蘇教版小學語文畢業句子複習資料
句子是小學階段重點學習的一個版塊,如果連句子的構造都不知道,那麼如何寫作文,如何閱讀文章?那麼在小升初考試前夕,孩子們該如何複習?下面是由小編整理的,一起來看看吧。
第一部分
句子是語言的基本單位,由詞按照語法規則構成的,能表達一個完整的意思。在小學階段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說寫得完整、通順、清楚、明白,並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1.句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分:前一部分說的是誰、什麼,後一部分說的是怎麼樣是什麼。
例如:①春天來了。②我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。
有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分,表示動作物件。
例如:外賓們遊覽了狼山。
有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。
例如:①錢學森享受著優厚的待遇。②老人悠然地談著。③人們把現場圍得水洩不通。
2.句式:
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔,把兩句改寫成一句。
1陳述句和反問句轉換:
如:不勞動,連棵花也養不活,這是真理。改成不勞動,連棵花也養不活,這難道不真理嗎?把陳述句改成反問句,為了強調突出勞動創造財富這一真理。
2直接說話和轉述轉換:
如:凡卡說,他在給爺爺寫信。
改成:凡卡說:我在給爺爺寫信。把第三者的轉述改成某人直接敘述的話,使人讀起更親切。
3合併句子
如:我羨慕他。他聰明。
改成:我羨慕他聰明。把兩句合併成一句使語句更簡潔。
4“把”字句和“被”字句的轉換我把三百顆菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。把字句改成被字句,適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式:
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如:王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一物件。如:第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
第二部分
3.修辭方法
我們要著重掌握以下幾種修辭方法:
1比喻
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方明喻,常用的比喻詞:像、好像、似、好似、若、如、如同、彷彿等。例如:太陽像一個大火球從東方慢慢地升起來。
另一種是暗暗地打比方暗喻,常用的比喻詞有:是、成為、變為等。例如:老師是辛勤的園丁。
2誇張
運用豐富的想象,把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。
如:大蟲怒吼一聲,就象晴天裡起了個霹靂,震得山岡也動了。
3擬人
藉助豐富的想象,把物當作人來寫的方法。
運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如:田野裡,小蟲為他演奏。
4排比
用三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來,表達意義密切相關的內容,藉以增強語氣。
如:我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。
5設問
設問的特點 : “無疑而問”。往往明知故問,自問自答或只問不答。目的是強調問題,以引起人們注意,啟發人們進行思考。
例如:誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊,我們的戰士,我感到他們是最可愛的人。
6反問
反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達效果,句末一般打問號,有的也打感嘆號。
反問的形式有兩種 :
⑴ 用肯定的形式表示否定。例如:四十多個青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱於呼吸視聽,哪裡還能有什麼言語?
⑵用否定的形式表示肯定。例如:歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了嗎?
第三部分
4.修改病句:修改病句,先要找出病因,然後再著手修改。修改時,注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種:
1成份殘缺。即句子不完整。如:讀了《革命烈士詩二首》後,受到了深刻的教育。
是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。
2搭配不當。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當。
如:春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出,蘇州是季節,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節,就通順了。
3前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如:我的回家作業基本上全部
做完了。回家作業要麼是基本上做完還有少量沒做,要麼是全部做完一點兒都沒有剩下。又說是基本上,又說是全部顯然是矛盾的,兩種說法只能保留一種。
4重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多,意思重複,甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去,句子就明白簡潔了。
如:我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的,把不好的刪去句子就簡潔了。
5不合邏輯。
如:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應該把水果刪去。
6詞序不對。即句子裡的詞語排列的先後不合適。
如:他完成了一次又一次的艱鉅任務。調整為他一次又一次完成了艱鉅任務。
7形容不當。
如:王老師講完故事,教室裡響起排山倒海的掌聲。教室裡不可能出現排山倒海的掌聲,形容不當,可改為熱烈的掌聲。