濟南的冬天的預習教案

　　濟南的冬天主要講述了什麼內容?那是一個怎樣的冬天呢?同學們應該怎樣對這篇課文進行閱讀?下面是小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　老舍先生說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟南冬天的美景，學習《濟南的冬天》。

　　二、檢查預習

　　1、學生介紹老舍及其作品

　　參考:老舍1899～1966，現代小說家、戲劇家。被譽為“人民藝術家”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生於北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，並進行文學創作。1929年離英回國，先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍鬚溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

　　2、學生展示重點字詞的讀音，自由朗讀，掌握字詞

　　濟南jǐ 倫敦dūn 鑲xiāng 水藻zǎo 貯蓄zhù

　　髮髻jì 澄清chéng 看護kān著落zhuó著急zháo

　　三、朗讀感悟

　　1、教師範讀課文，學生傾聽，與自己對文字的理解及朗讀的處理相比較，作好點評的準備。

　　2、學生點評教師的朗讀。

　　3、學生聽讀朗讀錄音。

　　4、學生自由朗讀課文，要求：

　　①用溫和、親切、喜愛的語氣語調朗讀。

　　②感受濟南冬天的特點，注意文中抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點的。

　　明確② 主要抓住濟南冬天的山、水、陽光、雪來寫的。

　　5、學生選讀課文任一自然段並說出選讀這一自然段的理由。

　　四、問題解決

　　一學生代表朗讀課文，其他學生聽讀，思考問題，多媒體顯示要求：

　　1、在文中找出一個最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語嗎?

　　2、濟南不僅是個“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者筆下“理想的境界”是怎樣的?

　　3、作者用三個自然段寫濟南的山，每一段各側重於哪個方面?

　　4、作者寫水,突出了水的哪些特點?

　　二學生思考後相互交流上述問題，教師做適當地追問並作必要板書

　　1、最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。

　　教師追問：作者是從什麼角度，運用了什麼方法來突出濟南冬天的“溫晴”。明確：文章開頭，作者從自己的親身感受，運用了對比的手法，把北平冬天的風多與濟南冬天“沒有風聲”對比，把倫敦冬天的多霧，不見陽光和濟南冬天的“響晴”對比，把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟南冬天的“溫晴”對比，突出濟南冬天“溫晴”美景，讚賞它是個“寶地”。

　　教師板書：總特點：溫晴寶地——對比

　　2、一個老城，有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒這是作者筆下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”這一連串相關的擬人手法，創造了一個暖和安適的“理想境界”。

　　教師追問：文章主要抓住濟南冬天的山、水來寫，這句話在全文結構上有何作用?明確：“有山有水”一句起著總起課文第二部分的作用。

　　3、第2自然段寫陽光朗照下的山，側重寫濟南冬天氣候溫暖晴朗，小山的可愛，給人溫存、體貼、慈祥之感;第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，著重寫小雪後濟南小山的秀美;第4自然段寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫，著重寫小山的遠景，略寫。

　　老師板書：山陽光朗照下的山：可愛

　　薄雪覆蓋下的山：秀美

　　教師追問：第2自然段寫陽光朗照下的山，從哪些方面來寫的?第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照怎樣的空間順序來寫的?

　　明確：第2自然段寫陽光朗照下的山是：①從濟南的地理環境來寫。“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”交代濟南冬天溫晴的原因。②從濟南人的表情、感受、幻想和心情來寫。表情是是“面上含笑”;人們感覺“有了著落，有了依靠”;產生“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧?”的幻想就是這點幻想;心情“ 並不著急”。這些描寫洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。

　　第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，吧各個細部的色、態、光一一展現出來。山上寫矮鬆，山尖寫山和藍天的色彩，山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產生的聯想，山腰著重寫光和色。

　　4、第5自然段作者寫水,突出了水的綠，水的溫暖，水的清亮。

　　老師板書：水：溫暖、清亮

　　小結：文章抓住濟南冬天“溫晴”的特點，先總寫老城全貌，有山有水第2自然段，然後再飽覽一城山色，雪後斜陽第3、4自然段，最後再到垂柳岸邊領略“水不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣’”的水上景色第5自然段，由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明。