學校課改工作總結範文
隨著課改的逐步深入,如何找準重心,把握重點,有目的、有計劃、有組織地幫助農村學校解決實際問題,有效地推進農村學校的課程改革,這是教研部門義不容辭的職責。今天小編給大家整理了學校課改工作總結，希望對大家有所幫助。
一
根據市教育局和片區教研室20xx年度工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念,不斷提高教師課堂教學水平為目標展開,我們的工作主要體現在以下幾個方面：
一、紮實開展“三課活動”，不斷提高教師課堂教學水平。 為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三週的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組***小學語文、數學，初中語文、數學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組***負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節，數學3節;初中語文10節，數學8節，英語8節，物理2節，化學2節，政治1節，歷史3節，生物1節，地理1節;音樂2節，電腦3節。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節跨學科的課。通過檢查發現全校不少教師不僅聽課數量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之餘，克服了不少困難，儘可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。
二、繼續做好大文化校本課程的開發，提高教師的課程開發和運用水平。 教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發展，我國的課程政策發生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，
學校全員參與，開發出了具有開放性、靈活性、多樣性特徵的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
三、改進了集體備課制度，使集體備課落到了實處
在過去實行集體備課的基礎上，為了使集體備課落到實處，對每位教師的課堂真正起到指導作用，本期學校教導處、教科室進一步規範了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，採取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，並且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
四、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優化課改成果
1、組織學校骨幹教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發表。
2、16位教師參加本年度省教科所優秀資訊科技論文評審，其撰寫的優秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優秀成果送片區教研室。
五、其它相關工作
1、承辦了片區教研室組織的校本教研現場會。
2、承擔了片區初中語文、數學、英語、理華和小學語文專題教研活動的部分研究課、教材教法講座及專題講座。
3、認真組織了學校領導幹部賽課活動，我校有三位領導由片區教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三週的現代資訊科技培訓活動，提高教師應用現代資訊科技的水平，讓現代資訊科技真正走進學校每一位教師的課堂。
二
按照縣教育局的工作安排，我校於本學期開始實施新課程改革工作。我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學觀念,提高教師課堂教學水平，提高學生的學習主動性，把許市中學的教學模式與我校的實際工作相結合逐步形成適合我校的有自己特色的教學模式，為了更好的達到目標，這學期我校把七年級143、144、145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動員工作，使學校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支援。
2、加強領導，優化課改管理。為使我校課改工作真正做到領導有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、瞭解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學課改實施方案》，並出臺了相關制度及評價機制。
3、培訓學習，更新教學理念。新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓。我校先後組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學和邵陽十七中觀摩學習，並組織教師學習新課改的相關理論，交流心得體會，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。我校的主要作法是：學校成立了各學科備課組，每個學科均由組長具體負責，採取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，並且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
5、優化課堂教學。課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重。 在課堂上努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變為自主、合作、探究。老師們在課堂上注重創設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學;學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學;學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。在教學實踐中不斷探索、改進，完善，以儘快形成有效的教學模式和學習方式。
6、各班成立學習小組，學生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內組員之間相互評比，建立學生評價機制。通過開展各項課外活動訓練學生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。
7、落實聽課制度。學校領導小組隨時走進，督促課改工作在課堂上落到實處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課後彼此進行交流對話、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉變。
8、積累總結，取得成果經驗。我校要求老師即時總結，有感必發。以學科組為單位，每週總結本組課改工作，總結經驗與不足。其次每位老師平時加強每節課後的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。
9、學校積極為課改工作做好後勤保障。製作課改宣傳標語，營造氛圍;為課改班級配置小黑板;教師外出學習培訓，學校報銷所有費用。
經過近一學期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學觀念有了根本的改變，教學態度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰，需要付出更多的勇氣與激情，學校的教研氛圍當然更為濃厚了。
2、建立了新的教學模式，課堂上許多學生都由被動、膽怯變得主動、大膽，由沉默寡言變得能說會道。
3、學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中積累了適合自己的學習方法。
當然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，並一再強調要給予學生充分的時間和空間。對於如何恰當地把握時間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節課完不成教學任務是教學中常有的現象。
2、 優生髮展與扶持學困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要形成樂學的氛圍;新課程的一個重要特徵是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者;合作討論時，他們是組織者;發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落後優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發言、表達的機會。
在今後的工作中，我們一定會秉著實事求是、循序漸進的原則，進一步加大新課程改革的力度。但一學期以來，學校在課改方面投入資金6萬多元，使得學校辦公經費尤為緊張。課改所花費資金明細數：
1、為教室添置黑板***三塊大黑板，十八塊小黑板***共計7500元。
2、組織課改教師赴岳陽許市中學及邵陽十七中考察學習六天花費8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購置課改書籍及資料近1500元。
5、購買一臺電腦印表機和一臺速印機用於導學案印刷36000餘元。
三
本期我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課堂改革程序，全面深化和推進素質教育。在本期的課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到課改中去，加強教學研究，群策群力開展課改工作，積極撰寫經驗論文;繼續轉變教育教學理念，培養學生的創新意識和實踐能力，不斷推進課堂改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量和建立特色化學校服務。
一、強化組織領導 優化課改管理
為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實幹，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，並明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、瞭解課改工作情況。
二、將課改管理和常規管理並軌，規範教學，夯實素質教育的基礎
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破了原有的教學常規，新常規必須要處理好自主學習和自我約束、多元發展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關係。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規。因此本期我校課改的重點是：將課改向常規並軌。我們的教
學管理也實現教學常規和課改兩個管理的並軌，將課改管理作為常規管理，以紮實的學校教學常規管理來促進課改過程管理。
1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠佔和私自調課，以保證學生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課;課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。
2、逐步完善常規管理，體現制度化、規範化與人性化、科學化的有機結合。實現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在於行之有效的教學常規管理。我校對教學常規進行修訂完善，修改完善《希望小學教學常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來，並根據學校實際進行了適當的物質獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。
3、加強了教學的過程性管理;首先是實行領導隨堂聽課。學校領導經常性深入一線課堂聽課，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有領導聽、評，每位領導每學期保證至少聽、評完全校教師的課;對於通過聽隨堂課發現的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，瞭解我校新課程實踐中的優勢與存在的問題，與教師保持緊密聯絡，並在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，並提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業務能力，又促進常規到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規範程度，使教學工作走上一條紮實而穩定的道路。半期，學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。
三、努力開展教研活動
1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據實際情況成立了十一個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名領導分管，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使教研活動確實起到了促進教師專業發展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，並能按時保質完成每次心得體會和論文，並及時將教研活動所得運用於實際的教學工作之中，以促進教學業務素質的提高，提高教學質量。
2、加強學習、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，學校除了開展的集中業務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，並寫出心得體會和學習筆記***每人每期5000字以上***;同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規行為，並且要求每一位教師努力寫好教學反思;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節次，管理人員達40節;
4、組織老師參加了縣以上課堂教學研討。
我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會，包括雙語學校，送莊中心小學、橫水一中等學校的課堂研討會，努力學習先進教研，積極為教學服務。
四、落實過程管理 提高課改質量
1、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課堂理念，為全面實施課堂改革打好堅實的基礎。
2、評價改革日臻完善和科學，各學科制定了科學的、完善的、具有可操作性的《評價方案》，並注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加註重知識與技能、過程和方法以及情感態度價值觀。
我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會居於全縣前列。 “百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，在今後的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業成長和學校的持續快速發展。