蘇教版小學語文畢業句子複習資料

  句子是小學階段重點學習的一個版塊,如果連句子的構造都不知道,那麼如何寫作文,如何閱讀文章?那麼在小升初考試前夕,孩子們該如何複習?下面是由小編整理的,一起來看看吧。

  第一部分

  句子是語言的基本單位,由詞按照語法規則構成的,能表達一個完整的意思。在小學階段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說寫得完整、通順、清楚、明白,並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

  1.句子的構成。

  句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分:前一部分說的是誰、什麼,後一部分說的是怎麼樣是什麼。

  例如:①春天來了。②我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。

  有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分,表示動作物件。

  例如:外賓們遊覽了狼山。

  有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。

  例如:①錢學森享受著優厚的待遇。②老人悠然地談著。③人們把現場圍得水洩不通。

  2.句式:

  有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔,把兩句改寫成一句。

  1陳述句和反問句轉換:

  如:不勞動,連棵花也養不活,這是真理。改成不勞動,連棵花也養不活,這難道不真理嗎?把陳述句改成反問句,為了強調突出勞動創造財富這一真理。

  2直接說話和轉述轉換:

  如:凡卡說,他在給爺爺寫信。

  改成:凡卡說:我在給爺爺寫信。把第三者的轉述改成某人直接敘述的話,使人讀起更親切。

  3合併句子

  如:我羨慕他。他聰明。

  改成:我羨慕他聰明。把兩句合併成一句使語句更簡潔。

  4“把”字句和“被”字句的轉換我把三百顆菊秧救活了。

  改成三百棵菊秧被我救活了。把字句改成被字句,適應語言環境的需要。

  另外還有幾種特殊的句式:

  有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如:王老師推開門走進教室。

  有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一物件。如:第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

  第二部分

  3.修辭方法

  我們要著重掌握以下幾種修辭方法:

  1比喻

  俗話叫打比方。一種是明顯地打比方明喻,常用的比喻詞:像、好像、似、好似、若、如、如同、彷彿等。例如:太陽像一個大火球從東方慢慢地升起來。

  另一種是暗暗地打比方暗喻,常用的比喻詞有:是、成為、變為等。例如:老師是辛勤的園丁。

  2誇張

  運用豐富的想象,把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。

  如:大蟲怒吼一聲,就象晴天裡起了個霹靂,震得山岡也動了。

  3擬人

  藉助豐富的想象,把物當作人來寫的方法。

  運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如:田野裡,小蟲為他演奏。

  4排比

  用三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來,表達意義密切相關的內容,藉以增強語氣。

  如:我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。

  5設問

  設問的特點 : “無疑而問”。往往明知故問,自問自答或只問不答。目的是強調問題,以引起人們注意,啟發人們進行思考。

  例如:誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊,我們的戰士,我感到他們是最可愛的人。

  6反問

  反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達效果,句末一般打問號,有的也打感嘆號。

  反問的形式有兩種 :

  ⑴ 用肯定的形式表示否定。例如:四十多個青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱於呼吸視聽,哪裡還能有什麼言語?

  ⑵用否定的形式表示肯定。例如:歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了嗎?

  第三部分

  4.修改病句:修改病句,先要找出病因,然後再著手修改。修改時,注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種:

  1成份殘缺。即句子不完整。如:讀了《革命烈士詩二首》後,受到了深刻的教育。

  是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

  2搭配不當。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當。

  如:春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出,蘇州是季節,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節,就通順了。

  3前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

  如:我的回家作業基本上全部

  做完了。回家作業要麼是基本上做完還有少量沒做,要麼是全部做完一點兒都沒有剩下。又說是基本上,又說是全部顯然是矛盾的,兩種說法只能保留一種。

  4重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多,意思重複,甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去,句子就明白簡潔了。

  如:我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的,把不好的刪去句子就簡潔了。

  5不合邏輯。

  如:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應該把水果刪去。

  6詞序不對。即句子裡的詞語排列的先後不合適。

  如:他完成了一次又一次的艱鉅任務。調整為他一次又一次完成了艱鉅任務。

  7形容不當。

  如:王老師講完故事,教室裡響起排山倒海的掌聲。教室裡不可能出現排山倒海的掌聲,形容不當,可改為熱烈的掌聲。