在班主任工作經驗交流會上的發言

　　班主任是一個班級的組織者和領導者,在班級管理中發揮主導作用。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　篇1

　　各位老師、同志們：大家下午好!

　　學校決定召開的班主任經驗交流會，經過政教處的充分準備，精心安排，今天成功召開啦。在此，我代表校領導班子向這次會議的成功召開表示祝賀!向在過去為我校學生培養及管理工作方面付出艱辛勞動的政教處的全體同志、年級主任、班主任表示衷心的感謝!感謝你們為學校做出的巨大貢獻。正是由於你們忘我的付出，才換來了家長們的信任、好評，學校聲譽的提升。

　　六位班主任的經驗交流，達到了相互學習，共同提高，弘揚正氣，鼓勵先進的目的;同時，也為目前沒當班主任將來可能當班主任的同志提供了一次難得的學習機會。聽了六位班主任的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的精神很感人。

　　班主任工作是神聖的。任何一個人的成長，都離不開班主任的教育和培養，一個人不管他的職位有多高，財富有多少，在他的內心深處班主任肯定佔有重要的位置，他的思想、言行都會烙上班主任的烙印。

　　班主任的工作很辛苦、很操心、很勞累。班主任負責的事情真是太多，擔子太重：最早來，最晚走，管學習、管紀律、管衛生、管生活、管安全、管健康，內對學校負責，外對家長負責，這是大家公認的事實。特別是在二中目前學情和校情雖有很大改觀，但仍然舉步維艱的今天，在面臨激烈競爭，逼迫二中奮力前行，謀求更大發展的形式下，對班主任的要求更高，責任更大。

　　我始終認為：班主任這支隊伍是學校若干支隊伍中最重要最核心的一支，可以說是學校的脊樑，這支隊伍的層次就是學校的高度，這支隊伍的戰鬥力就是學校發展的動力。因此，在學校的辦學思路中，其中最重要的一條就是努力建設一支全市最佳的班主任工作團隊，開創我校班主任工作的最佳局面。

　　班主任也是學校與學生及其家長聯絡和溝通的橋樑和紐帶，是班級任課教師團隊的核心，是學校面對學生和家長的代言人，是二中想象的具體化身。學生和家長對學校的評說，很重要的方面取決於對班主任的滿意度。33個班主任就是二中的33個視窗，是二中整體形象折射出的33個徹面。社會及家長對二中的滿意度大幅提高，足以證明班主任工作的質量有明顯提高，足以證明很重要的一方面是我們班主任在平時工作中付出的代價和犧牲。

　　為此，我再一次地向你們表示敬意!!

　　下面，我想借此機會就班主任工作向各位提出四點建議：

　　第一，要進一步提高對班主任工作重要性認識，不斷增強班主任工作的榮譽感和使命感。任小艾老師曾說過：“我感到一個教師如果不當班主任，就不能算是真正意義上的老師”。魏書生做了校長、局長還當兩個班的班主任。李鎮西做了多年的班主任似乎對班主任還是有癮。優秀的班主任之所以優秀，其重要的原因是他們熱愛這項事業，堅持實踐。

　　第二，加強學習，提高自身素養，進一步提到班主任工作的效果和水平。要求虛心學習優秀班主任的管理經驗，特別是初當或當班主任時間不長的同志更應注意與同事學習交流，虛心學習借鑑;要經常看一些教育專著，從中豐富自己的專業理論知識;要經常動筆寫反思，寫案例，寫隨筆，寫敘事，努力把自己發展成研究型的班主任，特別是要對對後進生專門進行研究，探索轉化的途徑，積累幫教的經驗。

