2017高三廣一模語文試題及答案
隨著高三的到來，許多高三學子已經進入了緊張的學習狀態，高三是複習高考語文的最後時期，我們要重視廣一模的考試。接下來小編就和大家分享高三廣一模語文試題，希望對各位有幫助!
高三廣一模語文試題
1.本試卷分第Ⅰ卷***閱讀題***和第Ⅱ卷***表達題***兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、 准考證號填寫在答題卡上。
2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束後，將本試卷和答題卡一併交回。
第 I 卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀***9 分，每小題 3 分***
閱讀下面的文字，完成 1～3 題。
宋代童蒙教育與前朝相比，最明顯的特徵是突破了門閥士族嚴格的等級制度，呈現出大眾化 的趨勢。其原因主要在於：宋代土地私有制的進一步強化，促進了庶族地主階級與小農經濟主體 地位的確立，為宋代童蒙教育的大眾化趨勢的形成，奠定了廣泛的社會階級基礎;宋代最高統治 者提倡的‚興文教，用文人‛，改革科舉制度，為宋代童蒙教育大眾化趨勢的形成，開闢了現實 途徑。
宋代童蒙教育物件，除了趙宋宗室子孫和一般官僚地主家庭的子弟以外，相當一部分是出身 於平民的農家子弟。此外，歷來位居四民之末的商人也非常重視對其子弟的教育。‚農工商各教 子讀書‛成為宋代社會的一道獨特風景。
宋代社會結構的變化，尤其是商品經濟的發展，促使童蒙教育目的多元化趨向的形成。宋代 童蒙教育除了以理學為核心的道德教化目的進一步彰顯，以及為科舉之預備目的進一步強化以外， 童蒙教育為生計和職業準備的目的初步顯現。由於科舉考試競爭十分激烈，能及第者畢竟是少數， 當人數眾多的農工商子弟的科舉之夢在屢試屢敗中破滅時，其讀書目的往往也隨之發生變化。袁 採在《袁氏家訓》中明確指出：‚如不能為儒，則巫醫、僧道、農圃、商賈、伎術，凡可以養生 而不至於辱先者，皆可為也。‛
宋代社會政治、經濟結構的變化，促使童蒙教育重心下移至民間，童蒙教育出現了事實上的 雙軌制，即一是包括專為皇室、貴族子弟設立的官學教育系統，二是包括專門為廣大中下層知識 分子和普通百姓子弟設立的私塾、義學、家塾以及其他民間教化形式在內的私學教育系統。私學 教育系統中接受教育的主要是人數眾多的田夫牧子和工商小民，他們的天職‚無非闢土植谷‛‚作 巧成器‛‚通財鬻貨‛，因此，他們所讀之書系‚雜字‛、《百家姓》之類。廣大中下層平民及 其子弟在‚常讀熟記‛中瞭解五穀雜糧、農什器具、日用傢什以及生產、生活方面的基本技能， 進而達到‚上賬不難‛等基本技能的掌握的目的。
此外，宋代許多著名學者如朱熹、呂祖謙等，在重視倫理道德教育的同時，也非常重視對蒙 童進行一些自然、科學常識的教育，以培養博學、廣聞的兒童。在這一思想指導下，宋代童蒙教 育內容中不僅有‚雲維何興，以水之生。雨維何降，以雲之蒸‛等自然常識，也出現了以歐陽修 的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等為代表的專講名物制度、自然常識及科技知識的童 蒙教材。
宋代童蒙教育憑藉其大眾化的特點，不僅促進了整個宋代社會文化的相對普及和下層民眾文 化素質的普遍提高，而且在一定程度上促使上層精英文化向下層大眾文化的傳播和轉變，對維護 封建宗法社會的穩固和延續封建統治發揮了獨有的文化效應。同時，宋代童蒙教育的大眾化，也 開啟了中國封建社會後期童蒙教育社會化普及化發展的先河。 ***摘編自郭婭《試論宋代童蒙教育的大眾化》***
