人教版八年級物理滑輪教案

  一說到滑輪,我們很容易想到滑板鞋、滑板之類的,那麼滑輪的原理到底是什麼?它跟槓桿原理之間又有什麼關係呢?下面是由小編整理的,希望對您有用。

  第一部分

  一、教材分析

  這節課既是對槓桿知識的延伸,又為後面學習“功的原理和機械效率”做準備。所以本節課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

  為了達到這個作用,在教學過程中就要把槓桿和滑輪的實質對比著講解,加深理解,並在實驗探究中突出滑輪做功的特點,以便引出“功的原理”。

  二、教學目標

  1、知識與技能

  1、認識定滑輪和動滑輪,能識別生活中常見的滑輪。

  2、會根據要求使用定滑輪和動滑輪。

  3、能根據滑輪的特點解決簡單問題。

  2、過程與方法

  1、瞭解滑輪的結構。

  2、理解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

  3、學習處理資料和資訊的方法,有初步處理資訊的能力。

  3、情感態度與價值觀

  1、在實驗探究中,培養學生實事求是的科學態度,通過分析資料,感受收集資料資訊的重要性。

  2、通過了解滑輪的應用,初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

  三、學情分析

  1、基礎

  學生已經學習了槓桿的有關知識,初步掌握了探究實驗的方法和技能,但不一定有獨立的實驗能力。

  2、障礙

  1、由於實驗誤差導致的資料偏離,可能使學生無法得出正確的實驗結論。

  2、對滑輪的特點認識不足,無法正確的應用到實踐中去。

  3、方法

  定性認識:課件播放理想的演示實驗

  定量認識:用自制教具現場做演示實驗

  四、 教學重難點

  教學重點:通過自制儀器的實驗探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點 教學難點:根據滑輪的特點解決簡單問題。

  第二部分

  五、 教學過程




  第三部分

  六、 板書設計

  §11.3 滑輪

  一、複習

  二、定量認識滑輪

  槓桿平衡條件 特點

  F1L1=F2 L2 定滑輪:F=G 能改變動力方向 不省力 二、定性認識滑輪 動滑輪:F=1/2G物+G滑輪

  滑輪的分類 不能改變動力方向 可省力 費距離 動滑輪:使用時滑輪位置固定不變 四、運用

  定滑輪:使用時滑輪位置跟被拉動 滑輪組

  物體一起運動