小學生學習語文的方法有哪些

　　小學階段，最重要的是語文知識的積累和儲備，體現在考試中的話，歸根到底考察的內容就是生字詞的識記。小學階段，對學生的要求是：完全掌握生字詞，包括書上的二類字。以下是小編分享給大家的小學語文學習方法的資料，希望可以幫到你!

　　小學語文學習方法

　　1看拼音寫詞語/抄寫

　　這是最直接最簡單的考法，在這種題型裡出現的字詞就是書後的生字詞，在分值上，大約佔10分左右。

　　2選擇正確的讀音/劃掉錯誤的讀音

　　在這種題型裡出現的字詞一般是書後的二類字，通常出現在試卷的第二題，大約4分左右。這種題型也會在閱讀理解的第一題出現分值也是4分左右。

　　在這裡要提醒各位家長注意，在考試中，要讓孩子看清題目，是選擇正確的讀音還是劃去錯誤的讀音，審清題目，不要造成不必要的失分。

　　有時候，也會將讀音和書寫結合在一起考。考察形式會是改錯題。

　　3組詞

　　學生在組詞時，注意看清字的偏旁部首。在考試中，試卷的出卷方式通常是兩個相似的字放在一起考察。所以，學生在寫完題目後，要有意識地去檢查，看一看有沒有把兩個相似的字寫混淆。

　　當然，以上三種對字詞考察的方式是相對來說比較基礎，難度也是較低的。

　　接下來，我來給大家介紹下對字詞理解的考察，這類考察的難度有所提升，而且，對孩子來說，極易失分。這裡就涉及到了成語。

　　成語最簡單的考法就是仿照格式寫詞語。如，仿寫ABB式、AABB式、ABCC式、ABAC式的詞語，這類題型沒有規定必須要寫成語，所以一些不是成語的短語也是可以用來湊的。

　　在平時的練習中可以多去引導孩子想一些更加生動的詞語。這些詞語，可以應用在作文中，孩子的作文有了這樣的詞，會增強生動性和感染力。

　　其實，在考試中，在詞語的理解和運用上，根本不會去區分哪些是一類字哪些是二類字，所以，儘量讓孩子多看多記，寫一寫，去理解。

　　小學語文學習建議

　　一、語文學習現狀

　　因為小升初升學的壓力，奧數補習愈演愈烈，所以身為母語的語文學習處於很尷尬的地位。在學校裡知識講的淺顯和分散，在家裡家長指導的費時、耗力還不出成績，在補習機構因為沒有較好的系統教材總是處於短期實驗田的階段。

　　對於語文學習令人頭疼的三大模組是：閱讀、寫作和文言文。尤其是在小升初時這三塊更是重中之重，所以家長總是會在四、五年級時集中補習這三個模組。有的學生因為學習習慣很好，在補習時總是能準確的抓住知識點、得分點;有的學生則因為總是語文理解、識記能力差會在學習中痛苦地張望。其實這種想法有些急功近利，並不能很好的根治語文學習不好的弊病。

　　在所有的學科學習中，家長不重視語文學習。在進行語文學習時很多家長只在意階段性語文學習的結果。很多家長不在意孩子學習時的習慣、只在意一些生硬的知識點。小學階段的大部分語文老師總是兼著班主任的職責，這是因為小學階段的學習習慣和行為習慣大多是通過語文老師來進行指導的。

　　二、語文學習時間過晚

　　語文學習分為兩種：一是直接學習，而是間接學習。直接學習是指孩子自己通過某種方式能理解、記住某些詞語。間接學習是指，孩子通過聽別人說來記住某些東西。其實孩子最開始接觸到的知識是間接而來的，真正直接學習時已到了上學的年級。所以字母的認讀、拼讀，字的識記、組詞，句子的寫和說是孩子們直接學習的東西。直接學習其實很難，尤其是對於孩子，所以需要成人進行指導。這裡就牽扯到教學的方法，在生活中家長對孩子的語文指導一半一、二年級還很輕鬆，到三年級時便感覺不肯定或者迷惑不解。四年級時已經無從下手，五年級乾脆把語文學習寄託給了學校或者補習班。所以最好的方法是從一年級就對語文學習進行有趣的引導。