1.下列關於原文內容的表述，不正確的一項是 A.宋代童蒙教育呈現出大眾化趨勢的主要原因是，宋代教育突破了門閥士族嚴格的等級制度，普通百姓有了更多的受教育的機會。 B.宋代童蒙教育的目的漸漸地發生變化，其原因之一是科舉考試競爭激烈，大多數農工商子弟根本無法實現一舉成名的夢想。 C.宋代童蒙教育體系包括為皇室和貴族子弟等設立的官學教育系統，及面向廣大中下層知識分子、普通百姓子弟設立的私學教育系統。 D.宋代許多著名學者對童蒙教育做出過貢獻，如袁採、朱熹、歐陽修等人，他們或提出過童蒙教育的理論主張，或編寫過相關教材。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.統治者對教育的大力提倡，激發了宋代人教育子女的熱情，當時社會各階層對教育的需求 不斷增加，形成了宋代童蒙教育辦學形式的多樣化。
B.“農工商各教子讀書”反映了宋代童蒙教育物件非常廣，除了趙宋宗室子孫、一般官僚地 主的子弟外，還有眾多的田夫牧子和工商小民的子弟。
C.宋代童蒙教育的目的雖然仍包括道德教化和為科舉考試做準備，但是更加重視自然、科學 常識教育，注重傳授生產、生活等方面的基本技能。
D.宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之類的書作為童蒙教育的教材，幫助孩子 們識字、認識名物，並且普及自然常識和科技知識等。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 A.隨著社會政治、經濟結構的變化，宋代童蒙教育基本形成了比較完整的系統，教育目的、
教育形式、教育內容逐漸由單一走向多樣。 B.宋代的童蒙教育不僅保障了官僚貴族子弟能夠讀書，而且為平民百姓子弟也提供了上學讀
書的機會，客觀上推動了教育的大眾化。
C. 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不僅為宋代培養了大批的優秀人才，還在很 大程度上促進了宋代文化等方面的發展。
D.宋代童蒙教育促進了下層民眾文化素質的普遍提高，因而上層精英文化在一定程度上得以 向下層大眾傳播，維護了封建統治的穩固。
二、古代詩文閱讀***36 分***
***一***文言文閱讀***19 分*** 閱讀下面的文言文，完
成 4～7 題。
皮龍榮字起霖，一字季遠，潭州醴陵人。淳祐四年進士。歷官主管吏部架閣文字，授諸王宮 ..
大小學教授兼資善堂直講。入對，請‚以改過之實，易運化之名，一過改而一善著，百過改而百 ..善融。‛升著作郎，入對，因及真德秀、崔與之廉，龍榮曰：‚今天下豈無廉者，願陛下崇獎之 以風天下，執賞罰之公以示勸懲。‛王之學，願陛下身教之於內。‛帝嘉納。遷將作監兼尚右郎官，祕書少監兼吏部郎中，吏部侍 郎兼贊讀，封醴陵縣男。遷集賢殿修撰、提舉太平興國宮。召見，進刑部侍郎，加寶章閣待制、 .荊湖南路轉運使，權刑部尚書兼翊善。景定元年四月，拜端明殿學士、籤書樞密院，進封伯。權 .參知政事兼太子賓客。二年，拜參知政事，仍兼太子賓客，封壽沙郡公。三年，罷為湖南安撫使， 判潭州。四年，以資政殿大學士提舉洞霄宮。以右正言曹孝慶論罷。鹹淳元年，以舊職奉祠。殿 中侍御史陳宗禮、監察御史林拾先後論劾，削一官。它日，帝偶問龍榮安在，賈似道恐其召用， 又以
度宗舊學，卒為似道所擯。德祐元年，復其官致仕。二年，太府卿柳嶽乞加贈諡，未及行而宋亡。 ..
