初二地理地勢和地形教學設計

  地形是指地球表面各種各樣的形態. 地勢就是指地表高低起伏的總趨勢,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  初二地勢和地形教學設計

課題

地形複雜多樣

教學課時

一課時

教學三維目標:(依據課程標準制定)

一、知識與技能

1.在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈

2.通過地形圖總結我國地形多種多樣的特點

3.分析不同地形對人們生產、生活的影響

二、過程與方法

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識

三、情感態度與價值觀

初步樹立人與自然協調發展的基本地理觀念

教材分析:(內容、重點、難點)

內容:主要山脈

不同地形對人們生產、生活的影響

重點:主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分佈

不同地形對人們生產、生活的影響

難點:不同地形對人們生產、生活的影響

學生狀況分析:

學生在學習世界地理的過程中已經初步涉及關於地形的知識,並且初步掌握瞭解一個區域的基本方法,在本課的學習中就容易多了。在教學中充分調動學生的積極性,讓他們參加到各種活動中來,學生的自主學習意識、分析能力都會有所提高。

教學思路及策略:

關注全體學生,充分尊重學生的主體地位,培養學生的讀圖能力,鍛鍊學生的形象思維能力。在教學中採取靈活多樣的教學方法,如圖片分析法、小組討論法等,力求突出重點,突破難點。

 

教學過程:

教師活動

學生活動

[匯入新課]

1.上節課,我們共同學習了我國地勢的基本特徵,同學們回顧一下我國地勢的基本特徵是什麼?我國地勢自西向東分為幾級階梯?我國三級階梯的分界線分別是什麼?

2.這節課,我們接著學習我國地形的基本特徵。同學們回想一下,地形包括哪五種型別?

3.引導學生讀圖2.4***《我國地形分佈大勢圖》***,找一找這五種地形型別在我國是否都有?

4.引出我國地形複雜多樣的課題

***板書***地形複雜多樣

[講授新課]

1.從圖2.4上可以看到,我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原,還有群山環抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什麼地形。

2.提到地形,我們自然地就想到了山地和山脈。通過剛才的圖片,誰能描述一下山地的特徵。

3.我國是一個多山的國家,這些山脈多為東西走向和東北—西南走向,南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。

引導學生讀圖、觀察,判斷:

問:哪些山脈還是省區界線?

***歸類整理***

4.山脈將大陸分隔成許多網格,高原、盆地和平原就分佈在這些網格中

1)我們來看一下新疆的地形。

2)指導學生填表

5.***講解***從《我國地形分佈大勢圖》上可看出,我國是一個多山的國家,不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊樑,縱橫交織在祖國大地上,構成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。

***讀圖***我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同學們在《我國地形分佈大勢圖》上分別找出來,並注意它們的方位、名稱及其寫法。

6.指導關於四大高原的活動。

師總結。

7.***閱讀思考***閱讀課本P26上面《地形與民俗》資料,引導學生思考:黃土高原和雲貴高原上的民俗與當地地形有什麼關係?

教師小結:可見,有什麼樣的地形特徵,就會產生什麼樣的民俗習慣,民俗習慣深受地形的影響。

[課堂小結]

本節課我們首先明白了我國複雜多樣的地形特徵,在此基礎上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側的主要地形區。

[作業]

填圖:在《中國陸上主要山脈圖》***2.6***上面填寫出我國主要山脈兩側的地形區名稱。***注意橫寫自左向右,豎寫自上而下***

 

 

回憶並回答。

 

 

 

回答:包括山地、高原、平原、丘陵和盆地。

 

 

回答:五種地形型別在我國都有。

 

 

 

 

 

學生判斷是什麼型別的地形並搶答。

 

 

 

描述山地的特徵。

 

 

 

學生活動。

 

 

 

思考後回答。

 

 

 

學生看圖回答。

完成課本的活動3

 

 

 

 

 

 

學生回答。

 

 

學生活動。

 

 

學生自由發言。

 

 

傾聽回憶。

  初二地理地勢和地形教學反思

  本課的教學設計,處處激發學習動機,明確學習任務,引導學生充分運用已有知識和能力,恰到好處地積極思考,主動學習。學習目標全面落實,圍繞重點、難點展開,瞭解、理解、掌握、應用知識。

  所用教學手段,主要是地理圖表,教與學兼而用之,並利用電教手段,充分發揮學生的形象思維。

  地形相對八年級學生來說並不陌生,但學習起來有一定的難度,為了使這部分內容更生動,易於學生學習,課上我採用了猜一猜的活動,利用地形的圖片,讓學生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形,這樣不僅增強了學生學習的興趣,而且提高了學習的質量。

  為了培養學生的蒐集、整理、分析的能力,在講授四大高原時,我採用了學生自學的方式,課前佈置學習內容,討論學習方法,課下同學們選擇自己想要調查的內容進行自主學習,課上再進行交流彙報,互相補充,交流學習到的內容。