人都要繼承。這張期票是不僅對白人而且包括黑人的所有人的承諾，所有人都有不可剝奪的生存、自由和追求幸福的權利。”他從憲法、宣言這樣政治領域的東西聯想到經濟領域的期票，非常接近美國人民的生活。而且在聽眾的腦海裡會立刻浮現出期票的影子，有了畫面的動感。這樣的生動形象的比喻即使在演講過後還能給人以回味。再如他又說：“我有一個夢想，有一天在佐治亞州的紅土小丘上，從前奴隸與地主的子孫們能夠一起圍坐在友愛的桌旁。”這時聽眾的腦海裡不可能不出現一幅彩色的美好畫面。多少天甚至多少年過去了，演講的大部分內容都會被淡忘，尤其是口號之類忘得最快，唯獨那些生動的畫面包容著演講的“靈魂”會永遠留在人們的腦海裡，達到持久的效果。

　　四、結構佈局

　　一般說來，英文演講的結構比中文的要清晰。英文演講往往開宗明義地提出主題，並且提得簡單明瞭，緊接著喜歡用一些具體事實加以論述。一些觀點常常在講故事般的形式中自然而然地被聽眾接受了。不用說一些普通演講，即便是非常正式的政治性演講也會擺出許多事實，援引許多例證。例如里根總統的就職演說在開始簡單得體地表示要盡最大努力不負眾望的決心後，就運用例項，他回顧到華盛頓年代，從十三州到現在的五十州，從四百萬人口到現在的兩億幾千萬人口，偉大的發明創造還有登月探索等。他沒有枯燥無味地高呼口號以示決心，而是緬懷過去，對比當今，讓事實說話，有信心讓美國繼續繁榮。相比而言，中文演講所用的事例沒有英文演講用的多，而且主題的位置不像英文的那麼固定。中文演講的主題常會有許多修飾語和大篇想要振奮人心的宣傳性的話。在英美人看來，把事實擺得早一點可以很快吸引聽眾，如果一開始就是一大堆的口號，聽眾的胃口還沒開就夠了。在論述過程中，英文講稿往往論點簡單，重視“讓事實說話”。在結尾，英文講稿常是對全篇的簡要概括，重申主題，這時候的重申有著深化的作用，並且提出希望或留下令人深思的問題。中文講稿的結尾有與英文相同之處，但可能有很多一連串的呼籲口號。以上結構佈局上的主要差異與中西方人的思維方式、文字習慣的不同都有關係，我在此並不是說哪個好，哪個不好。

　　研究中、英文演講的不同之處，對我們不無益處，一是可以相互借鑑，二是當用外語演講時應掌握外語演講的特點，不至於非驢非馬，貽笑大方。以上是我的一點初步分析和實踐體會，很不深刻，希望有興趣在此方面研究的人提出更好更深的見解。那麼演講的技巧有哪些呢?

　　一、精心組織

　　不管演說是長是短，都必須有條理地將它組織好——怎樣開頭，要說明什麼重點問題，怎樣結尾。

　　二、即興演說

　　照稿宣讀不如交談式的即興演說，因為後者是直截了當和發自腑的。雖然後者有不太流暢的毛病，但卻是一種比較理想的演說方式。

　　三、觀點簡明

　　假如不能用幾句實質性的話把所要演說觀點表述清楚，那麼演說就將是漫無邊際的，而更重要的是，如自己尚不清楚要說些什麼，那聽眾將更是如墜雲霧、不知所云。

　　四、寧短勿長

　　一幕歌舞表演的標準時間一般是幾分鐘。舞姿優美、歌聲悅耳的演唱是觀眾們十分喜愛的，但如果時間拖得太長，觀眾也會感到乏味的。在多數場合，演說以簡短為佳，時間最好是幾分鐘。

　　五、真情實感

　　之所以要演說，是因為聽眾沒有經歷過我們經歷過的事情。我們的任務就是要通過演說，讓聽眾與我們一起感受人間的冷暖和喜怒哀樂。要達到這個目的，用第一人稱演說是一種比較有說服力的方法。

　　六、抓住聽眾