小學生怎麼制定語文學習計劃

　　做任何事情都要制定好計劃，小學生學習語文也是一樣的，那麼呢?以下是小編分享給大家的小學生語文學習計劃，希望可以幫到你!

　　小學生語文學習計劃

　　1、課前要提前做好準備工具。

　　2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

　　3、每天堅持看半個小時課外書。

　　4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

　　5、老師佈置的作業要按時時完成。

　　6、生字或者寫話作業要寫工整，不能胡塗亂畫。

　　7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

　　8、提前預習新課。

　　小學生語文學習技巧

　　強記， 就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中 重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦資訊儲存得越多，而且會養成樂於記憶的好習 慣。當然，強記和死記並非同一概念。

　　勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文字上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高階階段，“好記性不如頭”不無道理。

　　小學生語文學習建議

　　總結中提高

　　學生總結的過程，是不斷求同棄異的過程。最後要使學生的認識達到統一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導學生了解為什麼會產生許多“異”，同時指出學生思維中的缺陷和不足。在“求同”過程中，要指導學生從偏狹的思維框架中走出來，讓學生在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。這個過程，既是對自讀課文的總結過程，也是培養提高學生思維能力的過程。

　　讀中找問題

　　自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時既讀課文，還要讀“自讀提示”，“課後練習”和“單元知識和訓練”。讀“自讀揭示”和“課後練習”的目的，是讓學生及時準確地抓住課文的中心，重點、難點、特點，讀“單元知識和訓練”意在把自讀課文放在單元中審視，閱讀時細心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，瞭解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內容。

　　練習中求深化

　　學在於用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用於閱讀過程中。通過自讀課的學習，鞏固所學的知識。更重要的是把所學的語體、語言、修辭等知識嚮應用上轉化、遷移。只要完成了轉化，便能達到新的高度，這便是對學習的深化。

　　問中受啟發

　　在課堂上，學生首先談對課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。儘可能讓學生都發言，質疑問難，問題擺出後，教師指導學生對問題進行梳理，讓學生歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點，不同角度去深入思考，展開討論，以便學生對問題的深入思考。

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