　　第三，熱愛學生，嚴格要求，促其成才。“從某種意義上講，師愛比母愛更偉大，因為教師和學生沒有半點血緣關係”而家長對孩子的愛更多是源於親情。的確是這樣的，老師對學生沒有半點個人企圖，更沒有一絲的個人私利，我們對學生的期待純粹是處於一種職業道德和職業良知，除此之外，別無所求。愛是前提，徳是靈魂。沒有愛就沒有教育，教育的祕訣是真愛。教師要用真才實學，真憑實據，真知灼見，真情實感去感染學生;要尊重學生的認知規律，尊重學生的需求，尊重學生的人格;要處理好嚴格要求與生動活潑的關係，切不可把兩者對立起來。

　　第四，學校要進一步加大班主任隊伍建設的力度，為班主任的專業成長創造一切必要的條件。在班主任待遇方面要逐步有所提高，在教師評職、評優、提拔、學習培訓等方面向班主任傾斜，形成人人爭當班主任的新局面。

　　老師們、同志們：藉助今天的交流平臺，希望我們從中都受到啟迪，都有所借鑑和領悟，希望大家在接下來的工作中，要繼續發揚二中精神，勇挑重擔，心繫學生，愛護學生，最大限度的善待學生，要有強烈的事業心、責任感和過硬的教育教學本領，要做學生的精神領袖,思想嚮導,行動楷模。希望大家以更加飽滿的熱情投入到工作中，抓好各項工作的落實，促進學校管理科學化、規範化和人文化，促進學校儘快進入到良性發展的新局面。

　　衷心祝願我校班主任工作再上新臺階，祝全體班主任及全校教師身體健康，生活愉快!謝謝大家!

　　篇2

　　天的題目是“細節決定成敗”，班主任工作其實就是一堆的細節。今天我要說的就是其中的幾個細節，希望和大家分享、共勉。

　　要說我做班主任的時間也不短了，但是以前沒有很好地停下來思考怎樣做好一個班主任，所以感覺沒有什麼特別的心得。近幾年，當把一個班真正交到我的手上，一下子感覺肩上的壓力大了，責任重了。使我不得不常常反思，不斷學習班主任這門學問和藝術。下面我想談談我在工作中的幾點感觸。

　　首先我想說班主任要培養學生的責任感。為什麼會想到這些呢，因為有一件事對我觸動很大。讓我想了很多。那是我現在教的班上二年級的時候，學校開運動會。那天天不好，颳著風還下著小雨，特別冷。二年級的孩子專案很少，早早的結束了，很多家長來接孩子。我就讓學生把自己的凳子搬到教室再和家人離開，但一些孩子急於回家，趁我沒注意，把凳子仍在樓梯上就和家人走了。事後，我在樓梯及樓梯拐角上撿到好幾把凳子，有的就只差幾步路沒到教室。

　　我對此異常氣憤，開學後在班上大發了一通脾氣，但我靜下心來想，不是別的，是孩子們缺少了責任感。以前總覺得責任感是說給大人的，其實不然，長大了有大的責任，小時候有小的責任，年齡再小，也要培養責任感。於是，就在這方面對學生進行教育。首先，就事論事，還是丟凳子的事，是你的凳子，你就有責任搬到教室，如果丟了，那是你的責任，是你沒有照看好自己的東西，丟了你就照價賠償。其次，教育班幹部，每個班幹部都有相應的責任，哪怕你只是一個小組長，那你就有責任管理好你那一小組，因為那是你的責任。最後落實到每個普通學生，在你做某件事前，想一想，我在這件事上承擔了什麼責任，做完後再想一想，我做到了嗎?如果今天你是值日生，那你就有責任把教室打掃乾淨。放學後把門窗關好。看到好的典型我就大加表揚：誰誰真有責任感!把該做的做得那麼好!

