作為班幹部如何更好地管理班級

　　班幹部應及時、準確的向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領導的參謀助手。現在就跟著小編一起來了解一下班幹部管理班級的方法吧。

　　班幹部管理班級的方法

　　一個班級是一個整體,在這個整體中,班主任角色是一個組織者,一個策劃者,一個引導者.班級管理也是一門藝術.作為一個有著多年教學經驗的教師,我略談一點班級管理中的“四化”.

　　第一、常規管理精細化

　　精細化是一種管理策略,是一種管理思想,更應該是一種管理方法和管理手段.班級中的常規工作比較瑣碎,遇見性的和生成性若管理不當,則會雜亂無章,班級看起來就處於無序混亂狀態,形同一盤散沙.但是通過精細化管理,無序的,雜亂的也就變得有序了,變得有章可循了.

　　首先是出勤,對於一個班級的學生來說,如果不能保證出勤,也就談不上教育的實效性了.學生無故曠課,有學生的責任,但是不是就沒有班級的責任了呢?如果這個班級是一個積極向上的集體,班級中充滿了溫馨與關懷,學生會想方設法逃跑嗎?但是隻靠情感教育是遠遠不夠的,還必須要有科學的管理措施,恩威並重不失為良策.教育中首先讓學生明白作為一個學生隨便曠課是非常不對的,是一個比較嚴重的錯誤,然後指出多次曠課的後果,再輔以考評的辦法,就能達到想要的效果.在班級制定了每日考勤簿,指定一個專門的考勤員,制定了較為細緻的量化考勤表,表中要詳細記錄請假者的事由,證明人.每日一報,每週一評,評選本週紀律之星,此舉很快就遏制了隨便曠課的現象.本學期只有一人次曠課半天.其他全部是滿勤.

　　其次,是早晨這段時間的治理.我校規定在第一節課之前有一個20分鐘的早讀課,但是由於學生做事喜歡拖拉,每天都有7、8個人因為打掃衛生而影響了全班同學的早讀,致使每天的20分鐘的早讀時間利用率極其低,甚至20分鐘全部被晨掃佔用了.針對此種情況,我召開了班委會會議,和七個班委會成員共同商討制訂了新的規定.規定教室地面每天下午打掃,確保早晨不值日的同學可以儘早進入早讀狀態.然後把室外的包乾區按照人頭劃分區域,各人自掃門前雪,各負其責,責任到人,比一比到底誰的效率高.勞動委按照新制定的量化考核表進行檢查考核,每日檢查,每週一報,評選出本週的勞動之星.沒想到此舉一下就見到了預期的效果,現在每天早晨一走進教室,室內環境乾淨整潔,朗朗的讀書聲不斷地飄蕩在校園的上空,從此再也沒有因為晨掃而影響到早讀時間的利用.

　　每個班主任都希望自己的班級能有一個濃厚的學習氛圍.氛圍是靠大家營造的,但是這需要班主任的引導,需要班主任告訴學生具體的做法,不要籠統的一講,學生根本不知道該如何去做,需要有具體的方法指導.我是這樣做的：