***節選自《宋史·皮龍榮傳》***
注：①忠王，趙禥。宋理宗無子，收其為養子，後被立為太子。景定五年繼位，即度宗。
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 ***3 分*** A.雷應至∕官謁龍榮∕龍榮託故不出∕既退∕又斥罵之∕或以語∕雷應不能平∕遂疏其罪∕
又謂每對人∕言有吾擁至尊於膝上之語 B.雷應至官∕謁龍榮∕龍榮託故∕不出既退又斥罵之∕或以語雷應∕不能平遂∕疏其罪∕又
謂每對∕人言有吾擁至尊於膝上之語 C.雷應至∕官謁龍榮∕龍榮託故∕不出既退∕又斥罵之∕或以語∕雷應不能平∕遂疏其罪∕
又謂每對人∕言有吾擁至尊於膝上之語 D.雷應至官∕謁龍榮∕龍榮託故不出∕既退∕又斥罵之∕或以語雷應∕不能平∕遂疏其罪∕
又謂每對人言∕有吾擁至尊於膝上之語 5.下列對文中加點詞語
的相關內容的解說，不正確的一項是 ***3 分***
A.進士，在宋代是指參加科舉考試通過了由皇帝主持的“殿試”的人;明清時期，進士第一 名稱為狀元，第二、三名分別稱為探花、榜眼。
B.入對，指古代臣子進入皇宮回答皇帝提出的問題或質問;在官員任職、國家有重大事件、 皇帝有疑難問題等時候，臣子可能會被要求入對。
C.男、伯，都是中國古代的爵位;爵位是對宗室及功臣的封賜，據記載，周代有公、侯、伯、 子、男五種爵位，後代爵位制度則因朝代而異。
D.致仕，指古代官員正常退休，有時也指官員提前辭職歸家;一般致仕的年齡為七十歲，有 疾患則提前;亦稱為致事、致政、休致等。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確—項是 ***3 分*** A.皮龍榮敢於直言上諫。他向
皇上請求用改正過失的實際行動，取代執行教化的虛名，獲得
皇帝認可並晉升官職，其後也多次因諫言獲得皇帝嘉許。 B.皮龍榮盡責於皇子教育。他先後擔任諸王宮大小學教授兼資善堂直講、太子賓客等教育皇
子的官職，還勸諫皇帝要在宮中用自己的言行教導忠王。
C.皮龍榮屢次被同僚彈劾。景定四年，皮龍榮因被曹孝慶彈劾而罷官;鹹淳元年，皮龍榮以 舊職做負責祠廟祭祀的官，又先後被陳宗禮、林拾彈劾。
D.皮龍榮有才略且性格剛直。皮龍榮精通《春秋》，且著有三十卷文集，還曾任度宗的老師; 他不肯屈從於賈似道，也不同意柳嶽封贈諡號的請求。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。***10 分***
***1***今天下豈無廉者，願陛下崇獎之以風天下，執賞罰之公以示勸懲。
***2***帝偶問龍榮安在，賈似道恐其召用，陰諷湖南提點刑獄李雷應劾之。
***二***古代詩歌閱讀***11 分*** 閱讀下面這首唐詩，
完成 8～9 題。
首春渭西郊行呈藍田張二主簿
[唐]岑參 迴風度雨渭城西，細草新花
踏作泥。 秦女峰頭雪未盡，胡公陂上日初低。 愁窺白髮羞微祿，悔別青山憶舊溪。 聞道輞川多勝事，玉壺春酒正堪攜。
8.清代有學者評價岑參這首詩是“景中含情，言外有意”，請結合詩歌首聯分析。***5 分***
9.詩的後兩聯表達了詩人哪些思想感情?請簡要分析。***6 分***
***三***名篇名句默寫***6 分*** 10.補寫出下列句子中的空缺部分。
***6 分***
***1***蘇軾在《赤壁賦》中用“ ， ”這兩句來比喻人生短促，人很渺小。
***2***李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，借明月表達對友人真摯的思念和深切的關懷
之情的詩句是“ ， ”。
***3***“文章憎命達”是杜甫對李白的評價，而他自己又何曾不是這樣呢?《登高》中
“ ， ”從時空兩方面著筆寫出了他的悲愁和孤獨。
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用 2B 鉛筆在答題卡上把 所選大題題號後的方框塗黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多 做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文字閱讀***25 分***
11.閱讀下面的文字，完成***1***～***4***題。***25 分***
這一天晚上，少安回家後不多功夫，就被父親有點神祕地叫到院子裡，把劉玉升要重建廟宇 的事給兒子大約說了說。
‚我上了二十塊佈施。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢……‛
孫玉厚咄訥地對兒子說。
孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對父親說：‚哎呀，我怎能出這號錢哩?就是你也不應該 出!‛
玉厚老漢對兒子的態度大為驚訝，‚你娃娃不敢這樣!神神鬼鬼的事，誰也說不來!咱又不 在乎那麼兩個錢。萬一……‛ ‚萬一怎?‛少安看著父親的可憐相，強硬地說：‚我不會出這錢!哪裡有什麼神神鬼鬼
!
