語文三年級上冊語文園地二教學設計

　　三年級學生表現能力較弱的班級，語文老師在教學《語文園地二》時可重點指導學生把話說清楚，同時進行寫作方法的指導。小編在此整理了語文三年級上冊《語文園地二》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文三年級上冊《語文園地二》教學設計1

　　教學目標：

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學過程：

　　第一課時***口語交際***

　　一、匯入：

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢?這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己瞭解到的情況。

　　2、 推舉代表，準備在班組彙報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢?

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止;做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。

　　第二課時***習作***

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些

　　那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎?

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時***修改習作***

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　***1***語言是否通順，用詞是否準確。

　　***2***是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容。

　　***1***在小組內展示

　　***2***在全班展示

　　第四課時***我的發現日積月累***

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了?

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　***1***自己讀一讀，認一認。

　　***2***指名讀，注意字音是否正確。

　　***3***小組比賽，看誰生字認得準，並說說用什麼辦法認識的

　　***4***組詞大列車

　　2、讀讀背背

　　***1***自己練習讀詩句。

　　***2***指名讀

　　***3***想一想:五組詩句有什麼特點?你發現了什麼?

　　***詩句都是寫景的，並且每句中都有動物***

　　***4***男女生比賽讀

　　***5***背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

　　***6***抄寫詩句。

　　語文三年級上冊《語文園地二》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查詢資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

　　2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

　　3、積累反義詞。

　　4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

　　第一課時

　　〖口語交際〗

　　1、匯入：

　　同學們，我們的家鄉美嗎?但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題?

　　2、交流：

　　各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，採用資料、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行彙報交流：調查的哪方面內容?採用什麼方法?在調查中有什麼發現?瞭解到周圍的環境受到哪些汙染?汙染的原因是什麼?

　　3、討論：

　　以“我們能為保護家鄉的環境做點什麼”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

　　各調查小組先在組內討論，然後推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

　　第二、三課時

　　〖習作〗

　　1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調查瞭解到的情況，可以寫幾年後家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

　　3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，並組織學生展示自己的習作。

　　第四課時

　　〖我的發現〗

　　1、學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。

　　2、發現了什麼?第二句話好在哪裡?

　　3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認認

　　1、學生自瀆，藉助拼音讀準生字。

　　2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　　3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

　　二、讀讀背背

　　1、學生藉助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

　　2、採取多種形式讀古詩句。

　　3、採取多種形式背古詩句。

　　第五課時

　　〖展示臺〗

　　安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨製作，也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。

　　語文三年級上冊《語文園地二》教學反思

　　本課時的主要內容是學習“我的發現”、“日積月累”，以“積累”為主題，主要目標是讓學生充分將“積累”到的知識應用到語文學習中。主要方式是讓學生認識比喻句，通過對比朗讀的方式，讓學生認識比喻句的特點，進而領悟比喻句在文中的作用。學習“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學生在讀中練、練中積累，掌握知識，豐富語文積累。

　　我進行了兩次的磨課，在每次磨課後我都獲益匪淺。在第一次試教後，我就發現了不少的問題：一、由於第一次的試教並沒有將“我的發現”和“日積月累”兩個部分的內容有主題地整合在一起，導致了每個部分的教學過渡不夠自然，教學流程不夠順暢。二、教學的三個部分內容時間分佈不均衡，教學重難點不突出。“讀讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對於學生來說記憶應該比較困難，是本課的教學重難點，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足，沒有解決到本課的重點內容。而比較簡單的“讀讀認認”部分則花費較多的時間。三、課堂上的書寫太隨意，沒有給學生做好示範作用。

　　在第二次在古一小學進行會課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見：一、課堂上應該要做到有講有練，講練結合，要體現對知識的拓展。在本課中，只注重了教，沒有注重體現學生的學。二、教學的方法、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主，應該更加多樣化，加強讓學生以多種方式熟讀，變學習為競賽，使課堂更富趣味。三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應該放手讓學生說，體現學生學習的主體地位，可以先讓學生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達美景的”，使得過渡自然。

　　通過這幾節課，讓我深深地思考：作為一名語文教師，要適時合理運用教育資源，抓準教育契機，調動學生的學習積極性，充分體現學生學習的主體地位，引領全體孩子積極動腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學效率，讓自己的教學藝術上再上一個新的臺階。