小學語文德育教學隨筆
德育教育是一個學校的基本教育。那小學語文的德育隨筆都有哪些內容呢?來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
一、用師愛關心學生,做學生的良師益友
做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師，是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進。還記得在大課間活動中，我曾和學生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的瞭解了每個學生，我瞭解了英語成績平平的陳月，動作協調能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會會心的贊她為能人。這些她也感到於心，所以英語課上表現一天比一天進步，後來每次都能取得優秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴”和”身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你，接受你。
二 用寬容善待學生,做學生的貼心人。
有的生性自卑。課後應多一點詢問，表達老師對他的關心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前抬起頭;課後作業多一點面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點，在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優點，而且我還肯定他具有能學好英語的潛質，談心過後他信心滿滿，不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達下面，我會寫：很不錯，加油!拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉。總之對於學生的缺點，應該坦然面對，學生正處於成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。
三、把情感融入教學，培養學生積極的學習情感
我很喜歡學生，在深入瞭解他們時，我發現孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的讚賞與鼓勵。於是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的話傷害學生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表揚，讓學生受到重視，充滿自信，熱愛學習。就這樣，我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關係和濃厚的感情。大多數事實證明，學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如：學生回答問題出了錯，老師生氣地說：“這麼簡單的題也不會，真笨!”學生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地說：“沒關係，再想想!”這樣說也許會緩解學生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對於課上思想開小差的同學，我總會幽默的說：“大家都向某某學習，看他聽講多努力啊!”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。
篇二
班級是學校德育教育的幾層組織，學校進行德育教育活動，主要是以班級為單位進行的，為了全面貫徹黨的教育方針，實現學校的培養目標，就要把一個班級的幾十名學生組織成為一個將強的集體。承擔這項任務的教師就是班主任。在學校裡，班主任是和學生接觸最多的，對學生了解最深的教師，一個班主任就是這個班的靈魂，對於十幾個學生的世界觀的形成起著至關重要的作用。學識的增長，體魄的健美都起著重要的作用。在師生關係中，班主任對學生具有明顯的權威性，作為班級的管理者，這種權威性是必不可少的。在具體的班級管理工作中，體會最深的就是用教師要用自己的言行直接影響學生，樹立起自己的權威性，使學生信賴自己，這樣，其興趣和欽佩之情就會油然而生，使自己和學生之間的更容易溝通，達到相互理解，師生間與家長更容易建立起良好的人際關係，創造出美好的境界。
首先，這種信賴是需要我們班主任的工作更全面，更具體，更細緻，在思想，學習生活等方面所給予的影響更直接。例如，接手新生，年齡小，特別是體質弱的同學，一動就出汗，特別愛感冒，家長就根本就不放心，不想讓孩子參加。我就讓家長給孩子帶毛巾，一出汗就擦，這樣孩子就不容易感冒了。家長也就放心的讓孩子參加體育鍛煉了。同學們也會在我的言行中體會到老師對他們的關愛，從而產生對教師的尊重和信賴，同時也會取得最佳的學習效果。
對待學習態度差基礎差的學生，不能放棄。因為這樣的學生往往非常敏感，如果老師有歧視的意思，學生就會馬上感覺出來。因此，在態度上老師要和藹可親，要真誠，要幫助他們分析原因，然後對症下藥。為了幫助他們增強信心，班主任要總是及時亮出他們的閃亮點。讓優秀的學生自願選擇幫助物件，來幫助他們，並且對子與對子相比，看誰進步快，通過一段時間的觀察，有一部分基礎較差的學生有了明顯的進步。優秀的學生在比賽中共同進步。
班主任工作是繁瑣而複雜的。班級衛生，行為規範，組織紀律，活動安排等方方面面都要抓，在做這些工作的時候，教師儘量要做到紮紮實實，今然有序，把學校工作，班級工作時時與培養學生心靈美，語言美，行為美緊密結合起來，把學校工作，班級工作時時與培養學生集體榮譽感，培養學生能力緊密結合起來，使學生在各個方面的素質都有所提高。
俗話說得好“學無止境”班主任工作也是一樣的不同的學生，班級結構不一樣，班主任工作的方法就不一樣，因材施教，是我們永恆不變的教學方法和工作方法，不同的時代，不同的環境，班主任工作方法又不一樣，作為班主任，也要與時俱進。還有更多值得我們摸索的方法等我們去挖掘，努力吧!
篇三
今天班裡出了這麼件事，讓我很是奇怪，同時也看到了在我班學生中存在的一些問題，都上三年級了，說起慌來竟然頭頭是道，一點都不臉紅。
事情是這樣的：中午放學，幾個小女生就七嘴八舌的給我彙報，說孫同學偷了丁同學的五元錢，再看看丁同學，滿臉委屈的淚水，一邊抽泣一邊說：我的五元錢——我裝在書包裡的，不見了，有同學看見她拿了。經調查所有同學都說是孫拿的，我就問她：“是你拿的嗎?”沒想到她也是有頭有尾地說：“不是，這是我的錢，是我媽媽今天早上給我的，讓我買書皮的錢。”由於是在放學的路上，不好處理，所以我就讓她把錢交給我，並告訴她們都好好想想，下午到校後再做處理。誰知就在她給我錢後，同學們卻告訴我：“老師，她把錢撕了，還說她也不要了。”於是我告訴她你好好想想，下午來告訴我到底是怎麼回事。
中午，我正在吃飯，孫的媽媽打來電話，說她女兒告訴了這件事，並且給我不止一遍的強調了那張錢的特徵，我拿出錢又看，不由得感嘆：多麼“認真”的一位媽媽呀!每次給孩子錢時都記著錢的特徵，真是不簡單。於是，我覺得事情沒那麼簡單，就開始了仔細的分析，想起了她們以前的種種，丁是個認真懂事的孩子，從不撒謊。孫，同學們對她的反映一直不太好，說她老愛拿別人的東西，我也想起在二年級的時候，曾撞上她翻別的同學的桌藏，當時她給我的解釋就有些模稜兩可。下午到校後，問及此事孫還是上午的說法，但在我的追問下，她變得沒有那麼的理直氣壯，臉也紅了。從她的表情，我知道了事情的原委，只是一切盡在不言中。
我沒有批評她，把她領進教室，讓她當著所有同學的面承認自己的錯誤，並向丁道歉。同學們聽完後自發的給孫鼓起掌來，孫聽到掌聲後大聲說：“我以後再也不撒謊拉，要做一個誠實的孩子。”其實每個孩子都是很棒的，之所以事做錯事是因為他們沒有想過，事情的嚴重性，所以對於三年級的孩子教師應該充分的尊重孩子，讓他們慢慢懂得是非對錯。
誠信教育是基本的人格素質教育，小學階段是青少年學生世界觀，人生觀，價值觀初步形成的關鍵時期，所以我一定要想辦法樹立孩子們美好的誠信品質，讓所有同學都能放心的彼此。