初中語文課前演講作文
演講稿是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體,經常使用各種修辭手法和藝術手法,具有較強的感染力。下面是小編為你整理的幾篇，希望能幫到你喲。
篇一
掀開摞摞發黃的歷史，在白骨累累的中國近代史上我們看到一個個舉著明晃晃鋼刀的劊子手，一隻只滿口鮮血的吸血蝙蝠，一頭齧著血淋淋心肺的豺狼，一群群叼著頭顱的鷹犬和一淌淌鮮豔刺目的血!
這是民族的恥辱。讓受苦受難，受辱受虐的中國人的血不再白流，是老一輩仁人志士的不懈追求，他們奇蹟般地走過了二萬五千里長徵，經歷了八年抗戰，迎來新中國的建立……
歷史又翻到今日。新的仇恨，新的血淚又湧現在我們眼前：1999年5月8日一對新婚不久的中國青年夫婦倒在南斯拉夫的血泊中;2001年4月一位優秀的中國飛行員為了祖國尊嚴血灑南海上空……
同學們，我們能無動於衷嗎?我們能讓鮮血再灑在中國歷史的十字架上嗎?我們能讓閃著寒光的刺刀再刺向中國人嗎?
不!決不!血、淚、仇。我們記住了，永遠地記住了。讓我們化作冬雨，將南斯拉夫的血場刷清。讓我們化作精衛，將洶湧的大海填平……
雪恥復仇，為中華民族偉大復興，我們這一代中國青少年責無旁貸!
然而，我們許多少年人將自已民族的新仇舊恨忘掉了，將“五四”青年匍匐喋血，在血淚中仍高喊祖國萬歲的那一刻忘記，將日本劊子手在南京城中獰笑著舉起鋼刀的那一刻忘記了……同學們如果我們沉溺在享樂之中將學習荒毀了，將前程荒毀了，將民族興衰拋置腦後……這是一種毀滅，一種自我毀滅。
魯迅先生窮其一生智慧，“我以我血薦軒轅”喚醒了刀俎上的中國人，我們的前輩樹立“為中華之崛起而讀書”的理想，以天下安危為已任，前仆後繼，建立了新中國。
作為新時代的青年人，我們怎能放任自流，荒毀一生置民族大業於不顧?否則，枉為炎黃子孫!
梁啟超曾高瞻遠矚地指出：少年強，則國強;少年富，則國富;少年屹立於世界，則國屹立於世界!
自古英雄出少年。在當今世界的殘酷競爭中，中國青少年能否肩負起民族振興和洗刷國恥的任務，直接關係到中國將來的命運。
我們的老師學識淵博、溫文爾雅、謙和真誠、勤奮敬業、任勞任怨。
我們青春煥發、熱血沸騰。擺脫幼稚走向了成熟，不再藏到父母寬大的羽翼下避風躲雨，而是如那高傲的海燕，渴望暴風雨，敢於戰鬥。我們雖然無需面對國土的淪喪，無需承受戰火硝煙，但是我們可能要阻擋不期而來的洪水，抗擊非典，預防禽流感，我們的飛船要上天，我們的足球要獲勝，我們要研究轉基因，我們要征服沙塵暴，我們要保護環境、維護世界和平……毋容置疑，我們這些祖國未來的建設者和接班人，肩負重擔、義不容辭、任重道遠。為了祖國的繁榮、民族的興旺，今天的我們用激情點燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮學習、奮力拼搏，是我們初中生活不變的主題。“三分天註定，七分靠打拼。”也許會受挫，也許會失敗，但是，“不經歷風雨怎麼見彩虹”遠航的水手告訴我們“風雨中，這點痛算什麼，擦乾淚，不要問，至少我們還有夢。”
努力吧!奮鬥吧!中國青少年。為我們開闢民族復興的新藍天……!
篇二
家園、故土，那裡是我的根，我的靈魂歸宿。
——題記
一眨眼，一年半載便一晃而過，如今我又重新站在這裡，望著人去空空的一所顯得蒼老的房子。曾經，這裡是我的家，一個心靈的棲息地，諸多的因素，使得這幢樓房依然佇立著未被拆除，才能仍有幸再次看到它，別樣的情愫在內心早已蠢蠢欲動了…
這裡，是我長大的地方，這裡有陶冶過我的鄉情鄉音，在這裡，我懂得蒲公英是怎麼飛翔，蚱蜢是怎麼跳躍，燕兒是怎麼壘巢……。它們都在呼喚我回來看看。
一抬頭，屋簷下，又有了雛鳥，它們又在這裡棲息安家，只是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”罷了……
站在屋前，一切顯得那麼熟悉但又那麼陌生。陌生?不禁啞笑，那可是哺育了我數十年的家，彷彿現置身於過去中，每次的放學，鄰里的伯伯、叔叔、阿姨…都會親切道：“回來啦!”我晃著腦袋，扎著馬尾辮，點點頭：“是啊!”然後哼著不成調的曲子回到家中。
屋旁種著一棵樹，算算年齡，也有我一樣大了吧。現在那樹竟有一點佝僂，露出老態，但是根堅固穩定，在夏日濃濃下，仍綠意盎然，瞧!樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。黴黑潮溼的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的一模一樣，這讓我想起不知何年何月何時的一次經歷：我瞧見地上有把鐮刀，便想試試是否鋒利，便朝著那樹猛砍了幾下，樹枝、樹葉，顫抖著，在那裂開的縫間，我竟看見了那滴滴無盡留下來的白色液體，我猛然想到也許那是它的血液，自此以後，我從未再傷害過它，過了幾天，它的傷竟神奇般恢復了，傷疤也看不見了就像從未發生過一樣，心中油然升起一番敬意和絲絲愧疚……。夕陽西下，縷縷夕陽照射下來，透過葉縫懶散著照著，不知道何時，枝條延展了這麼長，延伸到了路中央，為行路人留下一點涼意，原來，一切還是那麼美，沒有變，只是“物是人非事事休，欲語淚先流”罷了!