　　三、孩子能輕鬆掌握是重點

　　學校的語文教學是以識記、引導為主的，並不是針對性的考試練習，方法練習。所以家長指導時也是按照自己的經驗、看過的一些文字來進行。這指導的效果如何，只能說“遠水解不了近渴”，“治標不能治本”。每個孩子都是一個個體，只要從客觀角度去看，才能看到他的優點和缺點，才能客觀的進行指導。很少有父母能做到這一點，而有些專業的老師則可以做到。

　　因為學校裡學生太多，老師往往顧及不到，此時把孩子送到比較好的地方進行學習是一種不錯的選擇。但如何選擇好的學習地方，家長又開始迷茫，嘗試了。家長總是去參加講座、也去試聽課。但總是搖擺不定，總感覺語文學習不需要如此。那是因為這些活動的主角應該是孩子，他們能聽的懂，不反感，可以試著聽。而不是由父母去評判好於不好。因為上課的是孩子，孩子懂了才是真的懂。

　　小學語文基礎知識

　　一、字母表***音序表***

　　Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz ***其實就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同***

　　二、音節：音節由聲母、韻母和聲調三個部分組成***三拼音節還包括：介母***

　　三、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　四、韻母：

　　1、單韻母：a o e i u ü ***6個***

　　2、複韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er***9個***

　　3、鼻韻母：***前鼻音***an、 en、 in、un 、ün***後鼻音***ang、eng、ing、ong

　　五、整體認讀音節：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan***16個***

　　六、標調規則：有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，這樣標調準沒錯!

　　七、拼寫需注意的事項：

　　1、j、q、x遇到ü ，兩個小點要拿去

　　2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標題開頭字母要大寫。

　　小學語文必會基礎知識--量詞

　　常能聽見某某小朋友有意或者無意的說：那裡有“一頭馬”等等，聽著其實挺可笑的，但是這恰恰說明了小學語文中一個不可忽略的問題------量詞。顧名思義，量詞就是表示數量的詞語，也是小學語文的一個必考必會問題，下面我簡單的做了小結，如有不全，僅供參考!

　　一、量詞：

　　表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。

　　量詞的細緻分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這裡我只對小學生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結，如果有不全，僅供參考

　　“一個人、兩隻梨頭、三口鐘、一把茶壺”中的“個、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、鬥、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數量單位，叫做名量詞。

　　“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動作的數量單位，叫做動量詞。

　　把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是複合量詞。

　　剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這麼多細緻的概念似乎很難掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運用量詞，而不至於出現“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，經過多年的教學，我將小學常用、常考的量詞做了一個歸納如下：

　　個頭快匹條斤名位群座口陣雙本道把份根次列架棟輛臺片輪只棵顆朵艘場對封張件所杆瓶頂項幅部支枝首尊堆鉤葉彎縷夥

　　***注：常用的量詞多數都在日常生活的口語中出現，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運用***

　　另外除了單個量詞的運用之外，量詞的重疊也是一個必會的知識點，但是在掌握了單個量詞的運用基礎上，重疊就已經很簡單了。

　　量詞的重疊：除了計量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個個/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。

　　講解

　　量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點之一。有的量詞只同兩三個詞有交往，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應用很廣，例如“個”，可以說“一個人、一個問題、一個蘋果、一個家、一個座位、一個單位、一個口信”等等。有的名詞又可以同幾個量詞相搭配，例如: 一隻一頂一個一打帽子一條一尾一串一斤魚一顆一粒一堆一串一把一吊葡萄什麼量詞同什麼名詞相搭配，有一定的規律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細而長的東西，如竹竿、長槍、香菸等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。文學作品中經常利用量詞這個特點，例如“一輪明月、一鉤殘月、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。

