教師課題研究讀書心得3篇
作為教師,進行課題研究十分重要。課題研究不同於撰寫論文,它具有嚴格的步驟和要求。下面是為大家準備的教師課題研究讀書心得，希望大家喜歡!
教師課題研究讀書心得範文1
做課題研究是時代發展的需要。時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在資訊化的社會裡，要立足就必須有不斷學習的意識和能力;要有勇於實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由經驗型轉向科研型。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對進步教師本身的素質大有裨益，而且，很多教師成了弄教育科研的最大受益者。解決實際題目的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發現的題目，碰到的困惑。這些題目包括自己教學實踐的題目、有學生表現的題目、有學校教育的題目等。那末，教師如何做好課題研究呢?***一***首先要選好課題愛因斯坦說：提出一個題目比解決一個題目更重要。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。1、選題的基本原則***1***前瞻性原則：新意物件新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關係的研究。這個課題視角就比較新奇。***2***科學性原則：如，利用氣功進步學生自理能力的研究 就缺少科學性***3***可行性原則：與主客觀條件符合，有實現的可能性。如，開發大腦潛能的研究 ，可行嗎?對一線教師明顯不適合研究。***4***價值性原則：看其理論價值與利用價值。***5***明確性原則：要求選題能正確反映各研究要素的內涵與外延，並且表述正確。***6***倫理性原則：符合倫理道德、法律規範2、選題留意事項***1***從實際動身，研究中實踐，實踐中研究
***2***不要貪大責備。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數學概念思惟特點的研究，就比較合適一線教師做。***3***重視平時積累，從小處著手：要做教育、教學的有心人，平時時時處處留意觀察，在工作中要多問幾個為甚麼。善於發現工作中的題目，總結自己的教學經驗，不斷反思。***二***做好方案一個詳實的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽弄科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的基本框架***1***課題名稱 ***2***題目的提出 ***3***研究的根據和研究假定***4***研究的內容 ***5***研究的方法 ***6***研究物件***7***研究步驟 ***8***研究保障 ***9***成果猜測***10***課題組的組成及分工 ***11***經費預算 ***12***資料附錄預備階段：1、理論預備。蒐集、查閱、分析有關課題的資料;通過瀏覽教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜誌熟習與課題相干的理論知識，研究方法等。2、方案設計。確定研究的內容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關專家對課題的科學性 、可行性進行論證。實踐階段：1、根據課題研究的內容、策略進行紮實的實踐，不走過場、不玩花梢。2、記錄、蒐集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析資料等。
教師課題研究讀書心得範文2
讀了《教師如何做研究》這本書後，學習了很多新的知識，將收穫簡單彙總如下：
1、求新求異。選擇課題後發現有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術語，並沒提供新的意義，對教育實踐沒有新的解釋和指向。學校面臨的許多問題是有共性的，但學校之間的情景、傳統各異，辦學思想不同，別人的研究並不能解決你的問題。所以，對同樣的課題作深入研究，有時也是必要的。
2、貪大求全。選題寬泛，涉及因素眾多，關聯著一系列問題，且研究課題沒有明確的目標指向、鮮明的問題意識和清晰的解決線索。這樣的選題不可能深入，甚至難以為繼。
3、跟風追潮。一旦出現新的動向或潮流，聞風而動，做相應的各式各樣的研究。它說明學校缺乏主體意識和對自身面臨問題的捕捉能力、應對勇氣。獨立確定研究問題，自主開展研究，是學校教育科研的內在要求和規定。
4、課題至上。“校校有課題、人人搞科研”被當作“科研興校”的重要標誌。以課題形式搞科研，可以使研究在相當長時間內集中較多的人力物力，解決一個突出的問題，且使研究方向明確、成果較為突出。但是，課題不是科研的代名詞，隨機的、情境的、個別的問題亦可作為研究物件。教師在實際工作中針對一系列具體、特殊的問題進行系統的反思，雖然不在預定的課題範圍內，但同樣是重要的、有深刻價值的研究。
5、論文情結。很多人以為科研就是撰寫並發表學術論文。論文只是教育科研成果的一種表達方式，甚至不是主要的方式。案例、敘事、日誌、反思記錄等，都是教師教科研活動的重要載體，它們既是研究過程的記錄，也是研究結果的體現方式。教師始終生活在教育教學的現實場景中，其所思、所感、所悟常常
不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的，且不是教師表達研究成果所必需。
6、穿鑿附會。向專業研究者看齊，想方設法引用大量理論文獻，分析介紹國內外學者的認識、觀點;似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價值或魅力不在於驗證理論或詮釋專家的論斷，而在於對教育現場的把握和判斷，在於對教育事件作出的意義分析。
教師課題研究讀書心得範文3
5月8號，在我校組織的百名專家進校園活動中，我們聆聽了曾繼耘教授《教師如何做課題研究》的專題報告。使我對課題研究又有了新的認識，懂得了很多課題研究方面的知識，現就學習後的體會總結如下：
通過聽報告，深深地認識到自己對課題研究的認識很膚淺，“問題即課題”?想想確實有道理，並不是所有的問題都是課題，一個真正的課題需要一個或若干個真正的踐行者用時間、用心血、用毅力來做成。而一個人要想真有所成就，就需要持之以恆去鑽、去啃、去幹。在平時的教學工作中 注意隨手記錄資料、發現好的資料，注意隨時儲存、珍惜到典型單位考察學習的機會、提高自身修養。
通過課題研究可以促進了自我教育理論的學習、促使自我的教學反思、改變自己的知識能力結構、樹立了自我的研究意識，並推進了師生的共同成長。
教師的教科研旨在解決教師身邊的問題，緊密聯絡教師的日常工作，積少成多，讓教師的研究進入常態化。只有這樣，教師自身生命質量的提高才能更好的讓學生得到發展。一個優秀的教師一定會在學生成長的過程中努力塑造自身的形象，不斷提升自己的生命質量，為自己的生命喝彩!這就是“草根化”研究的“個人課題”的開闢，為一線教師找到的一條直達自己專業成長的“通途”。
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