　　“一天之計在於晨”,就是說,一天中,早晨的這段時間是非常寶貴的,作為學生,能把早晨的這段時間利用好了,你就抓住了這一天的絕大多數時間.早晨的這段黃金時間,人人都要以最好的精神狀態,最高的效率使用起來,不能荒廢了.清晨的這段時間是人的大腦記憶和理解最好的時間段.但學生對此認識不夠,我校的學生到校時間都特別早,有多數學生能提前四十分鐘到校,但就是這麼長時間,學生也沒有主動進行讀書的習慣,一方面是沒有一個班級氛圍,另一方面也確實是因為學生太貪玩了.針對此種情況,我又一次召開了班委會會議,提出了我的意見,也聽了班委會成員的各自的看法,最後統一制訂了一個掀起我班學習氛圍的策略：把全班同學分成七個小組,每組有4---5個人組成.各組產生一名小組負責人,即小組長,從早晨一進校開始,有值日任務的學生去打掃衛生,其他人交完頭天的家庭作業本就直接由課代表帶領早讀,主要是語文和外語.值日班長協助管理,每個小組長每週發一張量化細則考核表,記錄當天的作業上交情況、進入早讀的時間、課堂違紀情況,每天記錄,每週一報,評出本週的班級學習之星,經過兩個星期的治理,有了根本的轉變,作業抄襲的現象沒有了,因為早晨沒有時間抄作業了,早讀的時間是一天更比一天早,現在不論什麼時候,一進校門幾乎是看不見操場上還有學生閒逛,也看不到學生趴在欄杆上一副鬆鬆散散的,無所事事的樣子,走進教室,再也見不到原來一片狼藉的混亂局面,取而代之的是整潔的略帶溼潤的地面和朗朗的讀書聲,清爽宜人,清脆悅耳!最主要的是,此項措施讓長期困擾任課教師的作業不交或遲交的現象,一下得到了很大的改觀,現在基本沒有不完成作業的現象了.

　　二、轉差教育人性化

　　人性化的提出源於一種企業管理,是指讓技術和人性的關係協調,即讓技術的發展圍繞人的需求來展開.這裡指的技術是廣義上的意思,不單單指的是某一領域.人性化應該是教育的核心,不僅僅是對後進生的教育,這裡要說的是對於後進生我們應該更多地考慮人性化的因素.長期以來,對於後進生的教育工作一直是班主任教育工作的重點.這裡所講的後進生,或是差生,主要是平時不服從任課教師管理,行為上自由散漫,不遵守課堂紀律,學習上沒有目標和要求,成績比較落後的學生.對於這部分學生,無論如何都不能放棄,放棄了首先是對學生、對家庭的不負責任,其次也是對社會不負責任.因此,對他們的轉化教育工作也就是班主任的一項重要的工作.對於後進生的教育,我們必須要上升到這個高度來認識.對他們要付出更多的的耐心、關心和愛心.他們外表看上去好像對什麼都無所謂,一副桀驁不馴的樣子.實際上他們的內心是更渴望得到老師的關懷,哪怕是一個賞識或認可的眼神;更渴望來自同學們的肯定,哪怕是一個善意的微笑.

　　作為班主任,要善於接近這些孩子,想方設法走近他們的內心,瞭解他們的需要,知道他們的困難,絕對不能因為他們的成績不好而歧視他們,忽略他們的存在.對於他們,重要的不是在短期內提高成績,而是要樹立他們要求進步的信心和自信,燃起他們要求進步的慾望,激發他們的內動力.這才是從根本上轉化一個後進生.給他一個燃燒的希望,他終究就會燦爛.對於後進生的轉化工作,我的心得就是以下兩點：

　　第一,首先我們要確立正確的學生觀.每個學生都是一個能動的個體,每一個都是獨一無二的,個體與個體之間是有差異的,我們做教師的一定要承認差異,尊重差異,允許差異存在.只有樹立了這種思想,才能客觀地看待這些後進生.

　　第二,人無完人,金無足赤.可愛之人必有可恨之處,可恨之人也有可愛之處.每個人都有優缺點,當然後進生也不例外.我們做教師的就是要有一雙慧眼,善於發現後進生身上的閃光點.這是開啟他們心扉的一把鑰匙,是走進他們內心世界的通行證.在後進生身上的優點有時他們自己都不會發現,也許是因為長期得不到表揚和認可,時間久了,連他們自己也忘了自己還有什麼優點了.針對此種現象,我特意安排了一節培養自信心的主題班會課,課堂上讓每個同學寫出自己的十條優點,結果出乎我意料的是,有一大半同學都寫不出來.這說明了什麼呢?我們的教育讓學生體會的挫折與失敗太多了,長此以往,自信心從哪裡來?

