中考語文學習計劃怎麼制定

　　語文是中考的重中之重，所以在中考前做好學習計劃很有必要。以下是小編分享給大家的中考語文學習計劃，希望可以幫到你!

　　中考語文學習計劃

　　一、知識點，精分類

　　初中階段所要掌握的知識點雖然多，但卻絕對不是零散的，知識點之間也會有內在的聯絡。所以，我們必須要找出這樣的聯絡，把握知識點內在的規律。如我們在進行文言文的複習時，有很多同學會毫無頭緒摸不著頭腦，一篇一篇的記憶往往會導致知識點的混亂，所以在這時候，我們不妨就可以找找它們之中內容上是否有些聯絡，把相同類的文章放在一起，例如《小石潭記》和《三峽》都是寫山水的;《曹劌論戰》和《陳涉世家》都是紀傳類的等等。

　　或者我們可以根據詞性的不同來劃分具體文言語句中的文言詞彙，我們知道，一個“之”字，不僅可以做虛詞，還可以做實詞。我們可以先把小的類別分好，再往裡邊填適當的語句。例如“之”字為代詞，可以有“公與之乘”、“學而時習之”等等;而當實詞講的時候，也可以作為動詞，如“輟耕之壟上”中的“之”便是動詞“到”的意思。這樣在記憶的過程中，我們才能有的放矢，能騰出時間給其他的知識點。

　　當然，我們在分類過程中不可能只涉及到文言文，小到字音字形，大到作文，我們都應該按照一定的規律來合理安排知識點。很多孩子會說：“老師，您講了半天記敘文閱讀中的理解題，我只是拿它來做閱讀，那其他的題還是不會。” 新東方聶貝淘老師相信這也是現在孩子們身上存在的普遍誤區。大家都以為老師講了一個知識點就只是針對於這個知識，其實不然。聶貝淘老師在講記敘文閱讀的理解題的時候，總會讓孩子們關注兩個方面，就是我們要找到讓你理解的這句話的“原因”和“內容”。

　　我們試想一下，“原因”和“內容”就僅僅存在於記敘文裡嗎?我們有沒有試著把知識去遷移呢?比如答議論文論證過程題的時候，我們是不是也可以按照這個方法來答呢?當然可以!對於論證過程來講，所謂的原因不正是一段中的分論點嗎?而內容，就是論述分論點的各種論據。如果我們弄清楚分論點和論據中間的關係，論證過程題不就迎刃而解了嗎!當然，理解題的知識點還能不能應用到別的題型上呢?一定是可以的。

　　比如基礎知識中的理解性默寫，無非就是在考我們理解題的知識點嘛。如今年海淀初三期中統考，理解性默寫的問題是：當聽到人們聊起田園生活時，你想起的古詩文名句是什麼?這道題雖然很簡單，但實際上就是在考察我們對古詩文內容的理解。還有的考題出的是《陳涉世家》中體現陳勝“明能見機”的語句是什麼?這道題看上去比較複雜，但是這就是再考我們陳勝發動起義的原因。其實答案很簡單，就是“天下苦秦久矣”。所以，記敘文閱讀中的理解題知識點，是可以遷移到很多題型中的。無非就是對“原因”和“內容”的理解。

　　綜上所述，在知識點分類中，我們要做到“精”，而這個“精”，不僅體現在對知識點的細化，同時也體現在知識的遷移上。懂得細化和遷移的孩子，在知識點的分類中，一定能發揮得遊刃有餘。

　　二、巧記憶，不死背

　　其實每年聽到孩子們抱怨最多的不是“考題有多難”或者“題量有多大”，而是“語文真麻煩，為什麼有那麼多需要背的!”很多孩子會被“背誦”這個詞折磨的不能自已，而實際上，“背誦”真的有那麼難嗎?接下來，北京新東方優能一對一聶貝淘老師老師就給大家提供三種背誦的方法，希望對同學們的中考語文複習能有所幫助

