初中七科的高效學習方法

　　初中的學科繁多，知識內容豐富，難度又比較大，想要平衡各科的成績，同學們必須掌握合適的學習方法，應該怎樣做呢?下面是小編整理的，同學們不妨參考一下。

　　初中語數英的高效學習方法

　　語文

　　語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外，我們倡導學生手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用於隨堂筆記和個人整理。雜記本是一個非常廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅永珍、無所不及——從妙辭佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，都可以做隨時的、大量的摘錄、抄寫。此本要常備手邊，持之以恆，使其成為語文資料的重要積累。隨筆本則是用於創造的寫作園地，這裡沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後，帶著強烈的創作衝動而形成的酣暢文字。學生只有多積累、多感觸、多思索，勤於動筆，才能養成良好的筆力文風。

　　數學

　　***1***變更命題的表述形式，培養學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養成深刻理解知識的本質，從而達到培養審題能力。

　　***2***尋求不同解題途徑的思維方式，培養學生的思維廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生的解題方法也各異，這樣訓練有益於打破思維定勢，開拓思路，優化解題方法，從而培養髮散思維能力。

　　***3***變換幾何圖形的位置，形狀和大小，培養思維的靈活性，敏捷性。把課本中的例習題多層次變換，既要加強知識之間聯絡，又激發學習興趣，達到鞏固知識又培養能力的目的。

　　***4***強化題目的條件和結論，培養學生的思維批判性，這樣的訓練，可以克服靜止、孤立地看看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究問題探索問題的能力。

　　***5***變封閉題目為開放型題目，培養學生的思維創造性。通過這類問題的練習，可以把學生引導到他自己的學習過程中去，培養學生事實求實的科學態度，勇於創新的精神和良好的學習習慣。

　　英語

　　***1***實踐第一：英語是一種語言，學習英語不同於其他學科，英語學習類似音樂課、體育課等實踐性極強的課程。英語學習的捷徑只有一條： Practice more.即Listen more, speak more,read more and write more.所以多聽、多說、多讀、多寫是培養語言習慣最有效的辦法。英語記憶的技巧有多種，但是沒有親自實踐的前提，所謂的技巧都是空談。

　　***2***聽說領先，讀寫跟上：英語是一種拼音文字，拼音文字的音和形有密切聯絡，可以說英語的語言聲音代表著語言的符號。張口說話***包括朗讀***是英語入門的敲門磚。語言的功能是交流，我們將聽和讀看作是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，這四項技能的訓練密不可分，是相互聯絡和相互促進的。

　　***3***掌握規律：任何學科都有其內部規律，這種規律要靠自己的實踐和嘗試來獲得體驗，還可以參照一些成熟的科學方法和技巧，從中獲得最佳的學習方法。以合理的方法獲得最大的學習效益是我們學習中所追求的目標。記憶中要記住一般規律，注重特殊規律。

　　***4***熟練運用：語言是交流的工具，熟練地用英語交流和獲取資訊是衡量英語學習的標準。作為在校生，目前能衡量學生英語學習的標準可能就是英語考試成績。但凡是考試成績高的學生也正是那些學習刻苦、學習得法，能夠做到書不離手，語不離口的學生。所以說學習語言實際上就是培養一種表達習慣，這種習慣的形成是要經過不斷的重複和苦練，就如同鋼琴家只有日復一日的練習才能彈奏出優美的樂曲，游泳運動員經過年復一年的苦練才能站在高高的領獎臺。

　　初中物化生的高效學習方法

　　物理

　　***1***重視畫圖和識圖學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的複雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學會畫圖，就可以把複雜的圖形簡單化，從而使解題思路更清晰。

　　***2***重視觀察和實驗對於初學物理的學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。只有這樣，才能將所學知識的理解不斷深化。例如，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的事物都向車尾飛奔而去。這個生動的例項使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，把所學的物理知識與日常生活中的現象結合起來。學習中，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成動手操作實驗。此外，還可自己設計實驗。

　　***3***學會“兩頭堵”的分析方法物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多學生都越發感到物理題不好做。這主要是因為思考的方法不對。拿到一道題後，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需要知道的條件，逐步向已知靠攏;二是要“發展”已知，從已知想到可知，逐步推向未知。當兩個思路“接通”時，就能得到解題的思路。

　　***4***注意適當分類當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課本和某些輔導材料中繪製的框架圖去幫助記憶和理解。適當地對概念進行分類，使所學的內容化繁為簡;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步建立一個清晰的概念系統。

　　化學

　　***1***聯想與假說

　　聯想思維法就是由聯想源出發，運用思維從相關、相似、相反的角度對知識進行外推、內聯、發散等思維方法。化學知識相對較繁雜、零亂，藉助聯想可化紛繁無序為有序，使枯燥無味變為有趣。如HCl製備，從裝置可聯想到Cl2、H2、O2製取;從反應物可聯想到其它氯化物是否能代替;從高沸點酸制低沸點酸的原理上可聯想到H2SO4是否可由其它酸代替;從收集可聯想到氣體收集方法歸類;從尾氣吸收裝置可聯想到其它氣體的吸收。

　　假說是根據人們已有知識對所研究的事物或現象做出初步的解釋。化學中的假說是以觀察為依據，對物質的性質、組成、結構和變化規律做出解釋。如鈉的學習，首先出示樣品：為什麼鈉要放在煤油中?為什麼可以放在煤油中?提出問題，做出推測，然後在Na與H2O反應實驗得以進一步證實，完善Na的化學性質描述。在成功慾望獲得滿足的過程中獲得的知識、記憶更深刻，還能學會基本的思維方法。

　　***2***比較並歸納

　　在比較中學習，同中求異、異中求同，能使知識的理解更準確、更深刻。如對SO2的學習，可比較CO2、SO2從酸酐角度得到共同的性質，從氧化性、還原性、漂白性比較出SO2不同的性質，然後分析為什麼會不同，這樣CO2、SO2的鑑別主法就呼之欲出。

　　有比較還要善於歸納。歸納使零碎的知識變得有序，甚至形成網路。如氧族、鹵族的學習就可歸納出結構決定性質，非金屬性變化規律及判斷等，為以後的學習打好基礎。比較與歸納相輔相成，融為一體，歸納離不開比較，比較是為了更好的進行歸納進而得出結論。

　　生物

　　1.仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。

　　***1***根據每單元的學習目標，聯絡各個概念進行學習。

　　***2***不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

　　***3***要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。

　　3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。

　　4.把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

　　5.實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。***把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因***