學校課改工作總結及計劃
課程改革對教師的專業發展提出了更新、更高的要求。但是,課改後不少老師在積極努力地提高自身專業發展的時候,卻遇到了各種各樣的問題。下面是小編整理的一些關於,供您參考。
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隨著《關於基礎教育改革和發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要***試行***》的頒佈實施,新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。xx作為課改排頭兵,幾年努力,課改已經成為一大名片。在縣教委的領導下,xx中學迎難而上,勵精圖治,強力推進課改。在幾屆校領導的努力下,課改工作紮實推進,在辦學艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下,也取得了矚目的成績。課改推進幾年來,學校的變化是巨大的,教師的教育教學觀念的轉變是明顯的,教師教育教學素質的提高是顯著的,教育教學研究的氣氛是濃烈的,課堂教學出現了前所未有的活躍,學生的學習興趣有了進一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現把這兩年的課改工作具體總結如下:
一、新課改,轉變了教師的觀念,促進了教師素質的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學第一線的教師,要適應新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質,同新課程一起成長,以適應新課程對教師的要求,為此我們做了以下工作:
1、加強培訓,轉變教師的教學觀念,以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機,組織教師認真學習落實檔案精神,提高認識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學方法,推動教學改革的深入發展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現場學習、學習交流外,我校自己利用網路、利用圖書加強對教師的培訓,使教師對新課程有足夠的認識,對新課改作好充分的思想和理論上的準備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統一了認識,轉變了觀念。
2、加大對教師的培養力度,不斷提高教師自身素質
把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過"學習-實踐-再學習-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學能力。
08-09學年度,我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學教研製度,確定實效性課堂為課堂模式改革的重點;09-10學年度,我校主要以導學案的規範撰寫和實效使用為新課改的重點;10-11學年度,我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設,建立科技教育特色學校”為新課改的拓展和延伸目標的課改重點。為達到這些課改目標,我們不斷加大對教師的培養力度,分期分批到課改實驗基地如東溪中學、隆盛中學、趕水鎮中等觀摩學習,組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學大賽,組織全員教師進行了為期一個周的ntet學校自主培訓,等等,讓教師儘快提高自身素質,適應新課改的要求。
二、新課改,使我校的教學研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學校的常規工作,新課改以來,我校的教學研究更加活躍,老師們在進行常規教研活動以外,又進行了更多的嘗試,使我校的教學研究氣氛空前濃厚,為新課程的實施奠定了堅實的基礎。
1、加強集體備課,發揮群體效應,重視研究教法學法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵創新,加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學,備課是主要環節,我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變,每週各組的集體備課務必達到實效,切忌形式主義。我們還將行政領導分配到各個教研組共同參與活動,以便進行管理、指導和督促。
另外,教研組長按教材內容將重點備課任務合理分解,落實到人,排出一學期的分工一覽表,便於教師明確任務,提前準備,確定中心發言人。參與教師要做好記錄,積極參與討論,發表獨到見解。同時,我們強調不能機械地強調絕對統一,照搬照教,要發展教師個性,創造性,使課堂充滿活力,鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先,爭創先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。
實施新課改,特別是推行導學案後,老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責,所備導學案是年級公用。其他教師有義務、有責任對個人設計的導學案提出後意見進行優化,這就加強了教師間的研究討論,教研深度和廣度得以推進深入。這就充分發揮了教師們的合力,促進了大家的團結協作。
三、新課改,使我校的課堂教學煥發了新的活力
1、構建學生“實效性”課堂教學模式
我們制定的xx中學課堂教學流程:匯入示標,創設情境;出示材料,交代要求;自主學習,完成自測;組內互助,展示成果;教師引導,評價矯正。
在這一模式下,我們放手讓學生學,讓學生獲得參與和成功的快樂。也給學生以壓力,我們每節課都要明確規定學生任務,估算完成時間。這樣,學生有了自主學習的機會,有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力,“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導學案的使用更加規範、實效顯著
推行導學案是我校課改的一個重點。導學案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發揮集體備課的智慧和力量,按照時效性課堂的要求規範導學案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑藉導學案上課、學生要按照導學案的要求完成預習、當堂練習等作業,收到“堂堂清”的效果。
四、新課改,是我們師生進步、學校提升
1、教師的教學觀念得到更新,能轉變課堂的角色,能儘量讓學生參與學習活動。
2、學生的學習成績大面積提升。在上學年期末統考中,各個年級均超過縣教委下達的基礎目標。初三年級完成分在街鎮類20所學校中由基礎的第15名上升到完成時的第7名。進入4000名的學生由初一時的31人上升到51人。
3、特色學校教育成果顯著。我校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。我校教師王松濤輔導的學生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎,為縣科技教育爭了光。在10級的升學考試中,我校6名學生因為科技特長被xx中學錄取,佔被錄取總數的60%。
4、學校的教學管理形成網路,逐步完善,正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題:
1、師資配置不很均衡,老教師的教育觀念改變困難,教學行為轉化步履維艱。但這類教師在我校比例不小。
2、教師的教學藝術、教學水平普遍不優,專業素質有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學”效果,影響了學校的“升學美譽度”,導致暫時沒有逆轉的“升學率”評學校的社會評價機制對學校的評價不客觀、不公正,以致生源流失嚴重,辦學越發艱難。