　　我首先找後進生一個一個進行談話,聊天,通過交流,瞭解了他們的想法,然後試著詢問是否想改變目前這種狀態,之後為他們量身定做學習計劃,進步計劃,制定日計劃、日目標、一週後視進步情況,考慮變成周計劃、周目標,兩週後再視情況確定月目標,月計劃,就這樣一步一步,期待著他們進步,時時刻刻給他們一個期待的眼光,一句賞識的話語,一句溫馨的提示.讓他們時時刻刻感覺到老師對他們的關愛,關注,感覺到老師對他們寄予期望.

　　記住,沒有任何一條路是平坦的,一帆風順的,對於後進生的教育也是一樣,要允許他們有反覆,而且可能不止一次的反覆,我們要有足夠的耐心和堅定的信心.每天記錄他們的點滴進步,哪怕這個進步是微乎其微,微不足道,但是發生在一個正在被轉化的後進生身上也是難能可貴的,因此要做到及時發現,及時表揚,給與進步的信心,鼓勵他們正視自己的不足,正視自己的進步,漸漸地,他們內心要求進步的原動力就會被喚醒,只有到這時候,教師才可以適當進行遠觀,讓他們融入到班集體,就可以利用班集體的力量去感化他們,也算是真正完成了轉化工作.

　　三、班級建設民主化

　　班級中的民主管理充分體現了班主任對學生能力的肯定和信任,是對大家的一種認可,民主意識相當於管理中的潤滑劑,能使得班級中的各項活動得以順利的開展與運作.

　　開學初,由於班級是來自兩個班的學生,原來雖然是兩個班,但學生相互之間都瞭解,認識.以往都是由班主任任命班委會,但這次我只是講了當選的條件與要求,把選舉權交給了學生,要求每個學生為自己心目中合格的班委會成員投上莊重的一票.我相信同學們的眼光,也相信同學們的客觀與公正.我知道,只有大家認可的班幹部,以後才會支援他們的工作,服從他們的安排.當然這也是培養班幹部工作能力的一個砝碼.“你是大家選出來的,說明大家是相信你的,你可不能讓他們失望啊!”這種語重心長的提醒,給他們的工作注入了很大的勇氣.很快,班委會就成為班級的核心力量.各項工作都能有條不紊地開展,即使我不在學校,他們也能按部就班地履行職責,確保一日常規工作順利完成.在本學期接連不斷的各項應查工作中表現突出,九月份被評為學校文明先進班級,九月份、十月份、十一月份、連續三個月各項常規考評都名列前茅,廣播操流動紅旗每月都有,十二月份的廣播操評比中獲得第一名,黑板報評比榮獲第一名,眼保健操評比中獲得第二名,迎元旦拔河比賽中榮獲第一名.通過這些活動,進一步加強了班級凝聚力,班級學習氛圍是日趨加強.

　　四、家校聯絡經常化

　　在學校教育工作中,家庭是一個不可忽略的群體.學校教育教學工作的開展也離不開家長的理解與支援.尤其是在後進生教育過程中,更是離不開家長的配合.

　　家長對孩子在校學習與表現有知情權,如果他們對自己孩子的在校情況一無所知,就無法做好配合教育工作.因此,開學初,我總要想方設法把治班思想已基本學期班級的努力方向讓家長知道,這樣才能使得家庭教育和學校教育做到同步.考試前動員學生複習要先動員家長,讓家長知道考試的情況,大概章節的內容,便於家長在家做好孩子的督促指導工作.考試後要及時告知家長孩子的進步與退步情況,便於家長做好孩子的考後教育工作,幫助孩子制定後期的學習計劃,鼓勵孩子找到原因,奮起直追.