　　有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協助民警抓住了一夥歹徒。”量詞“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“夥”，卻具有鄙視的感情色彩。大多量詞沒有什麼感情色彩，它們跟哪個名詞相搭配，完全是根據說話的習慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀”等等。

　　小學語文必會基礎知識---關聯詞

　　我教過的很多學生都對關聯詞掌握良好，但多數同學有一個誤區，那就是總認為關聯詞是種固定搭配，比如說因為就一定和所以，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現隨即應用，或者某些關聯詞混合運用的時候就會出現差錯，所以在這裡我要提醒孩子們，關聯詞其實就是能夠讓兩句或者更多句話有機的、合理的聯絡起來的詞語，運用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條!以下我對小學常用的，也是必須要掌握的關聯詞語做了小結，僅供參考!

　　1、並列關係： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時...有時... 既...又... 又...又 ... 那麼...那麼...

　　2、承接關係：一...就首先...然後 ...又... ...就... ... 接著 ...

　　3、遞進關係：不僅...而且不是...甚至不但...而且不但***不僅、不只、不光***...還***又、也***

　　4、因果關係：因為...所以由於...因此 ...因故... 之所以...是因為既然...就 ...因此...

　　5、選擇關係：是...還是不是...就是要麼...要麼與其...不如寧可...也不寧願...不願...

　　6、轉折關係：雖然...但是儘管...還儘管...卻但是***可、卻、可是、然而、不過、只是、僅***

　　7、假設關係：如果***假設、倘若、要是***...就***那麼、那就*** 即使***就是、就算、縱然***...也***還***

　　8、條件關係：只要...就只有...才除非...才任憑...也

　　關聯詞語的運用，關鍵在於平時語感的培養，如果一句話當你添上了關聯詞語之後意思表達出現的差異，那麼肯定是不對，所以關聯詞語的運用竅門就在於對句子和意思的準確理解和把握!

　　小學語文必會基礎知識--修辭

　　修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

　　修辭方法不只是小學語文非常重要的基礎知識，而且這一知識點的掌握好與壞直接關係到作文這一重要的知識，所以絕不能忽視，以上粉色的修辭方法是小學生必須要掌握的，接下來我做了如下小結，僅供參考

　　1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

　　2、擬人：是把人的特徵給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

　　3、誇張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。

　　4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的片語或句子排列起來，藉以增強表達效果。

　　5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

　　設問：可以直白的說就是自問自答。

　　6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

　　7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

　　8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

　　9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

　　10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。

　　11、反覆：為表達強烈的感情有意重複使用某個詞語、句子。

　　12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。

　　如果想把修辭方法運用的恰當正確，一定要在日常的學習中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，並以此句舉一反三!

　　小學語文必會基礎知識---標點符號

　　標點符號的相關知識可以說會伴隨著一個學生或者說一個人一輩子，只要涉及到寫，那麼就離不開標點符號，而標點符號也是小學必須要掌握的一項基礎知識，在04年高考改革的提案中有這麼一項規定，錯一個字就要扣掉一分，而標點是作為一個字的標準而來定的，所以千萬不要因為小小的一個符號的錯誤而忽略不計，為此我做了以下小結，僅供參考!

　　小學常用標點：***16種*** 逗號，句號。問號? 感嘆號! 冒號：分號; 雙引號“” 頓號、括號****** 破折號—— 省略號...... 書名號《》著重號. 連線號***——*** 專名號***----***

　　基本概念及用法：

　　1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

　　2、句號：用於一句完整話的最後停頓。

　　3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

　　4、感嘆號：用於表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

　　5、冒號：表示提示性話語之後的停頓。

　　6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，複句間較大的停頓。

　　7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

　　8、頓號：表示句子中並列詞語之間的停頓。

　　9、括號：標明文中註釋的部分。

　　10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。

　　11、省略號：表示由於種種原因省去的內容、達到便於記敘的目的。

　　12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、檔名、戲曲、圖畫等的名稱。

　　13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

　　14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

　　15、連線號：表示時間、地點、數目等起止的標點。

　　16、專名號：表示人名、地名、國家名等。