校長班主任工作經驗交流會講話稿

  在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的,但同時,班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。下面是小編給大家整理的,僅供參考。

  ***一***

  各位老師:

  大家好!

  今天的班主任工作經驗交流會,我們幾位班主任作了精彩的發言,我很受啟發。思考出智慧,實踐出真知,盼大家互相借鑑,共同進步。今天,我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。

  班主任工作是學生管理工作的重中之重,班主任工作是學校管理工作必不可少的環節,是一個學校學生管理工作好壞的重要標誌,是提升一個學校學風的基礎工程,在學校整個工作中發揮著十分重要的作用。

  有些人開玩笑說,在中國最小的主任是班主任,如果就班主任的作用做一個簡單的概括,那就是“小主任,大作用”。今天,藉此機會,講幾點建議,供班主任們參考。

  一、責任重於泰山

  看到這六個字,大多數班主任會把它與“安全”二字緊密結合在一起。我們可以思考一下,教書育人有沒有一個安全問題,我認為,當班主任絕對有一個安全問題。因此,班主任的責任重於泰山,教師工作的基本職責是教書育人,而“育人”二字在學校最充分的體現是在班主任身上。班主任是全班學生的主心骨,是大家庭的家長,他承載著一個班級的榮辱興衰,主載著一個班級幾十位同學的心靈成長過程。我們在座的每個人都有學習經歷,都有心中可愛的老師,可愛的班主任。那麼,這些老師和班主任到底可愛到何處呢?其實,這些老師和班主任的可愛之處就在於責任感。

  二、密切服務大局

  班主任工作是學校管理的重要組成部分,是學生管理的核心,上為學校負責,下為學生服務。班主任的形象就是學校的形象。“形象育人”要真正的落到實處,班主任就要對自身有一個準確地定位,任何一個班主任,其工作是學校工作的一部分,始終要圍繞學校工作這個大局,所以我們的班主任要從學校大局出發負起責任,把班級工作做好。

  三、根本在於態度

  大家很清楚哲學上講,物質決定意識,態度是意識性的東西,態度決定一切,似乎有些唯心。但我們要清楚,物質決定意識。有些人的態度是積極的,其表現是在擺正班主任位置的情況下,會很快的融入學生,深入學生的心靈深處,認真細緻的瞭解學生,針對不同的學生,採取不同的教育引導方式,很快使班級面貌煥然一新,充滿生氣。有些人的態度是消極的,本身不願當班主任,而使其當了班主任一切工作十分被動,學校佈置什麼工作二傳手式的傳達給學生,有些甚至還有傳達錯的。學生的學習,生活中的問題從來不聞不問,有些甚至連學生反映的問題都不去處理。大家要知道學生的舉動可以反映班主任的舉動。

  四、關鍵在於行動。

  思想是行動的先導,思想問題解決了,態度問題解決了接下來的就是行動。班主任工作十分複雜,十分繁忙,十分辛苦,若對其進行分類,我想既有常規性的工作,又有突發性的事情,對於常規性的工作應注意,自己先要認真學習學校的學生管理制度,學校的檔案等,領會其精神實質,並將制度和檔案精神完善傳達給學生,並做符合精神的準確的解釋,用學校的管理制度管理學生,教育學生,使學生深刻的認識到,班主任一直在關注自己。

  總之,學校十分重視學生管理工作,尤其是班主任工作,因此,希望我們的班主任,以學校工作的大局為重,以“育人”為目標,細心紮實的深入學生,瞭解學生,關心學生,愛護學生,使自己管理的班級表現出“積極向上,嚴肅活潑,充滿朝氣”的良好班風。讓我們共同努力,做好學校的學生管理工作,使我們的學生管理工作再上新臺階!最後,我代表學校對辛苦工作、辛勤耕耘在班主任崗位上的老師們表示真心的感謝!大家辛苦了!!!

  ***二***

  各位班主任:

  大家好!

  今天我們把班主任老師聚集在一起,舉辦這個經驗交流、培訓會,體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議,給大家提供一個學習交流的平臺,取人之長,補己之短,不斷豐富班主任工作的經驗和技巧,努力提高班主任工作的能力和水平。剛才,聽了八位班主任同志的發言,我深有感觸,他們的發言很實在,他們的工作經驗很實用,他們的工作精神很感人。作為班主任,要學會吃苦,樂於奉獻,勇挑重擔,心繫學生,服務學生;要有強烈的事業心,責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖,思想嚮導、行動楷模……一句話,班主任工作艱鉅而辛苦,崇高而偉大。下面,我就班主任工作談三點意見,與大家共勉。