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新課程課堂教學改革已經進行很長時間了,但步子不是很大,今年市教育局加大課改力度,全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下,也加大了課改的力度,人人蔘與課改,人人實施課改。在不斷的實踐探索中,我校確立了“導學探講練”五字教學模式,全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結。 在全面實施課改的今天,作為一名小學教師,我深深地體會到教師必須不斷地學習,不斷地提高自身的科學文化素養,才能勝任今天的工作。在平時的工作中,我邊教邊學,利用學校為我們安排的外出聽課的機會,向其他學校的老師學習,吸取他人先進的教育教學經驗,瞭解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論,學習新課程標準,根據學生的實際情況組織教學。同時利用網路觀看名師的課例。儘量做到面向全體學生,因材施教,讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐,我積累了一些寶貴的經驗。
在平時的課堂教學中,努力實施“導學探講練”的教學模式,為了讓學生更快的進入角色,我把本班42名同學重新分組,並給他們講清每堂課的具體思路使學生學習起來有的放矢。時刻注意調動學生的學習積極性,創設民主、平等、和諧的課堂環境,多給學生一些表現的機會,培養學生自主學習的能力。遺憾的是,我們班還有個別學生沒能養成良好的學習習慣,學習態度不夠端正,學習上有掉隊的現象。在以後的教學工作中還需不斷地改變策略,以便達到更好的教學效果。
平時積極參加學校組織的教學研究活動。在校本教研中主動獻課,得到領導和教師的好評。
及時反思自己在課堂教學中的成功與失敗的地方,並尋求好的解決思路,不斷改善教學中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。 回顧一學年的工作,雖然取得了一些收穫,但還存在一定問題,比如,在工作中缺乏創新意識,存在一種惰性思想。在以後的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收穫。我相信在我們的共同努力下,我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。
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一年來,我校堅持以教學工作為中心,認真學習落實上級檔案精神,以重實際,抓特色,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,加強教學常規管理,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,抓好教學監控,大力推進素質教育,全面提高教學質量,從而加速了學校發展。
一、加強學習,樹立新的理念
1、為了全面推進課程改革,必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作,大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期裡,我校蘆小妞老師,楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次,充分利用學校現有的現代化教育手段,組織教師聽專家講座,看專家教學實錄,並對自己的教育教育教學過程進行經常性的反思。通過一系列的學習,使我校教師認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇,並將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,將理論聯絡到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》,教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實,而是改造、建立新的現實,培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構建一種民主和諧的師生關係,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生都存在發展潛能,積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀,將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3、加強了教育的開放性,加強了教學與學生生活,現代社會,現代科技的聯絡。教師教學中立足課堂而不受課堂侷限,立足學科教材而不受其限制,善於捕捉現代社會,現代科技,其它學科的知識資訊和最新成果,豐富教學內容,開闊學生視野,使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動,為學生營造了學習、體驗的實際情境,創設動手實踐、創造的現實環境,將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外,加強了學校教育與社會的密切聯絡。
二、加強校本培訓、提高教師素質
提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上,加強教師集體備課與論課活動,強調合作交流等,使教師在做中學,在實踐中領悟,使老師走上學習中研討,實踐中總結,總結中提高的成長曆程。
在校內教研活動中,我校制訂了語文教研組長李豔利老師,數學教研組長許亮老師。要求教研組長,每學期初制定好該組教研計劃,寫好教研活動記錄,學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課,教師們互相交流,互相學習,取長補短。本學期,我校共舉行教研活動17次,取得了較好的教研效果。本期作課的教師,均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑,教態親切、自然、普通話標準,語言準確,富有感染力,教師的範讀情景交融,把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢,板書美觀工整、新穎,教態大方,駕馭課堂能力強。部分教師設計製作的課件很好,運用自如。
另外,我校還要充分利用學校的遠端教育裝置,組織教師學習專家講座,優秀示範課等,和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少於30節,主任聽課不少於40節,每位教師聽課不少於10節。
讓老師切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,並在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題,並在教師中進行互動式討論、開放式探究,使教師提高了反思能力,自覺調合教與學的行為,提高課堂的教學效能。
三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法,凸現發現、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發展。
四、 狠抓教學常規工作,重實際,重實效
1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度,做到嚴格要求,嚴格管理。同時提出具體的改革設想,以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師,每位教師必須備好每一節課,積極從教材中挖掘出啟迪學生,培養學生能力的因素,建立教學上的最佳工作點,充分調動學生的思維積極性,使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,增長能力。
2、堅持以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線的教學模式,教學中注意充分調動學生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當的教學方法,培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優化推動教法的優化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動,增強教師之間的互相交流、互相瞭解、互相學習。
4、結合我區的教學工作計劃,把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文字,走出文字”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結經驗。在這一學期裡,我校的教師能按要求做好教學反思,能積極把理論與實踐相聯絡,有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之,新課改工作任重道遠,我們將在實踐中不斷摸索,克服困難,總結經驗,樹立課改必勝的信念,紮紮實實做好新課改工作