我想再次觸控一下那層層樹皮，便踏著步子一步步過去，猛然佇步，淚水再也抑制不住了…映著夕陽泛起的紅淚，映著往日點點的回憶落入大地…———樹下、草叢中，靜靜的躺著舊時養的旺財，如今再也不能對我撒嬌、對我親暱。我曾經三次捉回它，似乎只是徒勞，每一次總能安全又逃回這裡，我不法想象它是如何避開車子的行駛，如何過的馬路……。知道現在它仍固守這塊土地，帶著屬於我們的味道一直堅守著，也許它仍痴痴地苦苦地盼著主人家快點回來，在它的心裡也有著它的信念……現在它也累了，只是在樹下，靜靜地守望著，用靈魂替我們守護著……。
夕陽下，拉長著一個人的身影，她默默對自己說道：“我也會帶著你的堅定，用我的靈魂來守護你!”
落序：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
篇三
中國自古以來就有和諧之美。和諧，是愛的源泉;和諧，是美的追求;和諧，是校園中一道亮麗的風景線。師生之間的和諧，更是讓我們終生難忘。
記得很小的時候，就會口齒不清的背誦著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的詩句，媽媽告訴我，這是 對老師的最真實的寫照。儘管當時的我還不完全明白詩的含義，但我懵懂的認識到了老師的人格光輝。後來，入學。當老師像慈母一樣教給我們各種各樣的知識時，我彷彿找到了在學海中遠航的依靠，對老師的崇敬，變成了深深的尊重。老師，成為一個還未長大的小女孩心中最高大的偶像。
在尊重著老師的同時，老師的平易近人，更是讓我感受到了母親般的疼愛。依稀記得在雨天把傘借給我的那個疲倦卻又為我付出太多的身影，在辦公室裡嚴厲地批評著我卻又透露著對我的關心的言辭，在演講比賽時給予我最大鼓勵與感動的眼神，在我遇到困難時能夠容納我的寬厚的手掌……
魚與水的和諧，令我們感動。水為魚付出了太多太多，正因為有水，魚才能徜佯於江河湖海中，才能理到自由闖蕩的一片廣闊的天地。魚在水的愛撫中成長、堅強、進步;水在魚的得到中蒼老、乾涸、消逝。水犧牲了自己，只為魚的需要;魚學會了騰躍，只為完成水的志願。記得《魚和水的故事》中，有這樣一段話：“魚對水說：你看不到我的眼淚，因為我在你的懷抱裡。”水對魚說：“我能感受到你的眼淚，因為你在我的心中”。所以哲人說：“魚知水恩，乃幸福之源也”。
老師如水，而我們，就如得水的魚。老師的悠悠白髮，縷縷青絲，似水在海枯石爛後的剩餘;而我們，對老師深深的愛和感動，則是魚對水的感恩。那麼，老師該感謝於學生嗎?我認為答案應該是肯定的。正因為學生對知識的渴求，對學習的興趣，才出現了“教師”這個職業，才使老師們體現了自己的生命價值，這不也是一種恩情嗎?老師教書育人，學生進步成長，這是一種多麼和諧融洽的關係啊!這種和諧，應該是最為唯美的和諧吧。
我們校園中，充滿了一日日的歡聲笑語，這些歡聲笑語，不都是來自於師生之間的和諧嗎?只有師生之間互相體諒，互相尊重，互相感恩，互相幫助，才會使這種融洽關係得到延續。所以，作為學生的我們，要學會懂得老師的艱辛、老師的付出、老師的關愛。儘管有些時候，這種表達愛的方式，使我們不能理解，但這種愛的出發點都是美的，都是善的，都是為我們著想的。對於老師，我想，如果多給學生一絲體諒、一絲寬容，總會出現最美的海闊天空!
和諧，是交流美感的信使，是成就美好的翅膀。讓我們一起努力，來創造最美的和諧吧!