  一、要正確認識班主任工作的重要性

  班主任是班級的組織者、管理者和領導者,是學校與家長聯絡的橋樑,是聯絡本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務。如果學校是一座大廈,班主任就是承重的牆、奠基的石。班主任工作的重要性主要體現在以下三個角色上:

  首先,班主任是學生健康成長的引領者,起著導向引領作用。對於引領者,我的理解就是如學生跑步,你在前面帶路,學生前 進的方向正確與否,速度快慢如何,都取決於你這位“引領者”。作為班主任,比普通教師更多一份責任,更多一份付出,更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣,就是對學生的教育、指導和關愛,對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長,無不關心,無不負責。班主任所做的工作直接關係到學生成長。一名不稱職的老師,影響的是一門學科的教學;而一名不稱職的班主任,影響的將是學生全面健康的發展。因此說,班主任是學校裡最辛苦的人,也是最可愛的人,更是最值得尊敬的人。

  其次,班主任是學校決策的執行者,起著貫徹落實作用。在學校,再好的決策,如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實,也就等於是空談。這個執行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。班主任就是通過協調各科任教師,共同落實學校各項工作。如果說一所學校有了發展,首先應該歸功於以班主任為首的教師隊伍。因此說,班主任工作的質量,關係著班級教育教學任務的順利完成,關係著一所學校整體的教育教學水平。正是基於這一點,學校工作關鍵是抓好班主任隊伍的建設。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者,上面千條線,下面一根針,各項工作的落實都要靠班主任。因此,這支隊伍素質的高低,工作作風如何,直接關係到學校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進一步明確任務,落實責任,促進各項工作的落實,各班主任應諾必行,行必果,切實做好本責工作。

  第三,班主任是家庭社會關係的調節者,起著橋樑紐帶的作用。

  大家都有共識,家長和社會對學校的瞭解,對學校教師群體的瞭解,都是通過班主任這個視窗,因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人。可以說,班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象,是一所學校的代言人。同時,許多重要工作都要靠班主任與家長、社會溝通、協調、推進、落實。

  二、正確對待班主任工作面臨的問題

  當前教育處於一個變革的時代,教育發展日新月異,我們面對的學生、家庭、社會都發生著很大的變化。特別是黨的十八屆三中全會提出,“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優秀傳統文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛鍊,促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學,提高學生審美和人文素養。”因此,對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個方面:

  第一、 學生對於班主任工作要求更高。

  我們現在面對的學生大部分都是21世紀後***中學之前***,他們接受新事物很快,具有很強的叛逆心理,不再“盡信師”,“唯師是聽”。他們大多為留守兒童,缺少關愛;有的為獨生子女,處在養尊處優的生活環境中,使他們形成了自由散漫、無拘無束的性格,養成教育欠缺,這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的衝突。而此時的班主任,在引導、改造學生個體時,如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發揮出來,就是一個很大的難題。

  第二、 家長對班主任工作的期望值更高。

  望子成龍,望女成鳳,依然是每個家長對兒女最殷切的期望,是家長求才永恆的主題。每一個父母在送子女入校時,都想選一個好班級,其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任,希望通過優秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。他們認識到,一個好的班主任能帶出一個好的班集體,一個好的班集體具有積極向上的班級精神***如:我是某某班代言人,我驕傲,我自豪;我是小“光碟族”;“入室則靜,入座則學”;“靜是思考,動是創新,動靜結合,打造明天”等等***,一個良好的班集體是一種特殊的教育力量,對於發展他們的智力、能力和個性,促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義***這個作為我們當老師的應該理解最深***。這種對子女未來寄予的遠大希望,在不經意間就寄託到班主任身上。期望值高,要求就高,所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望,也使我們感到壓力加大。

  第三,環境對班主任工作影響更大。

  當前社會環境的複雜性,對於學校管理,尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求,如唯金錢***即拜金主義***現象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、進網咖、厭學逃學、與不良青年鬼混、不堪挫折等等。面對複雜的社會大環境,班主任如何加強教育管理,更新教育理念,讓學生的心靈不受到消極因素的侵害,工作責任和工作難度也在不斷增加。

  三、對班主任工作的幾點要求

  第一、要端正態度,樂於奉獻。

  在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的,但同時,班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為,教師生涯中有了班主任的經歷,有了與學生親密的接觸,才是完整意義上的教師。作為班主任老師,在選擇了這份工作的同時,就要選擇一份職責,就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說:“心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;習慣改變,你的人生跟著改變”。所以,班級能否管理好,關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候,我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似:班主任責任心強,班風就正,各項工作井井有條;班主任責任心不強,工作就拖拖拉拉,懶懶散散,其班級工作也就上不去,日積月累,問題成堆,最後成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任,首先要有強烈的責任感和事業心,克服職業倦怠消極思想,用高度的責任感去影響學生,用強烈的事業心去感染學生,才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次,班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心,就壓制不住浮躁,就克服不了困難,就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體,能競聘為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者。可以說,班主任就是教師的模範和標尺,這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己,以不帶有任何世俗和功利色彩的心態,收起性子,沉下身子,專注於班級管理,致力於學生教育。 第二、要提高師德,凝鍊人格。