　　第一種：當然是自然背誦法，這也是很多孩子現在使用的背誦方法。就是通過多讀達成記憶的目的。眾所周知，每天早晨是一個人記憶神經最為敏捷的時候，如果你肯早起半小時，用這半個小時反覆去朗讀一篇古文或者文章，實際是很容易背下來的。聶貝淘老師老師曾經上學的時候就用的這種方法，每天早晨起來，拿著書去操場邊走邊看，所有的背誦篇目基本都是在操場背誦下來的。當然，你也可以坐在你家窗前，這樣，看累了還可以眺望一下遠方的風景，保護好自己的眼睛。

　　第二種：其實我們可以刻意的去恢復詩詞等背誦篇目中的場景，在腦海中形成一幅圖畫。比如背誦杜甫的《春望》，“國破山河在，城春草木深”這本來就是一句比較有畫面感的詩句，我們就可以聯想到當時那種百姓悽慘，山河破碎的戰爭場面，也能感受到那種花鳥悽悽，懷念親人的悲痛場景。用這些圖畫的聯想，在腦海裡指引你去背誦，也無疑是一種好的方法。

　　第三種：如果你很有才，如果你音樂技能各項ok，那麼你不妨可以把詩詞做個曲子，聶貝淘老師身邊有個例項：我一個朋友家的孩子今年四歲，他會唱各種各樣的中英文歌曲，問其原因，原來是我朋友的車上有很多的車載音樂，每次開車出門都會放，孩子聽著聽著自然就會唱了。經證明，富有節奏的聲音記憶性確實要比單純的朗讀記憶性強。所以曾經我讓孩子去背誦《水調歌頭》時，全都用唱的去背，這樣子記憶起來確實很快。或者你也可以把它編成一個順口溜，這也是記憶的方法之一。

　　當然，不論你選擇哪一種，一定要選擇適合自己的記憶方法，在最短時間內提升自己的記憶速度。保證基礎的背誦和默寫不再丟分。

　　三、改錯題，不敷衍

　　很多老師都會告訴自己的學生：“回去要準備一個錯題本，錯的題都積累上，下次不要再錯了。”但是很多學生做了這項工作，結果再考同類型的題還是做不對。這時候學生或是家長就會過來質疑：“老師，這方法真的管用嗎?”這時候，不妨問問孩子，有沒有真的按照老師要求做?

　　錯題的積累在學習提升的過程中必不可少，其目的是形成記憶，精析解題方法，打到攻克這類題型不會再錯的目的。所以，北京新東方優能一對一聶貝淘老師建議當錯題出現了，我們一定不能敷衍了事，積累錯題要經歷以下三步：

　　第一步：發現錯誤，合理書寫。通過考試或者平時的練習反饋給自己做題錯誤的資訊，我們要用不同顏色的筆把錯題的修改過程呈現到改錯本上。比如用黑色的筆抄題、藍色的筆圈畫重點和關鍵詞、用紅色的筆進行解析、用黃色的筆書寫解題心得及反思。這樣就能做到重點分明，複習的時候也可以靈活自如一點。

　　第二步：精緻解析，步驟全面。我們在抄完這道錯題的時候，首先要進行再審題，把提示你知識點和答題內容的詞語在題幹中用藍色的筆圈畫出來;接著就要對這道題進行解析了，根據老師的講解和你對答案的研讀，這道題你錯在哪了，在解析的時候一定要特別的注意，不能重複犯一個錯誤，步驟的書寫一定要清晰，每一步驟佔一行，必要的時候還可以加上些許批註，提示自己這是易錯點，下次不能再犯了。

　　第三步：反思到位，下次必對。解析完成之後，還要對這道題進行反思，用黃色的筆把這道題的錯因和改進過程全部體現出來，達成對這道題再一次回顧的目的。

　　如果經歷了這三步，聶貝淘老師相信你一定已經對這道錯題“念念不忘”了，自然在下次也不會再犯同樣的錯誤。