　　家庭和學校雙方的力量肯定要比單方的力量大一些.對於個別比較特殊的學生,在每次的小長假之前都要電話通知家長,告知放假時間,作業要求,安全要求以及假日度假和交友的要求,都向家長做一一交代.讓家長體會到學校的人文關懷,同時也配合學校做好孩子的教育工作.學校有重要活動時也要讓家長知道,爭得家長的理解、支援與配合.知彼知己,才能加強教育的實效性.

　　班級管理中的“四化”,是自己在教育教學工作實踐中不斷摸索出來的,這些規律本人將繼續在實踐中不斷檢驗,不斷完善,爭取發揮更大的實效性.

　　管理班級的好方法

　　一、加強學生心理健康教育工作。

　　由於現在的家庭一般都是獨生子女，加上相當部分的學生家長為了生計在外拼搏，導致在子女的管教上出現偏差和疏忽，單親家庭、問題學生、離異家庭、障礙學生等人數激增，同時因為市場經濟和社會的負面影響，相當部分的學生出現了嚴重的心理問題，在家裡沒有親近和傾訴的物件，唯有在虛擬的網路世界裡發洩，造成嚴重的封閉和孤僻心理，有時讓我們的教育也顯得蒼白無力。因此，加強對學生進行心理健康教育不僅必要，而且非常緊迫。

　　一是要加強心理溝通，以求得班級管理目標在心理上的認同;二是要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾;中學生在人際交流上具有這樣一種心理特徵：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關係問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。三是要尊重個性特點，注意學生個性的相似和相容。作為班主任，應特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學生群體，因為這種群體有可能產生偏離集體傾向，應當通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉移他們的興趣，使他們能更好的溶入整個班集體中，穩定班級群體的樂觀情緒，實現人際關係的和諧和默契，使班集體充滿生機和活力。

　　二、培養對工作的高度責任感。

　　1、認真負責，腿勤手勤

　　做好班級工作，最主要的是瞭解學生群體和個體的特點，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什麼個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室裡就能瞭如指掌的，靠的就是勤跑、勤觀察、勤瞭解，聽的多，看的多，瞭解的多，就能掌握大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供科學的依據。

　　2、為人師表，率先垂範

　　俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰鬥員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;這樣班主任的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　3、做到民主，尊重學生

　　作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

　　班組好管理方法

　　***一***要頭腦清晰、思維敏捷

　　作為一名班組長，首先要有很強的管理意識，對於自己所服務的物件要做到心中有數。譬如對檢修班組來說，我們這個班組管理的業務範圍是什麼?有哪些裝置系統?他們的規範和構造如何?有哪些保護和控制系統?這些裝置系統在機組執行中起到什麼作用?有什麼功能?等等這些問題都必須搞清楚。只有把這些問題搞清楚了，我們才不會犯一些低階錯誤。僅僅瞭解掌握了裝置的構造、效能和作用還不夠，還要對自己所管理的人和裝置要做到了如指掌，始終要處在受控狀態，如：所轄裝置的執行狀態如何?存在哪些不安全隱患?準備採取哪些有效措施?班組每一個成員的技術水平如何?實際工作能力怎樣?能否勝任所從事的工作?不勝任又該怎麼辦等等。在這方面，少數班組長的差距還是很大的，有待於在實踐中進一步提高。

　　***二***要技能過硬、帶好隊伍

　　作為班組長，班組成員是要看你的真本事的。一個班組，班組長應當是技術權威、業務大拿，才有說服力，才能當好帶頭人，才能樹立威信，適應班組管理的需要。但是，單靠班組長一個人掌握全部的技術是不行的，還要帶領全班人員學習業務，提高技術水平，組織、引導、實施各種形式的技能培訓，這方面我們的差距還很大。我們要本著幹什麼、學什麼，缺什麼、補什麼的原則紮紮實實搞好崗位技術培訓。現在我們有一種不良傾向，就是片面追求文憑，對崗位技能培訓重視不夠，以至於出現了問題，自己解決不了或者解決不好，過分依賴廠家和科研部門，這個問題要引起高度重視。要注重培養我們的技能型人才，要積極鼓勵大學生到基層班組工作，不斷提高班組整體素質。如果一個班組每個人的技能水平都很高，所有的人都能幹，那會是怎樣的一種局面?我廠出臺了《拔尖人才管理辦法》，在全廠評出了名拔尖人才，其中就有我們的班組長。這對推動大家崗位成才起到了很大作用。因此，我們一定要樹立人才觀，正確處理文憑與技能的關係。