  高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行,一舉手一投足,無不對學生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已,不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學生,並能影響學生的一生,學生也會永遠尊敬他、記住他。 第三、要傾注情感,轉變理念。

  “以班規規範言行,以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真後,才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感,給學生以親近和信任,學生才會對班主任產生仰慕心理,才會向老師敞開內心世界,才會樂於接受老師的教育。正所謂親其師,才能信其道。這就要求我們的班主任要善於發現學生閃光點,發揮學生的長處,開發學生的潛能,構建和諧班集體,建立學生髮現自身價值,發現“天生我才必有用”的平臺***如中學的“畢業杯”籃球賽,就是幫容易失學的學生找到、發揮他的長處,從而留校學習的一種好方法***。

  第四,提高素質,講究藝術。

  在班級管理過程中,班主任對學生實施教育,需要淵博的學識。班主任的學識越多,業務水平越高,綜合素質越強,在學生中威信就越高,學生就越容易被他吸引,聽從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默,學生才會感覺到“聽君一席話,勝讀十年書”。因此,班主任要拓寬自己的視野,豐富自己的知識,文理兼通,博聞強識。從某種意義上說,班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術性很強的學問,在教育學生、感化學生、引導學生、甚至在改造學生時,其形象感人的語言、人格風範的感化、教育情感的薰染都離不開“藝術”二字,所以,我們在工作中要創新工作思路,要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化,變刻板說教為潛移默化。

  阿基米德說:“給我一根槓桿和一個支點,我將撬動地球”。現在,學校給了我們“班主任”這根“槓桿”,給了我們“班級”這個支點,就看我們能否把“質量”這個“地球”撬動起來,圍繞學校“立德樹人,提高教學質量”這個中心轉動;能否在“沿河系”眾多星系中凸顯運動點***即發展點***和閃光點。

  今後學校要繼續加強班主任工作專業化培訓,通過學習--反思--研究--總結--實踐,“學習”就是要精心讀好幾本書,“反思”就是要反思工作中遇到的問題,“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教學行為,尋求解決問題的辦法,“總結”就是總結班主任的經驗,改進班主任教育工作的“實踐”,“提升”班主任專業化素養。

  各位班主任老師,同志們,對於教師來說,修養是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。對於班主任而言,關愛是工作的靈魂,寬容是工作的基礎,執著是工作的動力。希望我們將教師良好的修養、崇高的境界、高尚的人格與班主任無私的關愛、仁慈的寬容、堅定的執著相融合,努力在教育這個大舞臺上、在土地坳教育這個這個大家園中,演奏出美妙的樂章。真正做到讓“學生成才,教師成功,學校發展,社會滿意”的土地坳教育!

  謝謝!!

  ***三***

  各位老師:

  大家好!

  今天的班主任工作經驗交流會,我們總結了前段時間的工作,相互交流了工作經驗。這樣的會議開的很有必要。思考出智慧,實踐出真知,希望大家互相借鑑,共同進步。

  我校的班主任老師平時工作都很踏實,也很務實,大家為了學校整體工作識大體,顧大局,不計較個人得失與榮譽,表現出了高人一等的思想境界。在此,我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝!

  我們每一位班主任都是懷著對教育的滿腔熱情,以對學生、對家長、對學校高度負責的態度,積極主動地開展工作,從早自習、課間操、放學後路隊的管理到黑板報、主題班會、各項比賽等各類活動的組織,瑣瑣碎碎,我們班主任都付出了大量的時間和精力,用愛心、耐心、真心在管理著我們的班級。用自己高尚的人格,引領著我們全體學生健康成長。 我們的班主任中,通過努力,有把班風、學風很差的班級轉化成了有著優良班風、學風的好班的,有把不愛學習的後進生轉變成了優等生的……這些事例充分說明一個問題:班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個人格高尚的班主任,是一面旗幟,是一盞明燈,引導著全體學生健康成長。

  我校正處在建校時期。現階段的首要工作是安全。安全是學校一切工作的前提保障。建校工作完成後,學校的管理工作將要求更嚴謹。現在學校的管理上已經逐步開始改革,正在向精細化管理的目標邁進。這就要求我們要逐步建立並完善各項管理制度,抓好各項制度的落實,促進學校管理的科學化、規範化,促進學校按照我們既定的目標科學而有序地發展。