神鬼就是劉玉升和金光亮!他們願幹啥哩，和咱屁不相干!‛
第二天上午，少安產生了一個小小的願望——想瞧瞧他的寶貝兒子。虎子這半年已經上了小 學一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室裡的樣子。
孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢遛達著。
他習慣地走到原來的學校院子，卻猛然意識到：學校已搬進了原二隊的飼養院裡! 不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學校的院子裡挪出來。 他看見，這個當年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了!【甲】院子裡蒿草長了一 搬到曾經餵驢拴馬的棚圈裡去念書了。這是歷史的恥辱， 也是雙水村的恥辱。 ‚不過，你孫少安大發感慨，可又給雙水村做了些什麼事?‛有一個聲音突然在內心中問他。 孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地 主宰了他的意識，他猛然想：是呀，我為什麼不可以把這座學校重新建造起來呢?連神漢劉玉升 都有魄力重建廟坪的破廟，我為什麼沒勇氣重建這個破學校?
一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫慄! 好，你劉玉升修廟，我孫少安建校!咱們就唱它個對臺戲! 孫少安旋即走出這座頹敗的學校院子，轉而來到不遠處的原二隊飼養院。他躡手躡腳來到‚教 室‛窗戶前。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風吹得嘩嘩價響。他透過窗戶上的 破紙洞，看見姚淑芳老師正領著孩子們讀拼音。裡面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直衝鼻子。他 半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……
孫少安擰轉身急速地步出了這個破院子。他更加迫切地感到，他有責任讓孩子們儘快和這個 飼養院永遠地告別，重新回到更好的環境中去念書。 他直接去找他的朋友金俊武。俊武聽他說了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支援 他辦這件大事。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫‚建校委員會‛，由少安任會長，俊
武任副會長。少安表示，他準備拿出一萬五千元。如果剩餘下錢，還可以建立‚獎學金‛什麼的。 當天晚飯後，少安也神祕地把父親叫到院子裡，給他說了他的打算。
玉厚老漢嘴一張，結果連什麼也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不願 出，卻拿這麼一大筆錢修田福堂震壞的那個破學校! 出乎少安意料的是，平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支援他搞這件事。事情由生病的妻子最後
畫了‚圈‛，就算敲定了。 當天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂的梯田楞邊，靜靜地環視著月光 朦朧的雙水村…… 此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現在。噢，他已經在 這塊土地上生活了半輩子。他的後半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要 的是，他現在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至於餓死;如今卻 有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當然，比起一些幹大事的人來說 這實在算不了什麼;可這是他孫少安呀…… 【乙】月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜;村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支 今古奇 觀‛：兩個民間組織——以孫少安、金俊武為首的‚建校會‛和以劉玉升、金光亮為首的‚建廟 會‛，叫人哭笑不得的是，許多人竟對這兩個‚會‛同時都抱支援的態度。 ***節選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改***
***1***下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑑賞，最恰當的兩項是 ***5 分*** A.孫少安賺了
錢後下決心為鄉親們做點事，於是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養院改
成的小學，簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學校。 B.劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支援，孫玉厚老漢也捐了二十塊，
這說明當時農村封建迷信有所抬頭，農民精神生活空虛。 C.孫玉厚希望少安多捐點錢
重建廟宇，想不到被一口回絕了;隨後少安提出準備拿出一大
筆錢重建小學，玉厚老漢雖然感到吃驚，但並沒有表示反對。
D.在這段文字中，作者通過對人物的語言、動作、心理活動等描寫，著力塑造了孫少安這
位明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉做貢獻的新農民形象。
E.這段文字以孫少安目睹雙水村小學的破舊而發生的心理變化為線索，重點描寫了少安捐 款重建雙水村小學的過程，語言樸實動人，富有感染力。
***2***孫玉厚是一個怎樣的人?請結合文字簡要分析。***6 分***
***3***文中畫線的甲、乙兩處環境描寫，各有什麼作用?請結合全文簡要分析。***6 分***
***4***雙水村村民對建廟和建校有哪幾種態度?你對此怎麼看?請結合文字簡要分析。***8 分***