小學生美術學習興趣的討論有哪些

　　學生學習興趣的激發與調動還可採用許多教學手段與方法。我們應不斷地創造方法去激發他們的興趣。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　美術學習興趣的討論：運用現代多媒體組合教學

　　美國現代心理學家布魯納說：學習最好的刺激是對學習材料產生興趣。而多媒體集聲音、動畫、視訊、文字等於一體，可為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高於生活的情景;能較長時間地吸引學生的注意力，使他們耳、眼、口、手和腦等各種感官並用，大大提高他們的學習興趣和積極性。

　　例如我在教《戲曲人物》一課時，為了突破教學難點，讓學生畫出生動的人物動態，我讓他們先欣賞一段活潑、有趣的京劇舞蹈錄影，然後叫全體學生起立跟著自己練習這段舞蹈幾個分解動作，再播放這這段錄影，讓學生伴著音樂作即興表演。學生表演得很輕鬆，很投入，很開心，課堂充滿了快樂的氣氛。最後，學生完成的戲曲人物***記憶畫***作業非常棒，特別是人物動態畫得很生動。真可謂景中生趣，趣中求學。

　　美術學習興趣的討論：運用教具直觀演示教學

　　欣賞，在中小學美術教學中佔有極為重要的位置。但課本中，因版面所限，範畫和手工製作的圖片都被縮得非常小，有些地方無法辨認。因此，失去了作品原有的韻味和作用。直觀的教具和範畫，有利於學生開闊視野，陶冶情操，激發學生的求知慾望和學習興趣。其次，有利於學生形成鮮明、生動的感性經驗，易於向學生展示事物的內部結構和相互關係。

　　如在講《水果***彩塑***》這課時，我把多種水果帶進教室，一下子就吸引了同學們的視線，把水果給學生看一看、摸一摸、聞一聞，使教師講解不能具體的地方得到了補充。學生都迫不及待地把看到的水果捏了出來，並爭著給老師看捏得像不像。

　　教師示範是直觀教學的具體體現，學生可以從教師的示範中看到繪畫的過程。有些語言講不到的地方也可在示範中得到補充。這樣做全班同學都能看清楚，掌握得快，學得快，有提高，有成就。

　　美術學習興趣的討論：及時表揚和獎勵

　　威廉·詹姆士說過：“人類本性上最深的企圖之一是期望被讚美、欽佩、尊重。”學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”

　　適時、恰當、真誠地表揚學生，使其嚐到成功的快樂。教師的一句表揚，一個讚許的微笑，一個鼓勵的眼神，一下親切的撫摸，這種神奇的力量有時甚至會改變他的一生。在輔導學生作業時，學生總愛把他們的作業給我看，問我畫得***製作得***漂不漂亮，我也總是喜歡說“漂亮”“很好”“不錯”一類表揚的話;如果存在明顯的不足，我會在表揚之後接著指出應該怎樣處理會更好一些。

　　在改作業的時候，我喜歡用“獎盃”“紅花”“加油”的印章來為學生評分，並且大多數的同學都可得到“獎盃”“紅花”的榮譽，學生對採用這種評分制很感興趣，很歡迎。另外在校園裡開闢了一個“優秀作業專欄”，對得了兩個“獎盃”的作業進行張貼，所以學生興趣更高漲。

　　為了使學生進一步體會到成功的喜悅，我還對得“獎盃”多的同學，獎勵一些小禮品。有時，是我親手做的印有獎盃的卡片、書籤;有時，是印有“獎盃”的作業本;有時是我畫的畫;由於學生的興趣高，所以低年級的學生在課餘總喜歡圍著我，有的拉手、有的拉衣服，說“老師，我要學畫畫!”“老師，我要參加美術小組”“老師，我的畫可不可以貼出去!”“老師，我要參加美術比賽!”……

　　美術學習興趣的討論：開展各種比賽

　　小學生好表現自己，採用各種形式的比賽可以更充分地調動小學生學習美術的興趣，讓學生在興奮、活躍、輕鬆、熱烈的教學方式中獲得更多的知識和技能，更有利於培養學生的想象力和創新能力。

　　在全校分高、中、低年級組進行的比賽中，使每個年級的學生都有表演的機會，並根據年齡特點設定專案，增加參賽人數，增加參賽機會，加強賽前輔導，擴大獲獎人數。除全校性的大規模比賽，我還不定時舉辦一些單項比賽。如，書籤製作比賽，面具製作比賽，彩燈設計比賽，紙版畫比賽等等。通過提高單項賽的水平，帶動整體美術水平的提高。