  要做到管理規範,靠的就是在座的各位班主任,因為班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣,從這個角度講,班主任工作是學校各項工作的支撐點,班主任是教師中的優秀者,是學校各項工作的支柱。

  剛才,聽了兩位優秀班主任老師的發言,我深有感觸,他們的發言很實在,他們的工作經驗很實用,他們的工作精神很感人。作為優秀班主任,要學會吃苦,樂於奉獻,勇挑重擔,心繫學生,服務學生;要有強烈的事業心,責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖,思想嚮導、行動楷模……

  下面,我就班主任工作提幾點要求:

  1、要進一步認識班主任工作的重要性,不斷增強對班主任工作榮譽感和使命感。

  一個班級的最高管理者就是班主任。只要班主任工作搞好了,那麼這個班級的各項工作都會走在前列,包括人格品德養成,文化成績,各類文體活動,學風、班風建設,紀律衛生等各個方面都會綜合發展。

  班主任又是各學科教學的組織協調者。由於科任教師自身素質的原因,一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的,各學科成績也會此消彼長,存在差異,學生對教師的認知態度也就存在差異,從而對學科的學習興趣程度也會存在差異,長久下去就會形成學科失衡。所以班主任教師要經常向學生了解一些學科的教學情況,及時協調反映給學科教師,便於改進。同時還要幫助學科教師解決好師生之間的矛盾問題,化解各類矛盾,不斷清除師生之間的障礙。

  班主任還要與家長保持經常性地聯絡。對學生在學習、生活中的問題都要及時商議解決。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題。所以,班主任又是學校與家長、社會溝通的橋樑和扭帶。

  2、加強學習,提高自身素養,進一步提高班主任工作水平。

  班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習,提高個人素質。學習要從同事中學,從實踐中學,從書本中學,從學生中學。

  從同事中學,要經常觀察其他班級的各項工作,包括學生精神面貌,學生成績,紀律衛生狀況等等,特別是從事這項工作時間不長的老師,更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑑,會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。

  從實踐中學,就是要在管理過程中不斷摸索,探究新的工作思路和方法,隨著時代的不斷變化,學生思想的不斷變化,班級管理工作總會出現新矛盾、新問題。比如學生留長指甲、不講衛生的問題,學生上網的問題,放學後不按時回家,到同學家留宿的問題。要在細心觀察研究的基礎上,根據其危害性,適時定出新的教育方案進行有針對性地教育。

  從書本中學,就是要經常看一些報刊雜誌,班主任工作研究資料等,加強業務學習,從中豐富個人的專業管理知識。

  從學生中學,就是要善於向學生了解學生的思想動態愛好,針對他們的年齡特點、心理生理特點,經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育,當然要發揮班委會的民主管理作用。

  3、持之以恆,面向全體,使班主任工作保持至始至終。

  學校教育教學工作的特點就是無休止的重複。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……日復一日,年復一年,既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作,除了上述外還有每天無體止地說服教育,但與教學相比,班主任工作又有新鮮感和刺激感,因為學生在學習過程中,給你冷不丁出現一些新問題,需要我們研究解決。

  所以,不管是經常性工作,還是解決突發性問題,我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恆的決心,不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動,使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長,或者對某些學生因成績不佳、紀律鬆散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理,使之放任自流。我們要始終本著熱愛學生,為學生負責地態度,研究制定新的措施,改進方法,進行再教育。

  4、熱愛學生,嚴格要求,促進成人成才。

  熱愛學生是我們教師職業道德的重要體現。在教育學生過程中,我們熱愛學生,一是要尊重信任學生,二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生,學生才會更加尊重信任我們。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心、善良而堅強,溫和而嚴格,熱愛美好的事物而仇恨醜惡行為的真正的公民,我們就應真誠地對待他。 絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學生,如挖苦諷刺,罰站罰凍,拳打腳踢等。其結果要麼是對學生造成傷害,教師違法;要麼導致學生內心緊張,感到恥辱,對老師產生怨恨,厭學等,對學生身心健康造成嚴重損害。同時會給自己的工作造成嚴重影響。

  總之,我們要以極大的熱情投入工作,面向全體學生,實施有針對性的教育,不辜負學生家長對我們的期望,不辜負學校對我們的信任,認真紮實有效地搞好班主任工作,使學校精細化管理水平不斷提升。希望各位班主任能以此次會議為新起點,認真履行班主任的職責,用我們的愛心與熱情***的學生,以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。

  最後祝願所有的班主任老師工作順利,事業有成,生活幸福!


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