　　經過一段時間的強調與教育，學生進步很大，班級各項事務也更加易於管理。就拿做值日來說，以前值日生經常忘記關門，關窗，打掃完以後工具胡亂一扔就跑了。後來在強調了值日生的責任後，我說下班後我不再來教室檢查你們的勞動情況，第二天再讓所有的學生看看你們把自己該做的做好了沒有?但說歸說，他們走後我還是要去看的，但情況就完全不一樣了，教室打掃的乾乾淨淨，門窗關好，笤帚等放得規規矩矩的。班上的一切井井有條。我想，班級的管理並不是簡單的制定幾條被架空的規矩，它還應該有點依託的東西。規矩會有人遵守，也會有人不遵守，反覆懲罰學生也遲早會有“抗藥性”，但有了這些依託的東西，即使不制定有形的規矩，無形的約束也會進入孩子的頭腦中。並且影響是深遠的。

　　其次我想說的是培養學生的集體意識的問題。班級是一個集體，他貴在有凝聚力。進入三年級後，發現一些孩子變得自私了，不熱衷於集體的事務。該自己打掃衛生很賣力，但不是自己值日就不幹，哪怕快檢查了，也是幹著自己的事。一副事不關己高高掛起的樣子。我在想，一年級的時候，也不管是星期幾，有幾個孩子特別愛勞動，來學校就拿起拖把拖地，每天都是爭著幹活。現在呢?長大了變懶了?我在班上說，怎麼還想老師給你們發小紅花呢?孩子們都笑了。道理說通了，孩子們眼裡就有活了。我有時候把他們都當成大孩子來說話，覺得他們是很懂事的孩子，就拿那個標準和他們講道理。時間長了，有些話，一說他們就明白。當然，還要有獎勵，那就是實實在在的，本子、文具。因為畢竟還只是三年級的孩子。培養學生集體意識，還有一點就是班主任要和孩子們一起關注班級的榮譽。運動會上，我會跳起來和學生們一起為我們班的運動員加油吶喊，在我身邊的孩子們喊得更起勁了，運動員們看見老師也在為他們加油跑得更賣力了。在那一刻，他們覺得老師跟他們一樣也很在乎班上的榮譽，全班學生和老師凝成了一股繩。

　　最後我想說的是，班主任要教學生做人的道理。這一點我很贊同董老師說的，細想想，我們有相通的地方。就是讓孩子的內心是健康的、向上的。也許一些做人的道理他們現在還似懂非懂，但就是告訴他們。讓他們聽聽，隨著時間的改變會明白的。我領著學生讀《飛鳥集》、讀《論語》，把一些道理講給他們聽，就當他們是能聽懂的孩子，我盡我所能，把我這這二三十年的人生感悟說給他們聽。當然是用盡量淺顯的話語。他們總是聽得很認真。現在，從他們那閃著光的眼神中，我可以肯定地說，他們懂了。也許只是一點點，但那真的並沒有什麼關係。至少他們都是內心充滿陽光的，健康向上的。我們有幾個男孩子很調皮，但都是特真特純的。懂事的孩子好講道理，道理懂了，管理起來是很容易的。做一個正直的人比好成績要重要。也許到高年級，效果會更明顯一些。

　　以上就是我對班主任工作的一點感悟，也許還有有待完善的地方。還懇請大家多批評指正。謝謝!

　　篇3

　　在繁忙的期中階段，我們把班主任老師聚集在一起，舉辦這個交流會，體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議，給大家提供一個學習交流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。剛才,聽了幾位班主任的發言，我深有感觸，大家的發言很實在，工作經驗很實用，工作精神很感人。作為班主任，要學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生;要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想嚮導、行動楷模……一句話，班主任工作艱鉅而辛苦。下面，我就班主任工作談三點意見，與大家共勉。

　　一、要正確認識班主任工作的重要性

　　班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯絡的橋樑，是聯絡本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務。如果學校是一座大廈，班主任就是承重的牆、奠基的石。班主任工作的重要性主要體現在以下三個角色上：

　　首先，班主任是學生健康成長的引領者，起著導向引領作用。對於引領者，我的理解就是如學生跑步，你在前面帶路，學生前進的方向正確與否，速度快慢如何，都取決於你這位"引領者"。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生的教育、指導和關愛，對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長，無不關心，無不負責。班主任所做的工作直接關係到學生成長。一名不稱職的老師，影響的是一門學科的教學;而一名不稱職的班主任，影響的將是學生全面健康的發展。因此說，班主任是學校裡最辛苦的人，也是最可愛的人，更是最值得尊敬的人。