　　***三***要講究工作方法、務求實效

　　班組工作一定要講實際、求實效，實事求是，切忌華而不實。我們做任何事情都要提倡求真務實的工作作風和嚴細紮實的工作態度，標準要高，要求要嚴，要幹就幹好，要爭第一、創一流。堅決糾正馬虎、湊合，不在乎等不負責的行為，大力發揚認真負責、吃苦耐勞、無私奉獻的愛崗敬業精神。

　　另一方面，要善於發現班組存在的問題，及時採取措施加以解決，使各方面工作高效有序，並富有創意。這就要求班組長在工作中要講求工作方式、方法，要針對不同人員的個性、脾氣和能力加以區別對待，要揚長避短，知人善任，充分調動每個人的潛能，發揮他們的聰明才智，共同為做好班組工作而不懈努力。當班組工作中出現困難的時候，首先要樹立戰勝困難的決心和信心。從戰略上藐視它，戰術上重視它。不同的處理方式往往會產生不同的效果，這都需要我們在實踐中不斷摸索、領悟、總結和提高。

　　***四***要嚴格管理、嚴於律己

　　班組長要有原則性，為人處事要公道正派，按照規章制度辦事，正確處理情、理、法的關係，對班組成員工作上要嚴格要求、一絲不苟，在生活上要給予無微不至的關懷。在班組內部，要積極創造一種健康向上、和諧友善的人際關係。作為班組長，還要吃苦在前、享受在後，嚴於律己，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己也應該不做。不能私字當頭，只考慮自己的利益。不能拉幫結夥，要五湖四海。很多時候、許多方面要用人格的力量來影響人、感召人，要先人後己，以整體利益為重。只有這樣，班組才會有很強的凝聚力和戰鬥力，才能更好的發揮團隊精神，班組工作才能展現良好的風貌，創造出輝煌的業績。

　　***五***要善於總結、善於學習、善於思考

　　班組長要經常總結自己的班組工作，方方面面、條條塊塊，每個階段每件事情都要及時全面總結，從中發現成功和不足、經驗和教訓，通過反思、總結繼而提煉出對工作有幫助的東西，然後加以推廣和發揚。還要善於向別人學習，提高分析問題的思路，處理問題、待人接物的幽默風趣及藝術性等等。邀請專家教授來授課的機會畢竟是有限的，這就有賴於我們平時自己的自主學習和較高的悟性。有很多同志特別注重這些，所以水平提高的很快，但也有不少同志不善於學習，幾年下來沒有長進，依然說話無重點、表述不達意，辦事不得要領，工作總是繁忙但忙不到點子上，工作很是被動。還要善於思考。思考應當是全方位的，做事情之前的構思、計劃與決策，過程中的監督、分析與比較以及事後的檢查與總結，都需要進行系統的思考。俗話說，不打無把握之仗，要目標明確、準備充分、有的放矢，才能贏得最終的勝利。———成績取決於好的思路，而思路源於深思熟慮的系統思考。

　　***六***做好班組工作要創造良好的外部條件和環境

　　要搞好班組工作，各級領導對班組工作要積極支援、真心幫助，儘可能為班組長開展工作積極創造有利條件。要扶正壓邪、弘揚正氣，既講原則、又講友情。在班組長遇到困難時，要鼎力相助，在學習和生活上要充分考慮班組長的實際，排憂解難、全力以赴支援班組長的工作，為班組長的管理工作提供良好的環境和條件。