　　其次，班主任是學校決策的執行者，起著貫徹落實作用。在學校，再好的決策，如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實，也就等於是空談。這個執行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。班主任就是通過協調各科任教師，共同落實學校各項工作。如果說一所學校有了發展，首先應該歸功於以班主任為首的教師隊伍。因此說，班主任工作的質量，關係著班級教育教學任務的順利完成，關係著一所學校整體的教育教學水平。正是基於這一點，學校工作關鍵是抓好班主任隊伍的建設。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者，上面千條線，下面一根針，各項工作的落實都要靠班主任。因此，這支隊伍素質的高低，工作作風如何，直接關係到學校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進一步明確任務，落實責任，促進各項工作的落實，各班主任應諾必行，行必果，切實做好本責工作。

　　第三，班主任是家庭社會關係的調節者，起著橋樑紐帶的作用。大家都有共識，家長和社會對學校的瞭解，對學校教師群體的瞭解，都是通過班主任這個視窗，因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人。可以說，班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象。同時，許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通、協調、推進、落實。

　　二、正確對待班主任工作面臨的問題

　　當前處於一個大變革的時代，教育形勢的發展日新月異，我們面對的學生、家庭、社會都發生著很大的變化，因此，對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個方面：

　　第一、 學生對於班主任工作要求更高。

　　我們現在面對的學生大部分都是新世紀後，他們接受新事物很快，具有很強的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽”。他們大多為獨生子女，養尊處優的生活環境，使他們形成了自由散漫、無拘無束的性格，這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的衝突。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發揮出來，就是一個很大的難題。

　　第二、 家長對班主任工作的期望值更高。

　　望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。每一個父母在送子女入校時，都想選一個好班級，其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好的班集體是一種特殊的教育力量，對於發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義。這種對子女未來寄予的遠大希望，在不經意間就寄託到班主任身上。期望值高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。

　　第三，環境對班主任工作影響更大。

　　當前社會環境的複雜性，對於學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求，如拜金主義現象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、厭學逃學、不堪挫折等等。面對複雜的社會大環境，班主任如何加強教育管理，更新教育理念，讓學生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責任和工作難度也在不斷增加。

　　三、對班主任工作的幾點要求

　　第一、要端正態度，樂於奉獻。

　　在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，但同時，班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為，教師生涯中有了班主任的經歷，有了與學生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，你的態度跟著改變;態度改變，你的習慣跟著改變;習慣改變，你的人生跟著改變”。所以，班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條;班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問題成堆，最後成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者。可以說，班主任就是教師的模範和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，以不帶有任何世俗和功利色彩的心態，收起性子，沉下身子，專注於班級管理，致力於學生教育。

　　第二、要提高師德，凝鍊人格。

　　高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學生，並能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬你、記住你。

　　第三、要傾注情感，轉變理念。

　　“以制度規範言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真後，才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向老師敞開內心世界，才會樂於接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善於發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，建立學生實現自身價值的平臺。

　　第四，提高素質，講究藝術。

　　在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，在學生中威信就越高，學生就越容易被你吸引，聽從你的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感覺到“聽君一席話，勝讀十年書”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術性很強的學問，在教育學生、感化學生、引導學生、甚至在改造學生時，其形象感人的語言、人格風範的感化、教育情感的薰染都離不開“藝術”二字，所以，我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化。

　　各位班主任老師，對於教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。對於班主任而言，關愛是工作的靈魂，寬容是工作的基礎，執著是工作的動力。希望大家將教師良好的修養、崇高的境界、高尚的人格與班主任無私的關愛、仁慈的寬容、堅定的執著相融合，努力在教育這個大舞臺上、在學生這個大家園中，演奏出美妙絕倫的華章。

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